淺析校園園林設計

【摘要】注重校園園林的設計不僅可以美化校園環(huán)境、給師生營造良好教學氛圍，還可以塑造師生良好的人文精神、傳承優(yōu)秀的校園文化以及地方特色文化。校園園林設計規(guī)劃應體現(xiàn)其獨特的人文性，生態(tài)性，節(jié)約性以及可持續(xù)發(fā)展等原則，同時也要注重不同功能區(qū)的植物選擇和配置以及景觀設計等園林設計要點，總之要滿足以人為本的宗旨。

【關鍵詞】校園園林；設計原則；規(guī)劃要點；意義

學校不僅是教書育人的場所，更是教師及學生日常生活、休閑活動、展現(xiàn)校園獨特文化、人文精神塑造的場所。校園園林設計除了美化校園環(huán)境，也能體現(xiàn)學校自身獨特的文化、精神、制度等。在現(xiàn)代校園園林設計中時，既要做到校園美化環(huán)境、布局合理、視覺和諧，又要尊重自然、因地制宜、以人為本，結合學校自身特有的文化、精神、辦學理念去設計校園。

1、校園園林設計規(guī)劃原則

1.1人文性

校園中最主要的人群是學生和老師，所以校園設計不僅僅要尊重自然還要尊重廣大師生的心理需求，營造一個良好的學習環(huán)境。在設計上要體現(xiàn)出舒適性，在景觀上要體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展。

和諧的校園環(huán)境不但有利于進行長期腦力活動后的師生緩解精神疲勞，促進身體健康，還有利于陶冶師生的良好情操，提高學生審美能力，對學生進行潛移默化的美學教育。因此校園中的設施、植被盡量要布局合理，視覺和諧，以便緩解師生疲勞，促進健康。

1.2生態(tài)性

景觀符合生態(tài)型就會體現(xiàn)校園的地域特點，將校園中觀賞效果最美的植被體現(xiàn)出來，并在校園環(huán)境中體現(xiàn)出來。所以校園園林要符合生態(tài)的特點，利用植被水流因素營造積極向上的感覺，將學校融入自然。例如，可以營造水景，增加校園空間緊密性，歡樂性，活潑性。利用水變化的倒影讓人置于想象空間中。還可以大面積綠植，置學校于綠蔭中，融入自然。成片的綠植可以起到舒緩壓力調節(jié)情緒的作用。

1.3節(jié)約性

校園景觀設計既要美觀大方也要節(jié)約資源，力爭做到“四節(jié)一環(huán)?！币簿褪且?jié)水、節(jié)地、節(jié)材、節(jié)能、環(huán)保，在維護景觀長久使用和保護生態(tài)環(huán)境的同時要做到經濟高效。所以，景觀建設以及后期運行維護過程中效率要提高，維護管理過程中，要避免對同一景觀的重復建設。

2、可持續(xù)發(fā)展原則

在校園園林景觀設計過程中，特別要注重綠色環(huán)保及節(jié)約型材料的使用，與自然環(huán)境相適應，以植物造景為主使校園中的喬木、灌木與地被較錯分布，讓校園環(huán)境四時有綠，四季有花，使其可持續(xù)發(fā)展，有效利用基址的原有的生態(tài)系統(tǒng)來營造和諧園林環(huán)境，保護好生態(tài)景觀，提高校園景觀的自我修復能力，利用環(huán)境的自我修復能力維護校園園林。

3、校園園林設計規(guī)劃要點

3.1植物選擇及配置

現(xiàn)代校園中功能區(qū)區(qū)分明顯，因此，在設計時針對不同功能區(qū)的用途特點進行個性化設計。例如，辦公區(qū)可采用規(guī)則式布置，盡量采用少量的植物和簡單的小品營造簡潔有生氣的氛圍，教學區(qū)采用常青樹木和各種花灌木搭配，創(chuàng)造嚴肅、活潑的環(huán)境?；顒訁^(qū)則應采用高大的避陰樹木達到遮陰的效果【1】。

3.1.1綠植及效果

灌木和喬木分為落葉類和常綠類，是綠化中常用的樹種。落葉樹木根據(jù)四時變化而變化，春盛秋衰。常綠樹木，如其名，終年常綠，因此被常用于綠化中。當前園林綠化建設中經常使用的灌木主要以變葉木、含笑，黃心枚、山茶及其他灌木為主。喬木有松柏、銀杏、柳樹、桉樹、法桐、玉蘭樹及各種榕樹等。

