錢學(xué)森與中國科大近代力學(xué)系的建立與初期發(fā)展

王安軼

摘要1958年前后，錢學(xué)森參與籌備和創(chuàng)辦中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，并親自擔(dān)任近代力學(xué)系主任，推動了尖端科技人才的培養(yǎng)和力學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。在近代力學(xué)系的創(chuàng)辦特別是前三屆學(xué)生的培養(yǎng)過程中，錢學(xué)森實踐了他所倡導(dǎo)的“技術(shù)科學(xué)”思想中關(guān)于人才培養(yǎng)的理念，從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃等方面探索了“技術(shù)科學(xué)家”的培養(yǎng)路徑，成為中國科大的一項辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系 錢學(xué)森 人才培養(yǎng) 力學(xué)思想

一前言

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系創(chuàng)建于1958年建校伊始，建系之初稱“力學(xué)和力學(xué)工程系”，1961年改稱“近代力學(xué)系”，以培養(yǎng)國家急需的尖端科技人才為目標(biāo)。建系之后，系主任一職由發(fā)起和創(chuàng)辦科大的主要成員之一——錢學(xué)森擔(dān)任，直至1978年。在建系過程中，錢學(xué)森把“技術(shù)科學(xué)”思想融入到近代力學(xué)系的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置當(dāng)中，形成了“理工結(jié)合”的技術(shù)科學(xué)人才培養(yǎng)體系，在中國“技術(shù)科學(xué)”理論化過程中起了非常重要的作用。

中國科學(xué)院力學(xué)所、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)檔案館保存了一些錢學(xué)森與科大建校的檔案資料，如錢學(xué)森參與制訂教學(xué)計劃的會議記錄、《火箭技術(shù)概論》的備課手稿、講義以及當(dāng)年錢學(xué)森與科大有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的書信等，都為研究錢學(xué)森與近代力學(xué)系的創(chuàng)辦提供了良好的史料基礎(chǔ)。另外，親歷者特別是近代力學(xué)系師生如童秉綱、尹協(xié)遠、黃吉虎、張瑜等，回顧了錢學(xué)森在創(chuàng)辦近代力學(xué)系過程中的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、人文關(guān)懷的點點滴滴。

應(yīng)該說，前人在錢學(xué)森及其科學(xué)思想的研究方面已經(jīng)成果頗豐，作為錢學(xué)森一段重要的工作經(jīng)歷——在錢學(xué)森與科大這一專題中，亦有不少回憶和紀念性文章。但是，很少有人基于近代力學(xué)系存有的材料對錢學(xué)森從力學(xué)人才培養(yǎng)的角度加以研究。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，嘗試以錢學(xué)森與科大近代力學(xué)系為研究對象，通過對現(xiàn)有檔案等各種史料的梳理，對錢學(xué)森的“技術(shù)科學(xué)思想”在近代力學(xué)系的實踐及其效果進行研究。

二醞釀創(chuàng)辦科大力學(xué)系的背景

力學(xué)作為工科專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是自然科學(xué)與工程技術(shù)之間的橋梁，是航空航天、機械工程、土木工程等諸多工程技術(shù)的基礎(chǔ)，可以說一個國家的力學(xué)水平在很大程度上體現(xiàn)了一個國家的工業(yè)實力。1949年之前，中國僅在如機械、土木、水利等工科專業(yè)里開展力學(xué)課程，沒有專門培養(yǎng)力學(xué)人才的專業(yè)和研究機構(gòu)，力學(xué)人才和研究基礎(chǔ)都非常薄弱。中華人民共和國成立后，由于中國工業(yè)現(xiàn)代化和國防現(xiàn)代化建設(shè)的龐大需求，近代力學(xué)學(xué)科的重要性尤為凸顯。

