教育信息化進(jìn)程中教師角色的轉(zhuǎn)變

邱嵐仙

摘 要： 隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段都發(fā)生巨大變化，教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變教育觀念，提高教學(xué)能力，尋求新的角色定位。

關(guān)鍵詞： 教育信息化 教師角色 角色轉(zhuǎn)換

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。教育信息化不僅把信息技術(shù)融入教育中，而且?guī)硐冗M(jìn)的教育理念，構(gòu)建一種有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體的教育形態(tài)。教師作為教育過程的參與者，無論是心理還是相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備和能力的提高都必須適應(yīng)教育領(lǐng)域的這種變化，積極尋求新的教師角色轉(zhuǎn)換和定位。

一、教育信息化進(jìn)程中教學(xué)過程的變化

教育信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作、互動(dòng)等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)為教育教學(xué)提供了全新的、功能強(qiáng)大的技術(shù)支持。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在信息化教學(xué)環(huán)境中，新的教學(xué)思想及觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，他們不再被動(dòng)接受老師灌輸?shù)膶W(xué)科知識(shí)，而是在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)利用多種媒體獲取和構(gòu)建知識(shí)。信息化教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以真正實(shí)現(xiàn)的“因材施教”，不管是傳統(tǒng)的“優(yōu)等生”還是“差生”，學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容和時(shí)間完全掌握在學(xué)生自己手中。

其次，教學(xué)過程中教師角色的變化。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師占據(jù)絕對(duì)中心地位，信息化教學(xué)環(huán)境中，教師從知識(shí)的傳授者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)的引導(dǎo)者、支持者。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上信息源的廣泛性和不確定性，教師還要擔(dān)當(dāng)起信息的過濾者、把關(guān)者的角色。信息技術(shù)幫助老師從傳統(tǒng)教學(xué)管理中解脫出來。借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師備課、查詢資料、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握及溝通、與同行的交流探討、資源的共享等都變得極為容易和方便。

二、教育信息化對(duì)老師提出了新的要求

教育信息化的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，信息化教育對(duì)教育中的關(guān)鍵因素——教師提出了新的要求。

（一）教師要接受新的教育思想和觀念。

教育信息化的過程是一個(gè)教育教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變過程，是以信息觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授、分析、管理和應(yīng)用的過程。教師要主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和觀念，掌握新的教學(xué)方法和技能，面臨放棄已經(jīng)熟悉多年的各種傳統(tǒng)教學(xué)方法，大量拋棄多年積累的教學(xué)心得及體會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)信息化教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，由習(xí)慣站在講臺(tái)上向?qū)W生講授知識(shí)的老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、引導(dǎo)者及支持者。

（二）教師要不斷提高信息素養(yǎng)。

教師在擁有專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上也要培養(yǎng)信息素養(yǎng)。教師需要熟練掌握并使用多媒體技術(shù)，如利用PPT、FLASH等計(jì)算機(jī)軟件制作集圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的課件，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果，還必須具備在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具輔助教學(xué)的能力，正確和諧地把網(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中。如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“幕課”、“微課”都是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆，老師要不斷學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，提高自身信息素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

信息化教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新型老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，教師要樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法的探索和嘗試，善于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們營(yíng)造和諧、寬松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、信息化教學(xué)中教師角色的變化

信息化教學(xué)提供了一個(gè)全新的教育環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件，也營(yíng)造了師生平等對(duì)話、交流協(xié)作、互相幫助的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。然而給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，教師的角色面臨轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)信息化教育的要求，教師的角色需要重新定位。

（一）由“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，而在信息化教育中，教師的角色從“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，教師是學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建者、指導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生建立適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們學(xué)會(huì)如何獲取信息資源，有效利用資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）變“教案”為“學(xué)案”。

在教育信息化過程中，教師已經(jīng)從教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、輔助者和支持者，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須做出改變，把教師用的教案轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于學(xué)生的學(xué)案，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，幫助他們完善知識(shí)構(gòu)建。教師也是評(píng)估者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，獲取反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并有效解決問題。

（三）承擔(dān)教師與科研者的雙重角色。

信息化教育要求老師不僅做好教書匠，還必須具備較強(qiáng)的教育科研能力。教師必須時(shí)刻關(guān)注信息化教育中出現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論和理念，了解并掌握新的信息化教學(xué)方法，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，做有心人，自覺把教學(xué)與科研結(jié)合起來。教師可以充分利用信息化教育環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、電子書刊等收集大量資料，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、勤于思考的好習(xí)慣，在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行科研，扮演教育實(shí)踐家和理論家的雙重角色，并將科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)際教育教學(xué)中，豐富教育理論，促進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)教育帶來深刻變革，時(shí)代賦予老師角色全新的內(nèi)涵。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，變化的時(shí)代需要與時(shí)俱進(jìn)的老師。信息化教育過程中教師應(yīng)該探索和尋求新的角色定位，不斷完善自我，才能更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷.信息技術(shù)與教育.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]王靜.信息化教育中教師角色及能力探析.高教論壇，2007，1.