芻議中職語文教學中如何滲透職業(yè)精神教育

安洋洋

【摘 要】

語文教學作為教學體系當中最為基礎的一環(huán)，是培養(yǎng)綜合能力的關鍵科目，語言應用能力的培養(yǎng)，關系到學生其他各科的知識理解。因此，教師應當更加重視對于語文教學的改革，讓學生能夠更快的理解相關知識點，更快融入課堂。故必須要針對這一階段語文教學進行更深入的分析。對于中職院校這一類面向社會供給職業(yè)人才的院校來說，更需要在語文科目教學中融入職業(yè)精神教育，才能讓學生成為更有利于社會的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】

中職教學 語文教學 職業(yè)精神

中職院校的學生，其未來的發(fā)展方向主要面向社會，要投入各個領域去工作，作為專業(yè)人才供給機構，中職院校的教學重點也應當更傾向社會發(fā)展，語文科目作為基礎科目，也更應當符合學生職業(yè)發(fā)展需求的教學內(nèi)容及教學方式加入其中。職業(yè)精神便是其中最基本的一項。為了讓學生符合社會企業(yè)對于人才的基本要求，校方必須更加重視加入職業(yè)精神相關內(nèi)容，讓學生更符合企業(yè)需求，有更好的發(fā)展。

一、中職語文教學中融入職業(yè)精神的重要性

中職院校相對于傳統(tǒng)院校來說，其教育更傾向就業(yè)方向，學生未來需要投入各個領域的各個崗位作為員工為企業(yè)的發(fā)展出力，因此職業(yè)精神是必須具備的。因此中職各個科目的教學過程當中，教師都應當更加重視職業(yè)精神的融入，語文科目作為中職基礎科目更是如此，教師在教學過程當中，必須要積極的融入更多與學生就業(yè)相關的教學內(nèi)容以及教學方式。這對于學生未來的發(fā)展來說是十分必要的。學生在步入職業(yè)生涯后，要得到更好的發(fā)展，職業(yè)精神必不可少，認真對待工作，做到符合自身崗位的工作需求，才能得到認可，因此校方應當通過在語文科目教學過程中融入職業(yè)精神相關內(nèi)容讓學生意識到自身未來面對著各個領域的工作應當秉持怎樣的態(tài)度，具備怎樣的能力。但就目前我國中職院校教學概況來看，多數(shù)院校的教師都并未意識到自身的教育對于學生未來的就業(yè)有著多大的影響，認為幫助學生培養(yǎng)職業(yè)精神并非自身的本職工作，因此普遍都并不重視對于教學內(nèi)容的規(guī)劃，使得學生普遍只能學到理論知識，而并不能學到對其就業(yè)有正面影響的知識，這樣的問題得到解決，學生才能夠以更好的狀態(tài)面對未來，成為一名稱職的員工，成為行業(yè)的楷模[1]。

二、中職語文課程當中職業(yè)精神的滲透策略

（一）轉變教學思想

教師的教學思想，影響著學生的學習與未來的發(fā)展，雖然我國中職院校的教學定位是向社會輸出人才，但在長久以來的應試體系影響之下，我國中職院校的許多教師的教學思想顯然也更加傾向應試化，脫離了專業(yè)方向教學的本質(zhì)，教師普遍習慣于自身主導的課堂，以分數(shù)為主導，讓學生一味追求這樣的教學思想不利于學生的學習，也不利于學生的發(fā)展，對于學生來說，只能夠限制其學習與工作。這樣的教學思想不僅無法為學生帶來正面的影響，反而會影響學生的成長。因此教師為了能夠?qū)⒙殬I(yè)精神更好的融入課堂當中，首先應當轉變自身的思考模式，將學生的職業(yè)發(fā)展作為首要思考，認真對待，跳脫應試教育的框架，真正以學生就業(yè)相關能力的培養(yǎng)為主去規(guī)劃語文教學。例如教師在教學過程當中，可以針對學生不同的專業(yè)方向，融入不同的教學內(nèi)容，針對幼教專業(yè)的學生，可以加入幼教引導詞、激發(fā)幼兒學習興趣的小故事等等，針對醫(yī)學專業(yè)的學生，可以加入醫(yī)學論文格式、名詞等內(nèi)容，針對銷售專業(yè)的學生則可以加入銷售話術、對話演練等內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的不同，可以進行不同的規(guī)劃，這樣的變通思想，才對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)最為有利的[2]。

（二）注重教學實踐

教學實踐是任何專業(yè)都必須要有的教學環(huán)節(jié)，對于學生來說，教學實踐環(huán)節(jié)，是為學生未來的就業(yè)奠定基礎，能夠讓學生更快適應未來的工作環(huán)境以及工作內(nèi)容，高職語文教育雖然有統(tǒng)一的教材，但是在教學過程當中，根據(jù)專業(yè)方向及就業(yè)方向的不同，加入語言實踐的環(huán)節(jié)同樣是十分必要的，這樣的內(nèi)容拓展，能夠讓學生感受到當前所學的語言知識是與其未來就業(yè)密切相關的，進而更加重視。針對教育專業(yè)的學生，可以進行授課演練，以授課實踐去促進學生的職業(yè)精神建設，讓學生去做教師，去主導課堂，進一步了解在授課過程中的語言文字應用技巧，學習如何激發(fā)學生的興趣，如何引導學生融入課堂。針對銷售專業(yè)的學生，則可以開展銷售流程演練，讓學生以銷售人員的角度去學習怎樣運用靈活的應變語言回應客戶的疑問，以及如何回應客戶的疑問，如何完成售后等等，這些都是行業(yè)中最基本的專業(yè)語言技巧，是職業(yè)精神的體現(xiàn)。

（三）注重精神培養(yǎng)

職業(yè)精神作為從業(yè)人員的思想支撐，影響著學生從業(yè)后的一言一行，對于學生職業(yè)發(fā)展有著不可避免的影響。但作為一種精神，其不存在實體，因此只有通過教師的語言引導，讓學生了解到什么才是職業(yè)精神，體會到職業(yè)精神的重要，這樣才會以此為基礎去規(guī)范自身在工作當中的一言一行。因此教師在語文課程當中，融入各行各業(yè)的職業(yè)將神宣導也是至關重要的，例如醫(yī)學專業(yè)的學生，特別是護理專業(yè)的學生都需要了解的代表著職業(yè)精神的南丁格爾誓言便是這一專業(yè)語文教學的重要素材，教師將其融入教學過程當中，不能夠讓學生更清楚的了解到從事醫(yī)護行業(yè)應當遵守的職業(yè)準則[3]。

【結 語】

中職院校的教學，是為了給學生的社會工作鋪墊基礎，對于學生來說，這一階段的學習，是未來社會發(fā)展的跳板，跳板越是堅固靈活，學生跳的越高，教學方式滿足學生的發(fā)展需求，才能讓學生未來工作更加順利，語文科目作為中職基本科目，自然也應當融入更多職業(yè)精神相關內(nèi)容，讓學生成為一名合格的員工，才能得到更好的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】王勇權.職業(yè)精神滲透法在中職語文教學中的策略問題研究【J】.教育現(xiàn)代化，2017（4）

【2】劉毅文.淺談中職語文教學中如何滲透職業(yè)精神教育【J/OL】.中國培訓

【3】趙麗萍.淺談職業(yè)學校語文教學中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)【J】.語文天地（高教·理論），2013（03）