3.1.2彩色植物

中小學生的思維活躍，對新鮮事物格外好奇，本身好動，因此，在校園中彩色植物的大量采用和園林小品的配飾既可以提高視覺的效果，更可以創(chuàng)造出校園活潑有生氣的氛圍。把每種彩色集中，再錯落有致的布置，會產生出人意料的良好效果。例如，在小學中，可以將各種彩色植物和園林小品相結合，讓后采用曲線或跳躍式布置，更能營造出小學校園獨有的活潑與靈動，而對于中學，卻又有不同的方式，可以通過增加一些靜態(tài)的規(guī)則式布置，來營造出一種規(guī)整，嚴肅的校園氛圍。

3.2景觀設計及布置

3.2.1雕塑

校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，蘊含著學校的校園歷史、文化傳統(tǒng)、和一定的社會價值，有巨大的現(xiàn)實教育意義。通過對獨特的校園雕塑的有益解讀，使學生從雕塑作品中領會特定校園的設計思想、使學生的價值觀受到潛移默化的影響。校園雕塑作為學校的一種精神載體，它具有文字屬性，但同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神，比如清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓石碑，北京大學的蔡元培雕像等，都具有獨特的價值屬性。一所好的學校會給予學生不僅僅是限于課堂的知識，更重要的是啟迪心智，美化心靈。當學生們在校園里的時候，能夠感受到校園雕塑所蘊含的巨大文化魅力，并且無形中被它的精神所感染【2】。

3.2.2欄桿

校園園林中的欄桿一般是為加強安全管理和增加美觀效果，安置在水池或其他一些地方，一般采用青鋼扁鐵分格串聯(lián)成柵，但是顯得過于呆板，不符合學校的氛圍。事實上，在不失去欄桿安全防護效果的情況下，可以采用鐵絲、竹木、茅葦?shù)染幊苫h笆式的欄桿或者采用其他與校園園林環(huán)境相協(xié)調統(tǒng)一的個性化定制欄桿，這樣既能滿足欄桿本身的安全防護職責，又能校園園林的美好環(huán)境和諧統(tǒng)一。

3.2.3園椅

園椅是具觀賞與實用為一體的建筑物，它是校園園林中最常見的設施。一般都設立在師生需停留休息的地方以及有景可賞之處。例如在廣場旁邊、林蔭小路、河湖沿岸、林蔭之下等。園椅往往與其他設施相輔相成，結合為一體，形成統(tǒng)一的格局。常見的有花壇、園燈、臺階等，與這些設施組合時要相互協(xié)調搭配，要讓園椅與相配的設施之間和諧統(tǒng)一，相得益彰，體現(xiàn)出校園活潑的氣氛【3】。

3.2.4亭子

在園林中，亭是不可缺少的組成部分，常起著畫龍點睛的作用。石亭、木亭可以與校園環(huán)境相融合，一般都設在風景最佳的地方。亭子既有裝飾性的作用，又具有供人休憩、避雨納涼的實用功能，要求空靈剔透、大小相宜，文化內涵豐富，是供學生課外休息娛樂的地方，尤其是在夏天，亭子四周是蔥郁的樹葉，遮擋著當頭的烈日，在茂密的樹林的蔭蔽下，學生們坐在亭子的石凳上，愜意地乘涼。

結論：

校園園林景觀要以提升校園環(huán)境品質為目標，同時還要以人本主義為立足。既要實現(xiàn)校園環(huán)境的美化，還要兼顧校園園林景觀的隱形教育功能，體現(xiàn)對學生的價值觀的正面影響，能夠突出德育、審美，并且更加重視表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永和的追求【4】。在校園園林設計的各關聯(lián)要素中，不能厚此非彼，也不一定魚與熊掌得兼。景觀化校園強調環(huán)境、功能、經濟、技術的優(yōu)化，使彼此能協(xié)調發(fā)展，互為補充，從而為師生創(chuàng)造更加和諧美麗的校園環(huán)境。

參考文獻：

[1]夏玉寶，楊清淮，趙春樂，蘇曉娟，趙蓮花.“3S”技術在林業(yè)生產中的推廣與運用[J].河南林業(yè)科技，2013，33（02）：65-67.

[2]李海元.淺析校園雕塑[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016，13（04）：44-45.

[3]劉語.淺議校園雕塑在校園文化建設中的意義[J].大舞臺，2011（09）：274-275.

[4]隨妙如.園林建筑小品的種類及其在園林中的用途[J].現(xiàn)代園藝，2016（12）：123.

作者簡介：

王耀賢，膠州實驗中學，山東青島。