對于學(xué)校規(guī)劃和建筑設(shè)計的再認(rèn)識

【摘要】學(xué)校屬于重要的教育機構(gòu)，同時也是培養(yǎng)人才的搖籃。如果學(xué)校的布局和建設(shè)不合理，那么就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)?；A(chǔ)教育帶來不好的影響。為了給學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須合理規(guī)劃、設(shè)計學(xué)校的建筑物。筆者根據(jù)城市建設(shè)的實際情況，針對學(xué)校規(guī)劃和建筑物設(shè)計的再認(rèn)識進(jìn)行了分析，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；教育功能；規(guī)劃；建筑設(shè)計

1、學(xué)校規(guī)劃布局方面存在的問題

1.1學(xué)校用地規(guī)劃不均勻

從目前來看，很多城市的學(xué)校平均用地都超過了27㎡，基本達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)。然而在老城區(qū)，中小學(xué)的平均用地卻只有20㎡左右。尤其是一些居住人口密集區(qū)域的學(xué)校，每個班級人數(shù)竟然超過了70人，平均每一個學(xué)生的用地只有7㎡左右。所以用地非常緊張，無法達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，甚至不利于教學(xué)的開展和實施。

1.2學(xué)校空間布局不合理

在一些城市的中小學(xué)校園中，因為空間布局非常不合理，所以導(dǎo)致區(qū)域之間的就學(xué)壓力也不平衡。一部分區(qū)域的學(xué)校配套過于密集，一部分區(qū)域的學(xué)校卻配套嚴(yán)重不夠，這樣不合理的現(xiàn)象造成了學(xué)校服務(wù)半徑不平衡的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生不能就近入學(xué)。

1.3學(xué)校配套建設(shè)嚴(yán)重滯后

在開發(fā)住宅區(qū)的過程中，一些學(xué)校的配套建設(shè)嚴(yán)重落后于商品房的開發(fā)，甚至無法保障“同時建設(shè)，同時交付使用”。學(xué)校在配套設(shè)施方面難以達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。還有一些學(xué)校，建設(shè)散亂、沒有秩序，和社區(qū)結(jié)構(gòu)不相符。同時，也有一些開發(fā)商和四周的學(xué)校簽訂協(xié)議，投入資金來改造學(xué)校，卻使得學(xué)校布局被打亂，建筑主體也非常模糊。

2、學(xué)校布局規(guī)劃的再認(rèn)識

如今，在進(jìn)行城市學(xué)校建設(shè)的過程中，必須通過科學(xué)合理的措施來完成布局規(guī)劃的工作。同時也要遵循不同城市的特點、地形，從而使得學(xué)校規(guī)劃建設(shè)和城市的發(fā)展相適宜。

2.1學(xué)校必須遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)

學(xué)校除了要遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)以外，更要保障四周交通的便利性。因為工業(yè)區(qū)的噪音污染非常嚴(yán)重，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅如此，交通便利性也是學(xué)校布局規(guī)劃中的重點。因為學(xué)生每天都要從家里來到學(xué)校，再從學(xué)?；氐郊依?。如果學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，那么就會給學(xué)生上學(xué)放學(xué)帶來不便。同時，偏僻而人煙稀少的環(huán)境，很容易威脅到學(xué)生的人身安全。

2.2要保證學(xué)校的布局規(guī)劃和當(dāng)?shù)厝丝诿芏认噙m應(yīng)

如今，很多地區(qū)的工業(yè)區(qū)都和居民區(qū)混在一起，導(dǎo)致學(xué)校的布局規(guī)劃非?；靵y。為了避免這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門要將居民生活區(qū)作為中心，促使學(xué)校接近居民區(qū)，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)。此外，人口密度最大的居民區(qū)，屬于修建學(xué)校的最有利區(qū)域。

