小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改下提升學(xué)生表達(dá)能力的研究

楊衛(wèi)國(guó)

【摘 要】

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力方面顯得尤為重要。語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生與外界交流的重要媒介，也是學(xué)生需要著重培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)。本文在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，著重分析了新課改背景下培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，同時(shí)提出了新課改背景下提升學(xué)生表達(dá)能力的措施，以期待對(duì)提高小學(xué)生表達(dá)能力有所裨益。

【關(guān)鍵詞】

新課改 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 表達(dá)能力 培養(yǎng)

眾所周知，進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界踏入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技信息化的時(shí)代。在這種背景下，知識(shí)的傳播和擴(kuò)散媒介大多數(shù)是依靠語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程改革下，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提出了新的要求。廣大教育工作者必須要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，無(wú)論在思想上還是行動(dòng)上都要引起足夠的重視。顯然，學(xué)生通過小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅是獲得知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更重要的是獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力。表達(dá)能力的提高，有助于小學(xué)生為今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說“語(yǔ)文，語(yǔ)者，口頭表達(dá)也”，由此可見，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性[1]。廣大教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。于是乎，本文對(duì)新課改下提升學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行了研究，以期待對(duì)提高小學(xué)生表達(dá)能力有所裨益。

1.新課改下培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的重要性

1.1小學(xué)語(yǔ)文的首要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生形成基本的聽說讀寫能力，獲得基本的語(yǔ)言技能是小學(xué)語(yǔ)文首要的教學(xué)目標(biāo)?？墒?，許多教育工作者目光仍舊停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，忽視學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，卻特別注重學(xué)生的讀和寫。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性在新課改背景下被重點(diǎn)提及，其首要教學(xué)目標(biāo)就越發(fā)重要。只有注重小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。借助語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)用性增加，小學(xué)生敢說話會(huì)說話，學(xué)會(huì)表達(dá)自身的訴求和人際交往，這樣小學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力得以全面提升[2]。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力符合時(shí)代發(fā)展的需要

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，交通工具的極大改善，人們之間的交往比任何時(shí)代都顯得更加密切。在這種背景下，廣大教育工作者必先讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。學(xué)生只有提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中獲得一席之地。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中，時(shí)時(shí)刻刻面臨著將自己的觀點(diǎn)和想法與別人分享和交流的機(jī)會(huì)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的交流和溝通，才能獲得生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.3小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)有助于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展

在新課改背景下，許多學(xué)校都在積極嘗試教學(xué)改革，改革效果有的較好，有的不盡如意人意。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文課中一言堂的現(xiàn)象仍然存在著。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師整節(jié)課都在“填鴨式”的灌輸知識(shí)，小學(xué)生只忙于識(shí)記知識(shí)應(yīng)付考試，根本沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也妨礙了學(xué)生全面均衡的發(fā)展。在這種背景下，只有大力提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面均衡發(fā)展[3]。

2.新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的措施

2.1 教學(xué)形式豐富多樣，以實(shí)踐為主

根據(jù)我們的長(zhǎng)期實(shí)踐可知，要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，單純通過書本知識(shí)是無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)的。借助實(shí)踐和訓(xùn)練，通過多說和勤練是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。借助實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中激活自己的表達(dá)能力“細(xì)胞”，學(xué)生的表達(dá)能力在無(wú)形中得以提升。具體來說，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助多種途徑來提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。舉例來說，我們?cè)谥v授《荷葉圓圓》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過以下途徑來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的池塘邊，讓學(xué)生在微風(fēng)拂面，鳥語(yǔ)歌唱的環(huán)境中觀察荷葉的形狀，讓學(xué)生對(duì)荷葉的形狀有一個(gè)大體的了解和描述。其次，從學(xué)校池塘邊歸來時(shí)，教師可以把整班學(xué)生隨機(jī)的分為幾個(gè)小組，通過情景演練或者分組討論交流的方式來充分表達(dá)學(xué)生的想法。通過這種方式，一方面學(xué)生的口語(yǔ)得到了鍛煉，另一方面也讓學(xué)生了解了別人的想法，知道自己想法與別人的差別和不足。對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，無(wú)論好與壞，教師都應(yīng)該從正面進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，切不可“一棍子打死”，打消了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的積極性。只有這樣，小學(xué)生才能更加喜愛語(yǔ)文課堂，自己的口語(yǔ)表達(dá)能力也就在無(wú)形中得以提升。

