“摧毀與建設”材料作文升格示例

[名師簡介]

吳國梁，現(xiàn)任教于河北省首批重點中學、被譽為“中華百年名?！钡奶粕揭恢小３Ｄ耆谓谈呷谓贪嗉壐呖汲煽儍?yōu)異，多次被評為唐山市高考先進個人。發(fā)表各類教學論文450多篇，推薦發(fā)表學生作品近600篇。曾參加2010年河北省高考作文閱卷工作。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)

狂風所到之處，到處是吹倒的房屋，折斷的樹木，狂風踏在滿目瘡痍的大地上，目空一切，高傲地說，在這個世界上，還有誰比我偉大呢?你能把這個摧毀的世界重新恢復嗎?一朵被吹折的小花說，世上最難做的事，不是摧毀一個世界，而是建造一個世界，破壞永遠比建設容易得多，你所做的，只不過是一件極為容易的事，怎么稱得上偉大呢，哪還有誰比我偉大?狂風問。小花指了指遠方，那些正在摧毀的土地上建造家園的人們。

讀了這段材料，你有什么感悟與看法?請寫一篇不少于800字的作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病文展示

上善若水

■趙英明

老子云：“上善若水，水善利萬物而不爭?！?/p>

狂風是兇猛而暴躁的，所到之處皆成狼藉，它可以摧毀一切，所以令人畏懼。

水是溫柔而柔和的。所到之處枯木逢春，它可以于荒蕪之中喚出一片生命來，所以令人感激。

比起狂風，我更喜歡那些像水一樣的人，他們與世無爭，在平凡崗位上默默地做著自己的工作，為我們這個社會添上一抹綠色。(開篇未扣緊材料主旨，影響基礎等級“內容”一項的得分。)

我依舊記得那個緩緩歌唱的身影，我依舊記得那個深情的嗓音，我依舊記得那個感動中國的名字——叢飛，他只是一個名不見經(jīng)傳的歌手，卻用自己并不豐裕的收入資助上不起學的寒門學子。而他自己卻因為沒有足夠的錢治病而因胃癌永遠地離開了我們。他用自己的生命默默地滋潤著我們這個有些冷漠的社會，他似水的靈魂化作一個春天，讓凍結在人心的堅冰融化。他讓我們相信，人世間并不是心靈的沙漠、感情的冰窖，還有各種至善至真的情懷，哪怕在陌生人之間，依然不變地存在。(叢飛的事例比較陳舊，作者也沒有用出什么新意。在高考作文閱卷場上，會給閱卷老師一種素材陳舊、內容單薄的感覺，影響基礎等級“內容”一項的得分。)

“拜水都江堰，問道青城山?！眱汕Ф嗄昵暗睦畋缸釉诔啥计皆蠟槲覀兞粝乱粋€奇跡，這個奇跡讓水患連連的蜀地成為了真正的天府之國。蜀州太守只是一個不起眼的官位，李冰也未在史書中留下多少筆墨，然而他卻在這個平凡的崗位上，用他的智慧和汗水為四川的百姓贏得了兩千年的安穩(wěn)，兩千年的豐收。

兩千多年前在中國歷史上還有一個聲勢浩大的工程，它突兀、強勢、不容置疑，它霸氣十足地立在那里，威風凜凜，硬生生地隔開了民族，撕開了時空。它的建立讓無數(shù)的生靈涂炭。它是長城。(這一處對比，應該突出都江堰的建設性與長城的摧毀性。否則，會影響基礎等級“內容”一項的得分。)

長城像一個年老的將軍，曾經(jīng)橫刀立馬，卻不斷地擺出老資格來讓人們修繕，而都江堰，卑處一隅，像一個樸實無華、默默無聞的鄉(xiāng)間母親，毫無所求，只知貢獻。在千年的邈遠時間里，這樣一泓清水，始終汩汩不斷地流淌著，流出了諸葛亮的曠世奇才，流出了李白的絕世才情，流出了陸游的川行華章，養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女。

李冰父子在史書中并沒有留下什么，寥寥數(shù)字，并無頌歌。但是因為有了他們一生殫精竭慮的奉獻，中華民族有了這泓清水，華夏兒女有了這位母親。(這兩段沒有在對比后緊扣主旨，突出摧毀與建設的不同意義，會給閱卷老師一種例而不證的印象，影響基礎等級“內容”一項的得分。)

他們就像都江堰中緩緩流動的江水一樣，善利萬物而不爭。

在這個世界上，有很多很多人，他們像水一樣，滋潤著我們這個世界，他們讓我們的世界變得更美好，更光明。他們用自己的青春，裝點起這個世界的風景，他們用自己的汗水，澆灌了這個世界的春天。他們沒有狂風般的力量，卻有著超越狂風的偉大心靈；他們不像狂風般所向披靡，卻讓我們所有人尊敬。

魯迅先生說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史，也往往掩飾不住他們的光耀，這就是中國的脊梁?！?/p>

