高中語文寫作教學(xué)策略探究

劉立成

【摘 要】語文是中學(xué)教育階段的重點內(nèi)容之一，在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的支撐作用。語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生基本表達能力的語言文字學(xué)科，可以使學(xué)生切身體會到漢語言的魅力以及中華文化的博大精深。而寫作作為學(xué)生情感表達的重要途徑，不僅是高中語文教學(xué)中的重點，也是教學(xué)任務(wù)中的一個難點內(nèi)容，寫作能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和想象能力。良好的寫作技能能夠幫助學(xué)生準確的表達出自己的見解，有效地分析并傳遞出信息，而缺少足夠的寫作能力則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，甚至不利于學(xué)生未來生活事業(yè)的發(fā)展。因此如何提升學(xué)生寫作水平，增強學(xué)生的文化涵養(yǎng)是當(dāng)下每個語文教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 策略探究

高中語文在高考學(xué)科考查中占據(jù)著重要的地位，而寫作又在語文中占有較高的比重。寫作是老師和學(xué)生都不容忽視的重點內(nèi)容，但是在寫作學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生常常會遇到無話可寫的情況，即使一些學(xué)生能夠明確作文立意，也存在用詞不當(dāng)、表達不準確、句子平淡無奇、結(jié)構(gòu)紊亂的現(xiàn)象，這些問題的存在嚴重制約著學(xué)生的寫作能力的發(fā)揮，不僅使學(xué)生對寫作喪失了興趣，還使得一些學(xué)生對寫作產(chǎn)生了畏懼心理，一提到寫作就很恐慌，這樣更不利于學(xué)生的身心健康成長。而且有些教師教學(xué)方式單一，不能對學(xué)生寫作訓(xùn)練做出正確的指導(dǎo)。因此教師應(yīng)該提高自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，探索寫作技巧幫助學(xué)生提高寫作水平。

一、充分利用好教材資源

教材是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識，語文教材就是很好的寫作素材，寫作要源于教材，高于教材。首先要積累教材中的優(yōu)秀素材，語文教材中都是一些經(jīng)典的文章，文章里的優(yōu)美語句都可以背誦下來，增強寫作時的語感。而且教材中的事件都具有客觀真實可靠性，在寫作時對教材中的人物稍加渲染就是作文中出彩的事例。在記憶典型人物事跡時教師要引導(dǎo)學(xué)生思考分析其中所折射出的問題，從多角度去看待事件，感受教材中所展現(xiàn)的人物事跡的獨特魅力，這樣在寫作運用中更能做到恰到好處的活學(xué)活用。其次，想象力是每個學(xué)生在寫作時必須具備的，想象力的充分發(fā)揮能使學(xué)生寫出具有特色文采的文章。既然教材中的文章都具有可圈可點的精彩內(nèi)容，教師在講授時要注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作技巧，每一篇文章的材料選取、結(jié)構(gòu)劃分、語言組織都是作者的精心安排，在學(xué)習(xí)一篇文章之前教師應(yīng)該先布置任務(wù)，讓學(xué)生課外讀順文章并理解文章所表達出的情感思想，然后寫一篇讀后感。在課堂上，教師應(yīng)該對文章的結(jié)構(gòu)層次、具有點睛妙用的句子進行分析，并著重對文章的寫作技巧加以講解，讓學(xué)生賞析其獨特精妙之處，體會優(yōu)美語句的美感，然后讓學(xué)生完善整理讀后感并運用文章中的寫作方法進行仿寫，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積累教材中的素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累

寫作是一個積淀的過程，不是一蹴而就的事情，沒有足夠的積淀寫出的文章很難出彩。教師應(yīng)該要求學(xué)生每天背誦一句自己喜歡的名言警句或者優(yōu)美語句，并且每周抽一個時間點讓全班學(xué)生講述本周印象深刻的典型人物事跡，這樣可以促使學(xué)生在看到好的句子的時候不自覺地就會背誦記憶，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。此外，讀書筆記是寫作的一個有效工具，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的語言組織的能力，教師可以讓學(xué)生每周對自己喜歡的一篇文章寫一篇讀書筆記，并將讀書筆記隨機分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生傳閱欣賞，對于優(yōu)秀的故事還可以加以借鑒，稍加修改變成自己的儲備，這樣學(xué)生不僅表達出自己對喜歡的文章的情感，還欣賞了別人的故事并了解其他同學(xué)的寫作特點。另外，教師要進行多渠道搜集素材內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備也越來越齊全，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要工具，在寫作教學(xué)實踐中，教師可以穿插視頻播放，像《開講了》《中國青年說》都是優(yōu)秀的視頻資源，通過穿插視頻更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生真實感受到人物的鮮活，更有利于事跡記憶。時政新聞也是寫作素材積累的重點，教師應(yīng)該選取熱點事件并摘取部分好的議論言論，讓學(xué)生參考別人的言論進行模仿，表達出自己的見解，這樣的討論學(xué)習(xí)過程有助于學(xué)生對事件的理解與吸收。

三、明確教學(xué)目標，制定教學(xué)計劃

教師在進行教學(xué)工作前要制定出明確的教學(xué)計劃，根據(jù)本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)目標的設(shè)定，了解學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求，關(guān)注每個學(xué)生的寫作習(xí)慣，及時與學(xué)生進行溝通交流，掌握學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)時所遇到的困惑，根據(jù)不同學(xué)生的問題給出不同的解決方案，進行差異化教學(xué)，對處于不同水平階段的學(xué)生制定不同題材進行訓(xùn)練，教師也要按照專題來備課，用充足的時間給學(xué)生講解專題中的要點內(nèi)容，并進行技巧分析，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。對于作文的批改，教師應(yīng)該將作文隨機發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進行批注，不僅是對學(xué)生接收信息分析信息能力的鍛煉，還可以增強學(xué)生的主人翁意識。規(guī)則給則學(xué)生提供一個衡量參考的標準，制定時教師讓學(xué)生自主提出自己的意見，然后進行匯總，再由教師進行篩選，最終制定出完整的評價規(guī)則。比如團體競賽，自我競賽，在進行評比時教師要根據(jù)學(xué)生制定的規(guī)則秉持著公平公正的態(tài)度，不能對一些學(xué)生抱有偏見，認真對待每一位同學(xué)的成果，看到學(xué)生的進步，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭精神，用心感受生活，運用于寫作。

【結(jié) 語】

語文的學(xué)習(xí)不僅是對表達能力、思考能力、分析能力的培養(yǎng)，也是在教學(xué)生待人處世的道理，寫作更是學(xué)生對于生活的一種特殊思考方式，有助于開拓學(xué)生的思維空間，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到寫作中的樂趣，而不是產(chǎn)生畏懼感，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)思路，注重訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注細節(jié)，從生活中攝取可用的素材，為學(xué)生未來生活事業(yè)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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