2.2 授課形式要新穎，表達(dá)方式要靈活

小學(xué)語(yǔ)文教師要清醒地意識(shí)到，無(wú)論在授課還是實(shí)踐活動(dòng)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此時(shí)，授課形式就顯得尤為重要。小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的授課形式出現(xiàn)了聽覺和視覺的疲勞，教師在授課過程中必須要采取較為新穎的授課形式才能引起小學(xué)生的注意力，才能有助于小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。除此之外，教師的表達(dá)方式也要靈活多樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中將自己想到、看到的口頭表達(dá)出來。在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的過程中，教師也要將其存在的錯(cuò)誤以委婉的方式表達(dá)出來，才能有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。同時(shí)，教師通過對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行有新意的講解，也能有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授《地震中的父與子》這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生通讀整篇課文，了解這篇課文所講述的內(nèi)容。接著，教師要對(duì)故事情節(jié)、要表達(dá)的中心思想進(jìn)行講解，使學(xué)生有一個(gè)大致的了解和感同身受。之后，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己喜好的角色，與同小組的其他同學(xué)一起進(jìn)行演繹。通過這種方式，一方面學(xué)生的口語(yǔ)得到了鍛煉，另一方面也讓學(xué)生了解了別人的想法，知道自己想法與別人的差別和不足。這樣的課堂，趣味性十足，學(xué)生樂于參加，積極性大大提高，最終學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，也就達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 為小學(xué)生提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境

教師講解學(xué)生回答的方式是小學(xué)語(yǔ)文課堂授課過程中采用的主要方式，在這個(gè)過程中，教師提問是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?？墒?，由于小學(xué)生對(duì)所提問問題的準(zhǔn)確性把握不足，使得表現(xiàn)不積極、被動(dòng)發(fā)言的現(xiàn)象比比皆是。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于多方面的的原因造成的。有的學(xué)生是對(duì)回答的問題缺乏信心，有的是害怕打錯(cuò)被同學(xué)們嘲笑，有的是害怕老師批評(píng)。長(zhǎng)久這樣進(jìn)行下去，學(xué)生在課堂上不能充分表達(dá)自己的想法，表達(dá)能力也就無(wú)法得到提升。針對(duì)這種情況，現(xiàn)有的教學(xué)模式必須要改變，要實(shí)行一種為學(xué)生提供良好表達(dá)氛圍的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文的授課過程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。

2.4 要對(duì)學(xué)校這個(gè)大環(huán)境足夠的重視

學(xué)生表達(dá)能力的提升，不僅需要學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)生的通力協(xié)作，更重要的是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境。這個(gè)大環(huán)境能為學(xué)生表達(dá)能力的提升創(chuàng)造空間和給予充分的肯定和支持。學(xué)校要開展豐富多樣的問題活動(dòng)，如演講比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的想法和見解與同學(xué)們分享。

【結(jié) 語(yǔ)】

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力方面顯得尤為重要。語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生與外界交流的重要媒介，也是學(xué)生需要著重培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)。本文在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，著重分析了新課改背景下培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，同時(shí)提出了新課改背景下提升學(xué)生表達(dá)能力的措施，以期待對(duì)提高小學(xué)生表達(dá)能力有所裨益。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蘆艷輝.小學(xué)語(yǔ)文閱讀中提升學(xué)生表達(dá)與寫作能力的途徑分析【J】.中國(guó)校外教育，2015（12）

【2】刁在元.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力【J】.文理導(dǎo)航，2015（02）

【3】李鳳紅.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略擴(kuò)展【J】.中華少年，2017（02）