特別是在1956年國家制定的《一九五六——九六七年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃》（以下簡稱“十二年科學(xué)規(guī)劃”）中，原子能和火箭技術(shù)被列為尖端技術(shù)。為此，圍繞基礎(chǔ)學(xué)科規(guī)劃的部分，十分強調(diào)力學(xué)學(xué)科的發(fā)展，確定了發(fā)展空氣動力學(xué)、建立物理力學(xué)等學(xué)科以支援航空工業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。并且，為了保證大量工程建設(shè)在理論上的要求，如固體力學(xué)、流體力學(xué)等學(xué)科均成為重點發(fā)展的學(xué)科（頁147-158）。也就是說，力學(xué)的重要性被國家科技戰(zhàn)略提到了前所未有的高度。然而，學(xué)科基礎(chǔ)的薄弱和國家需求之間的巨大差距，隨即被錢學(xué)森等力學(xué)專家們所認識到。此時“力學(xué)研究所高初研究員86人，全國能稱得上第一流的（具有世界水平）力學(xué)專家僅五人，北大辦的力學(xué)專業(yè)每年畢業(yè)的僅40余人，過一兩年后連同其學(xué)校的畢業(yè)生亦不過300人左右。這樣的人才狀況顯然不能滿足國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，特別是十二年科學(xué)規(guī)劃提出的科學(xué)任務(wù)對力學(xué)專業(yè)人才的巨大需求”。

1958年，在全國“大躍進”形勢的推動下，力學(xué)所提出了若干以任務(wù)為目標(biāo)的發(fā)展方向，并按“上天、人地、下海、服務(wù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這四個方面的要求組織研究工作。同時，我國“兩彈”研制任務(wù)正處于起步階段，因此中國科學(xué)院更急需大批優(yōu)秀的科研人才。這樣，在錢學(xué)森、郭永懷、嚴濟慈等科學(xué)家的建議下，趁著“教育大躍進”蓬勃開展的形勢，中國科學(xué)院院黨組于1958年5月9日向聶榮臻和中宣部呈送了由中國科學(xué)院開辦大學(xué)的請示報告。后來，錢學(xué)森在寫給朱清時的信中也提到了這一背景：“回想40年前，國家制訂了12年科學(xué)技術(shù)遠景規(guī)劃，要執(zhí)行此規(guī)劃需要科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的人才；航空航天技術(shù)是工程與力學(xué)的結(jié)合，所以成立了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)?！保?02）中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系的創(chuàng)辦就是在這樣的背景下醞釀的。

三科大力學(xué)系創(chuàng)辦動議與辦學(xué)理念

事實上，為了落實十二年科學(xué)規(guī)劃中與力學(xué)相關(guān)的發(fā)展計劃，從1957年開始，中國科學(xué)院與高等教育部已經(jīng)合作在清華大學(xué)創(chuàng)辦了工程力學(xué)研究班。隨后，大連工學(xué)院、交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等工科院校以及復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等綜合性大學(xué)相繼創(chuàng)辦了力學(xué)系或者力學(xué)專業(yè)。那么，錢學(xué)森等人為何建議要建立一所全新的學(xué)校和學(xué)系？建立中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系的必要性又在何處？這可以從國家需求和高等教育體系兩個方面來分析。

1.理工結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢

從20世紀初期開始，科技的各個領(lǐng)域都有了突破性的進展，特別是第二次世界大戰(zhàn)后，在各國對高科技的迫切需求下，科學(xué)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為工程和技術(shù)應(yīng)用的周期大大縮短。到了20世紀中期，科學(xué)和技術(shù)在相互刺激中迅速發(fā)展，逐步趨向于統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)體系。一方面，技術(shù)發(fā)明越來越依靠科學(xué)，在很多領(lǐng)域，基礎(chǔ)科學(xué)的研究已經(jīng)到達完整的階段，其理論基礎(chǔ)不斷為技術(shù)的進步開辟新的方向，并且以更快的速度向應(yīng)用開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化。另一方面，現(xiàn)代科學(xué)的進步有賴于技術(shù)裝備的支持。就當(dāng)時國內(nèi)的情況來看，隨著第一個五年計劃任務(wù)的提前完成，國家進一步提出了“向科學(xué)進軍”的號召。從經(jīng)濟發(fā)展上看，長遠經(jīng)濟目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；而受國際政治環(huán)境的影響，是否能在短時間內(nèi)掌握與國防相關(guān)的尖端科技關(guān)乎國家安全，這對當(dāng)時還很薄弱的科技工作提出了很高的要求。