2.3服務(wù)半徑和服務(wù)片區(qū)需保持平衡

在我國的政策中，規(guī)定小學(xué)服務(wù)半徑不能超過500米，中學(xué)不能超過1000米。因為在這樣的范圍內(nèi)，學(xué)生能夠就近入學(xué)。不僅如此，這樣的標(biāo)準(zhǔn)還能保證學(xué)生上學(xué)放學(xué)的安全性。然而這樣卻帶來了一個問題：學(xué)校布點太多，規(guī)模太小，浪費了很多教學(xué)資源。為此，可采用劃分服務(wù)片區(qū)的方法，將每一個學(xué)校作為重點，根據(jù)服務(wù)半徑和服務(wù)人口規(guī)模的情況，借助城市河流、主干道、鐵路等分界線來對居住區(qū)域進(jìn)行劃分。學(xué)校向自身的服務(wù)片區(qū)內(nèi)的學(xué)生提供服務(wù)，不但要保證學(xué)生上學(xué)的安全，同時也要保證學(xué)校規(guī)模化的發(fā)展。在合理利用教育資源的情況下，更好的進(jìn)行規(guī)劃。

3、對于學(xué)校建筑設(shè)計的再認(rèn)識

目前，我國很多學(xué)校都存在學(xué)生多，教師少的現(xiàn)象，這對教學(xué)造成了不好的影響。而且這樣的現(xiàn)象普遍產(chǎn)生于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、小城市。針對這樣的情況，筆者認(rèn)為可以充分借鑒大城市的建筑設(shè)計。不但能節(jié)約土地資源，同時也能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.1建筑高度的設(shè)計

所謂建筑高度，指的是從建筑物室內(nèi)的地面到屋頂?shù)母叨?。在不同的范圍?nèi)，可按照區(qū)域的實際情況來對建筑進(jìn)行設(shè)計。但不管在哪個地區(qū)，抗震防設(shè)都是非常重要的一部分。站在土地資源的角度來進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地資源非常廣闊，所以學(xué)校建筑物不能修建的過高。但在土地資源缺乏的大城市，則可以修建高層的校園建筑物。這樣可減少學(xué)校占地面積，節(jié)約一部分土地資源，但必須符合我國所制定的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

3.2建筑外觀的設(shè)計

根據(jù)建筑物的平面來進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校建筑物的外觀形式不受到限制。但是學(xué)校的性質(zhì)非常特殊，在一些土地資源廣闊的地區(qū)，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者小城市的學(xué)校則可以選擇單體式建筑。這是因為單體式建筑的受力性能很好，設(shè)計簡易，施工方便易行，可以作為大部分學(xué)校建筑設(shè)計的主要類型。而雙體式建筑則適合高層建筑，一些土地資源稀缺的大城市學(xué)校可以使用這種形式。不僅如此，從建筑物自身的設(shè)計來看，學(xué)校的實驗室必須接近生活資源，比如電和水，這樣才能方便師生完成實驗。而一般的教室在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)用房中占據(jù)了較大比例，對四周環(huán)境的要求非常高。所以可使用單體式大空間結(jié)構(gòu)設(shè)計，而且和其他建筑物形成一定的距離，這樣才能保證良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)于學(xué)校建筑物的外觀設(shè)計，可以采用園林式建筑物的形式。比如將教學(xué)樓連成一排，和第二排相對應(yīng)。中心部位可設(shè)計成綠化園林或者運動場，促使教學(xué)樓和綠化相結(jié)合，不但能美化校園環(huán)境，而且也能促使校園文化更加豐富，最終提高學(xué)校建筑物的實用性。

4、總結(jié)與體會

教育是社會和國家發(fā)展的基礎(chǔ)力量，學(xué)校屬于為社會輸送人才的重要基地。為了促使教育環(huán)境和條件得到改善，必須采用合理的對策來對學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃，并且合理設(shè)計校園建筑。從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育的良性發(fā)展。

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作者簡介：

楊海靜，邢臺市建筑設(shè)計研究院有限公司。