淺談小學中年級語文課堂傾聽習慣的培養(yǎng)

毛洪霞

【摘 ?要】

語文新課程標準已經(jīng)明確指出了“要使學生學會傾聽”的要求，這不僅僅只是要求學生能夠“聽見”，還在“聽見”的基礎(chǔ)上，對所學的內(nèi)容上能夠進行獨立的分析、理解和評價等處理，作為教師，要充分培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣，本文就小學中年級語文課堂的傾聽習慣的培養(yǎng)展開了討論。

【關(guān)鍵詞】

語文教學 ? 傾聽習慣 ? 教學方法

小學語文課堂上的孩子都十分活躍，十分積極的想要展現(xiàn)自己，完全忽略了傾聽別人，也不會聽取其他同學的意見，課堂上時常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個同學的發(fā)言還沒有結(jié)束，就馬上會有其他學生高高的舉起雙手想要表現(xiàn)自己，或者別人發(fā)言的時候，有的同學會低下頭做自己的事情，全然不理會同學到底說了什么，一直在若無其事的做著自己的事情，所以，對于中年級時期的孩子們進行傾聽能力的培養(yǎng)是十分必要的。

一、依據(jù)學情，提出傾聽的要求

在學生傾聽能力的培養(yǎng)方面，教師的作用十分重要的，在語文課堂上，我們時常會要求學生認真聽講，甚至會在一節(jié)課中反復的要求同學們要認真聽講，可是到底怎么樣才能算是認真聽講呢？從在不斷的教學過程中總結(jié)來看，大多數(shù)學生對于“認真聽講”的要求是十分模糊的，所以，老師應(yīng)該給學生一個詳細的、具體的要求，一是要求學生們聽課要專心，無論是老師還是同學，課堂上任何一個人的發(fā)言都需要被傾聽;二是要求學生們要耐心，在其他同學發(fā)言時，要進行仔細的傾聽，不要隨意插嘴，將自己的見解保留在同學發(fā)言之后進行;三是要求同學們能虛心，在傾聽他人見解時，虛心學習和接受別人的不同意見，從而進行相互促進;最后便是要求學生們要用心，對于其他同學表述的意見和想法，要進行選擇性的辨別，提取有用信息供自己學習，進而提出自己新穎的想法。

二、假設(shè)情境，激發(fā)傾聽的興趣

在小學課堂中最主要的問題是小學生們極其容易在學習過程中受到其他因素影響，進而分散了學生的注意力，如此一來，傾聽的效果便會大打折扣了，所以，教師要巧妙的利用各種情景創(chuàng)造出能夠引起學生注意力的傾聽環(huán)境，由于小學生們都愛聽故事，所以每天可以拿出幾分鐘的時間對學生們進行聽讀訓練，在同學們聽讀結(jié)束之后，教師可以來提問學生剛才故事中都涉及到了哪些人物，比如，在蘇教版的語文課本中有《沉香救母》的片段，由于這一故事充滿的神話色彩，所以，學生們在傾聽過程中都會集中自己的注意去聽，在講完故事后，教師可以根據(jù)課文的實際提問學生這個故事中涉及到了幾個人物，每個人物都有些什么特點等問題。在課堂中講解《沉香救母》這篇文章時，教師可以采用小組討論的形式將學生們分成四人或五人一組的學習小組，學生們可以在小組討論中積極傾傾聽別人的意見，有時還會在別人提出過的意見上補充出自己的想法，如此一來，學生們的傾聽能力就會被逐漸提高。

同時，開展有關(guān)傾聽的活動也是十分必要的，如詩歌朗誦比賽，演講比賽等等，學生們可以在競技中感受到傾聽的樂趣，從而進一步培養(yǎng)自己的傾聽習慣，在開設(shè)各種活動的同時，教師可以設(shè)立相關(guān)的獎勵制度，有獎勵的活動會使學生們參與活動的積極性大大提高，使同學們對活動的興趣更加濃厚，在各項活動中，不僅僅能夠使學生們的語文素養(yǎng)得到了提高，也能夠使學生們的傾聽能力有所提高，所以，教師要成為一個有心人，利用一切可利用的條件找出能夠引導學生們傾聽興趣的方法，積極努力的為學生們創(chuàng)造錯更多更好的傾聽環(huán)境。

三、探尋摸索，教給傾聽的方法

教師要結(jié)合實際的讓學生們知道該如何去傾聽和要從哪里去聽，這是教師在培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣以后，所要考慮的最關(guān)鍵的問題之一，在解決這個問題的過程中，教師的正確引導是必不可少的，小學生們對于教師是比較依賴的 ，教師對待每一個學生都要極盡關(guān)懷，把每一個孩子都當做自己的孩子，從而拉近自己和學生之間的距離，在親密的師生關(guān)系下，學生們會更愿意傾聽教師的講解，無論是在課堂上，還是在課堂之外，學生都會對老師的一言一行十分關(guān)注，所以，教師要努力的愛每一個學生，消除學生們對于教師的恐懼心理，以此為學生進行良好的傾聽打下基礎(chǔ)。

四、以身作則，樹立傾聽的榜樣

教師的一舉一動都會受到學生的關(guān)注，所以，教師要從自身出發(fā)，為學生樹立起善于傾聽和樂于傾聽的榜樣，對于學生們的一切問題，教師都應(yīng)該給予相關(guān)回應(yīng)，并且走出一些針對性的評價，以此來表現(xiàn)出教師對孩子們的傾聽程度，也使學生們感受到了老師對自己關(guān)注度，進而給孩子們帶來潛移默化的影響。與此同時，教師也應(yīng)該在學生中樹立傾聽的榜樣，學生之間是會相互影響的，以此來刺激學生們對于傾聽習慣的養(yǎng)成。

【結(jié) ?語】

在培養(yǎng)學生傾聽習慣的問題上，教師應(yīng)該始終對學生懷著一顆充滿希望的心，要細致耐心的教會每一個學生關(guān)于傾聽的辦法，在教學中國不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而制定出更好的能夠培育學生傾聽能力的教學方法，學會傾聽是一種習慣，也是一種能力，更是一種可以不斷提高的素養(yǎng)，不僅僅對學生在語文課堂上的 學習大有益處，而且在學生今后的日常生活中也是有很大幫助的。

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