十二年科學(xué)規(guī)劃的制定把國家對科技發(fā)展的要求提上日程，旨在盡可能迅速地補足國家最短缺的國防建設(shè)急需的門類，迅速趕上世界先進國家科技水平，并堅持“重點發(fā)展，迎頭趕上”的方針。其中，國家在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和國防事業(yè)急需的科技，如原子能技術(shù)、航空航天技術(shù)、計算機、自動化等的發(fā)展都需要理工結(jié)合的人才。在繼承哥廷根應(yīng)用力學(xué)學(xué)派思想和長期從事科學(xué)研究與教學(xué)工作后，錢學(xué)森較早地認識到這一點。在他看來，20世紀科學(xué)發(fā)展的趨勢導(dǎo)致世界工程技術(shù)發(fā)生了革命性變化，尤其是二戰(zhàn)期間導(dǎo)彈、高速飛機、雷達、核武器等重要武器裝備的發(fā)明和使用，從根本上改變了人類生產(chǎn)與戰(zhàn)爭的面貌。這些重大發(fā)明與以前的發(fā)明創(chuàng)造有著明顯的區(qū)別，它們不是依靠工程實踐積累和經(jīng)驗判斷設(shè)計出來的，而是需要數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)等理論科學(xué)作為設(shè)計依據(jù)，是科學(xué)家和工程師密切合作的產(chǎn)物。在這個認識的基礎(chǔ)上，錢學(xué)森提出了“技術(shù)科學(xué)”的觀點，他指出技術(shù)科學(xué)是一個科學(xué)研究領(lǐng)域，是自然科學(xué)與工程技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，他的研究對象是工程技術(shù)實際中具有共性和規(guī)律性的問題。他提出：“能夠綜合自然科學(xué)和工程技術(shù)、要產(chǎn)生有科學(xué)依據(jù)的工程理論則需要另一種專業(yè)的人。而這個工作內(nèi)容本身也成為人們只是的一個新部門：技術(shù)科學(xué)。由此看來，為了不斷地改進生產(chǎn)方法，我們需要自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù)三個部門同時并進，缺一不可。這三個部門的分工是必需的，我們肯定地要有自然科學(xué)家，要有技術(shù)科學(xué)家，也要有工程師?！庇绕渲苯臃?wù)于工程技術(shù)的應(yīng)用力學(xué)，想要在航空航天等關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破性的成就，技術(shù)科學(xué)家是不可或缺的。而在當(dāng)時中國的高等教育體系中，技術(shù)科學(xué)家作為人才培養(yǎng)的缺門，急需一所大學(xué)來探索其培養(yǎng)模式。

