乖孩子變樣了

錢志亮

有很多家長(zhǎng)反映，本來挺乖巧溫順的孩子，到了2歲左右，突然“變了個(gè)人”，性情急躁，不聽話，經(jīng)常和家長(zhǎng)對(duì)著干。

比如天氣冷了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；家里來客人了，媽媽讓他把玩具給小朋友玩玩，他就是不理不睬。

這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來，就惹得家長(zhǎng)生氣，最終甚至?xí)兄麓蛄R。

家長(zhǎng)覺得這個(gè)時(shí)間段的孩子簡(jiǎn)直是一個(gè)蠻不講理的小惡魔。其實(shí)，這可不是孩子在故意和父母作對(duì)，而是孩子的成長(zhǎng)到了一個(gè)關(guān)鍵期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)開始萌芽。

這種現(xiàn)象并非只在中國孩子中出現(xiàn)，在英國，人們甚至用“可怕”來形容兩歲的孩子?！皌errible twos”更是成為了英文中一個(gè)固定的說法。

2歲～5歲，心理學(xué)中稱為孩子的第一“反抗”期，這個(gè)時(shí)期的孩子通常表現(xiàn)為如下幾個(gè)特點(diǎn)：

秩序感：孩子固執(zhí)地要按照某個(gè)固定的程序做事情，不允許先后次序發(fā)生變化，對(duì)物品擺放的位置有特別的要求，不許改變等。

情緒化：高興的時(shí)候要他做什么都肯，不高興的時(shí)候什么話都不聽；當(dāng)孩子不講理的時(shí)候，訓(xùn)斥他只會(huì)招致更兇的哭鬧和倔強(qiáng)。

單向思維：孩子經(jīng)常大腦不轉(zhuǎn)彎，想什么就是什么，不管你怎么勸，依然要按著自己的想法去干。

游戲心理：越是父母禁止的事情，他越是覺得好玩、有趣，像玩游戲一樣越想嘗試去做。

2～5歲，這是孩子身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，也是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。

此時(shí)，孩子最需要的是父母正確的引導(dǎo)與情感支持，而不是不講情面的管教和打罵。

父母注意這4個(gè)方面，幫助孩子順利度過第一反抗期：

無傷大雅的事不要限制他

凡是不違反原則或不導(dǎo)致安全問題的事，比如說一定要自己穿襪子、自己堆積木、自己爬樓梯，請(qǐng)家長(zhǎng)多點(diǎn)耐心，尊重孩子的選擇，滿足他的合理需要，以保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí)。

最多家長(zhǎng)麻煩一點(diǎn)，比如孩子非要自己洗小襪子，洗不干凈還把水灑的到處都是，家長(zhǎng)就受點(diǎn)累等他心滿意足地洗完后再給他洗一遍，收拾干凈。

盡量不要去破壞孩子的秩序感，否則孩子就會(huì)產(chǎn)生焦慮不安的情緒，這對(duì)孩子的性格形成有害無益。

孩子想做卻做的不好的事情，家長(zhǎng)要改變不分“青紅皂白”的強(qiáng)硬態(tài)度，應(yīng)支持、鼓勵(lì)和幫助孩子實(shí)現(xiàn)。

“哇，寶寶真勤快，自己洗襪子了”，表揚(yáng)孩子的美好品質(zhì)和動(dòng)手能力，再在一旁教孩子正確的洗滌方法，幫孩子洗得更好。

家長(zhǎng)還可以利用孩子這個(gè)秩序感強(qiáng)的時(shí)期幫助他養(yǎng)成一些好的生活習(xí)慣，比如自己的事情自己做、玩具玩過后要放回原處等。

好奇的事讓他體驗(yàn)，親身經(jīng)歷長(zhǎng)記性

孩子的好奇心重，有時(shí)候大人看起來危險(xiǎn)的事情，孩子還非要去做，比如飲水機(jī)的開水燙不要隨便摸開關(guān)，把門開開關(guān)關(guān)可能會(huì)夾到手、站在椅子上蹦蹦跳跳可能會(huì)摔下來……

有人說，真正的安全教育，是讓孩子去嘗試危險(xiǎn)的事兒，當(dāng)然，這個(gè)過程需要父母恰當(dāng)?shù)膸椭捅Ｗo(hù)。

家長(zhǎng)三令五申也沒效果的話，不妨嚴(yán)肅認(rèn)真地讓孩子體驗(yàn)一次可能會(huì)導(dǎo)致的后果，比如拿有一點(diǎn)燙的開水，讓孩子輕輕碰一下，他就能真實(shí)地明白什么叫做“燙”。

孩子雖小，但也很聰明，很多事情，親身體會(huì)后吃了虧，孩子就會(huì)牢牢長(zhǎng)記性，再也不需要父母再三嘮叨了。

不聽話的時(shí)候，利用游戲心理

處于第一反抗期的孩子，常?？桃獠宦牬笕说脑挘热绲搅顺燥垥r(shí)間他偏不來，該睡覺了他偏要起來嗨。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)大可以利用孩子的游戲心理，來巧妙引導(dǎo)孩子做出我們希望的行為。

例如讓孩子吃飯，他就是不愿意吃的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以采取和孩子比賽的方式，看誰吃的又快又香。孩子的勝負(fù)欲被激發(fā)，也就積極投入到吃飯中了。

堅(jiān)決不能做的事情，家長(zhǎng)要有原則

有時(shí)候孩子完全不顧規(guī)則，總是以自我為中心，依著自己的性子肆意妄為。

比如別人的玩具他一定要搶過來帶回家、玩具買了一堆放家里還要再買、飯桌上好吃的菜只能自己一個(gè)人吃，別人吃就生氣哭鬧……

對(duì)于這類行為，家長(zhǎng)要有原則，有選擇性地滿足孩子，對(duì)于不正確的行為，一定要堅(jiān)定地制止，避免孩子養(yǎng)成嬌縱任性的性格。

懂得了孩子單向思維的特點(diǎn)，我們可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法來“對(duì)付”他。

比如孩子大哭“我就要吃冰激凌”，家長(zhǎng)這時(shí)拿一件更有趣的事情來吸引他：“寶寶快來看，貓貓好像不開心了，它怎么了？”

孩子可能就會(huì)忘記一直想做的事情，而轉(zhuǎn)向其他更有趣的事情上來。

當(dāng)孩子不講理時(shí)，家長(zhǎng)的打罵反而容易導(dǎo)致孩子情緒化、激起他們的反叛心理。

所以不妨冷處理對(duì)待，不急著發(fā)火，等雙方情緒都冷靜下來再處理，或是用嚴(yán)厲的目光、神態(tài)“說不”。

2歲～5歲的孩子，可能是調(diào)皮了一點(diǎn)，可是那也標(biāo)志著孩子正在成長(zhǎng)，走向獨(dú)立呀，所以還請(qǐng)父母放下焦慮，多點(diǎn)耐心，看清孩子行為的本質(zhì)，相信自己，也相信孩子，一起順利度過這段時(shí)期。