他們，確實是中國的脊梁。(材料中的核心語句“那些正在摧毀的土地上建造家園的人們”，在文中沒有得到體現(xiàn)，會給閱卷老師一種偏題的感覺，影響基礎等級“內容”一項的得分。)

點評這篇文章語言優(yōu)美，材料也較豐富。但在選擇材料和使用材料方面有一些失誤，導致文章與文題主旨若即若離，尤其是文題材料的主旨句沒能得到體現(xiàn)和突出。在高考考場上大概能得44分左右，是一篇標準的二類文。如果能在選材、扣題方面進行修改，文章會上一個檔次。

升格指導

1.文章要強調對比，并在對比后及時突出“摧毀與建設”的關系：

2.換掉叢飛的例子，代之以新近發(fā)生的事件，以體現(xiàn)文章的時代性。

3.可以借助余秋雨對都江堰的評價，來與長城作對比，并突出文章的文化味。

4.結尾要再次點明“正在摧毀的土地上建造家園的人們”這樣的主旨，以突出對“中國的脊梁”的敬意。

成功升格

上善若水

■趙英明

老子云：“上善若水，水善利萬物而不爭?！?/p>

狂風是兇猛而暴躁的，所到之處皆成狼藉。它可以摧毀一切，令人畏懼。

水是溫柔而和善的，所到之處枯木逢春，它可以于荒蕪之中喚出一片生命來，令人感激。

比起狂風，我更喜歡那些像水一樣的人，他們從不在狂暴中顯示力量，只是默默地為這個世界哺育著綠色與生命……(此處突出了水“哺育綠色與生命”，扣緊了“建設”的主旨，會在基礎等級“內容”一項上增分。)

“拜水都江堰，問道青城山。”兩千多年前的李冰父子在成都平原上為我們留下一個奇跡，這個奇跡讓水患連連的蜀地成為了真正的天府之國，為四川的百姓贏得了兩千年的安穩(wěn)，兩千年的豐收。

兩千多年前在中國歷史上還有一個聲勢浩大的工程，它突兀、強勢、不容置疑，它霸氣十足地立在那里，威風凜凜，硬生生地隔開了民族，撕開了時空。它的建立讓無數(shù)的生靈涂炭。它是長城。

余秋雨說，秦始皇筑長城的指令，雄壯、蠻嚇、殘忍；而李冰他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。是的，長城墻頭上是冷月，是黃沙，是金戈，是鐵馬，風中傳來的是嗚嗚的胡笳聲，是錚錚的鳴鏑聲，是無定河邊的白骨。而都江堰，卑處一隅，在千年渺遠的時間里，一泓清水始終汩汩不斷地流淌著，流出了諸葛亮的曠世奇才，流出了李白的絕世才情，流出了陸游的川行華章，養(yǎng)育了一代又一代的巴蜀兒女。

在我看來，長城代表的是殺伐，就如狂風；而都江堰代表的是哺育，就如那些廢墟上的建設者們……(這幾段增加余秋雨的話，把都江堰和長城作對比，突出都江堰的建設性與長城的摧毀性。這一處修改，加強了與材料的聯(lián)系，充實了文章內容，增加了文化味，增加發(fā)展等級“豐富”“有文采”項的得分。)

我們的社會中有許多如水的人——他們不是慷慨激昂的演說家，不是針砭時弊的憤青，也不是揮舞道理大棒的道德家，但他們接住了從高樓上掉下來的孩子，扶起了血泊中的小悅悅，給了貧困地區(qū)孩子免費的午餐……

他們如水，就如都江堰中緩緩流動的江水一樣，善利萬物而不爭，澆灌著我們的良知之田，滋潤著我們的人性之田。他們用自己的青春，裝點起這個世界的風景：他們用自己的汗水，澆灌了這個世界的春天。他們沒有狂風般的力量，卻有著超越狂風的偉大心靈；他們不像狂風般所向披靡，卻能夠在狂風過后，默默地重建著我們的心靈家園。(將叢飛的事例換成了比較新的人物事件，突出了低調、平凡的道德建設者，切合題意，中心突出，情感真摯。)

魯迅先生說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史，也往往掩飾不住他們的光耀，這就是中國的脊梁?！?/p>

是的，上善若水，水就是他們——那些正在摧毀的土地上建造家園的人們，他們才是中國真正的脊梁。(引用魯迅名言結尾，擲地有聲。同時，再次照應題目和緊扣作文材料，有力地升華了主題。這樣的修改，可以增加發(fā)展等級“深刻”項的得分。)

點評對比前文，升格后的文章在條理性與深刻性方面有了很大的提升。文章開頭緊扣材料引入，提出“上善若水”的中心論點，突出了“水”的“哺育”；接著借都江堰與長城來作對比，一方面上承“上善若水”，一方面下啟社會中像水一樣的人與事；最后以魯迅的名言結尾，讓立意更加深刻，升華了文章的主旨。原文經(jīng)過內容充實后成功升格為一類文(5分)。