2.高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中的缺失

1952年院系調(diào)整之后，我國按照蘇聯(lián)模式重塑了高校教育體系，其方針是整頓和加強綜合型大學(xué)，以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點，重點發(fā)展工業(yè)院校尤其是單科性的專門學(xué)院。其特點是高等技術(shù)教育得到了加強，工科學(xué)校為引進蘇聯(lián)技術(shù)提供人才保障。就當(dāng)時的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，主要是為了適應(yīng)蘇聯(lián)援助項目所需的師資和工程技術(shù)人才，對基礎(chǔ)研究的重視不足，而理工分家亦是這次院系調(diào)整的一大特點。具體從力學(xué)學(xué)科看，根據(jù)蘇聯(lián)大學(xué)模式，力學(xué)專業(yè)是被放在綜合性大學(xué)的數(shù)學(xué)力學(xué)系內(nèi)，主要培養(yǎng)具有理科背景的力學(xué)人才，如北大數(shù)學(xué)力學(xué)系的人才培養(yǎng)目標(biāo)（頁91）。而工學(xué)院則把培養(yǎng)目標(biāo)定位為工程師，按照行業(yè)或產(chǎn)品設(shè)置專業(yè)。力學(xué)學(xué)科雖是各類工科專業(yè)的必修課程，但由于工業(yè)發(fā)展急需工程技術(shù)人才，工科教育的專業(yè)被細化、學(xué)制被縮短、相應(yīng)的基礎(chǔ)課程如力學(xué)科目也根據(jù)專業(yè)需求被盡可能壓縮和簡化。這樣的培養(yǎng)模式雖然以最快的速度為工業(yè)部門培養(yǎng)了工程師和技術(shù)人員，推動了工業(yè)的快速發(fā)展，但也導(dǎo)致了工科學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科上的薄弱。李佩教授在回憶科大建立時談到了這個問題：“1958年4月，錢老與郭永懷先生、楊剛毅先生一起在北京西山討論中國科學(xué)院力學(xué)研究所應(yīng)承擔(dān)的12年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃綱要任務(wù)時，都感到力學(xué)研究需要一批新型的、年輕的科技人員。郭先生是力學(xué)所的副所長，楊先生是力學(xué)所的黨委書記，他們都感到近年來分配到力學(xué)所的大學(xué)畢業(yè)生使用起來不稱手，北大的偏理，清華的偏工，而急切需要的是介于兩者之間的科學(xué)技術(shù)工作者，也就是需要一批介于科學(xué)家和工程師之間的人才?！保?60）因此，利用中國科學(xué)院的自身優(yōu)勢創(chuàng)辦一所培養(yǎng)理工結(jié)合的尖端科技人才的新型大學(xué)，是中國科學(xué)院許多科學(xué)家們的共同期望。

從這兩點來看，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的建立并非是教育革命浪潮中的即興之作，而是在考慮到當(dāng)時高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和國家對人才需求中間的盲區(qū)而建立的一所極具特色和時代意義的新型大學(xué)，是錢學(xué)森的技術(shù)科學(xué)思想與國家需求不謀而合所產(chǎn)生的火花。

四錢學(xué)森技術(shù)科學(xué)思想在近代力學(xué)系培養(yǎng)模式上的實踐

建系之初，錢學(xué)森即按照“技術(shù)科學(xué)”人才培養(yǎng)思想制訂近代力學(xué)系的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃。在當(dāng)時的條件下，錢學(xué)森提出，“理”的方面要像北大那樣，“工”的方面要像清華那樣的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在創(chuàng)系過程中的難題如專業(yè)如何設(shè)置、課程如何開設(shè)、甚至任課教師，都有錢學(xué)森的意見和建議。錢學(xué)森在近代力學(xué)系開設(shè)了四個專業(yè)，分別是高速空氣動力學(xué)、高溫固體力學(xué)、巖石力學(xué)及土力學(xué)以及化學(xué)流體力學(xué)這幾個反映力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向的專業(yè)。他親自為近代力學(xué)系的1958級學(xué)生制訂了教學(xué)計劃，提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：“一個技術(shù)科學(xué)工作者的知識面必然是很廣闊的，從自然科學(xué)一直到生產(chǎn)實踐，都要懂得?！睘榇?，他從課程設(shè)置的多個重要方面做出了與其他高校不同的嘗試。

1.重視理論基礎(chǔ)課與技術(shù)基礎(chǔ)課

1959年5月26日，錢學(xué)森在《人民日報》發(fā)表文章《中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的基礎(chǔ)課》，詳細闡述了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的意義、內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。他認為，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)課除了公共基礎(chǔ)課之外，還可以分為理論基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課兩個方面，這樣的安排是基于科大力學(xué)系的“技術(shù)科學(xué)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，“科技大學(xué)的學(xué)生將來要從事于新科學(xué)、新技術(shù)的研究；既然是新科學(xué)、新技術(shù)，要研究它就是要在尚未完全開辟的領(lǐng)域里去走前人還沒有走過的道路，也就是去摸索，摸索當(dāng)然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經(jīng)驗”。前人的工作經(jīng)驗即成熟的基礎(chǔ)學(xué)科體系?！爸袊茖W(xué)技術(shù)大學(xué)是為我國培養(yǎng)尖端科學(xué)研究技術(shù)干部的，因此學(xué)術(shù)必須在學(xué)校里打下將來作研究工作的基礎(chǔ)”，新科學(xué)、新技術(shù)的研究要求“理工結(jié)合”的人才，理論和技術(shù)并重是力學(xué)系課程的一大特點。

以高速空氣動力學(xué)和高溫固體力學(xué)兩個專業(yè)為例（表1），兩個專業(yè)的基礎(chǔ)課內(nèi)容和學(xué)時是一致的，主要分為基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技術(shù)兩個部分，基礎(chǔ)理論主要包括高等數(shù)學(xué)、普通物理和普通化學(xué)。強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科，是因為力學(xué)作為技術(shù)科學(xué)中的典型學(xué)科，是根植于基礎(chǔ)學(xué)科之上的，主要是以物理學(xué)的基本理論為指南，以數(shù)學(xué)為研究工具的，物理學(xué)為力學(xué)提供了最基礎(chǔ)、最根本的原理，而數(shù)學(xué)是力學(xué)研究中不可或缺的工具與手段，技術(shù)科學(xué)是工程技術(shù)的理論，有它的嚴密組織，研究它就離不了作為人們理論工具的數(shù)學(xué)，這個工具在技術(shù)科學(xué)的研究中是非常重要的，每一個技術(shù)科學(xué)的工作者首先必須掌握數(shù)學(xué)分析和計算方法。因此，在科大建校的第三次系主任會議時，就重點討論了關(guān)于基礎(chǔ)課學(xué)時的分配問題，高等數(shù)學(xué)分兩個類型：第一類型學(xué)習(xí)兩年半，430學(xué)時；第二類型為一年半計260學(xué)時，力學(xué)系即與應(yīng)用數(shù)學(xué)和計算技術(shù)系等系一起被歸為第一類型中。從高速空氣動力學(xué)和高溫固體力學(xué)兩門學(xué)科來看，復(fù)雜的化學(xué)變化現(xiàn)象也是要被充分考慮的學(xué)科。特別是在尖端工程技術(shù)的發(fā)展的過程中，力學(xué)工作者為了能解決生產(chǎn)中提出的問題，需要充分利用目前物理，化學(xué)上已有的成果，要掌握這些新的力學(xué)分支是與良好的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識基礎(chǔ)分不開的。考慮到實際工程問題是復(fù)雜的，往往涉及到多學(xué)科，因此，為了從中提煉和研究工程科學(xué)問題，研究者必須具備廣博而扎實的基礎(chǔ)科學(xué)知識。

基礎(chǔ)課的另一個方面是基礎(chǔ)技術(shù)課，包括工程設(shè)計技術(shù)（機械制圖、機械設(shè)計）、實驗技術(shù)（電工電子學(xué)、非電量電測）和計算技術(shù)（計算方法、電子計算機）。錢學(xué)森認為：“在新科學(xué)、新技術(shù)的研究工作中，常常要設(shè)計比較復(fù)雜的實驗裝置，例如研究高速氣動力問題就得有超聲速的風(fēng)洞，研究基本粒子物理就得有高能加速器了要設(shè)計這些設(shè)備就不能用敲敲打打的辦法，必需進行比較正規(guī)的技術(shù)設(shè)計。因此基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練就非常必要了?！睓C械制圖和機械設(shè)計、實驗技術(shù)和計算技術(shù)皆是工科學(xué)生最基本的訓(xùn)練，是工程實施的工具，如物理、數(shù)學(xué)之于理科研究一樣道理。因此，只有掌握了工程技術(shù)的基本工具，才能在應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)知識解決工程科學(xué)問題中考慮到實際工程問題，從而使實驗數(shù)據(jù)不僅僅停留在實驗室，在實際工程中發(fā)揮其作用。尤其是錢學(xué)森提到的“在尚未開辟的領(lǐng)域里走前人還沒有走過的路”，在探索的道路上無人領(lǐng)航，那么尖端儀器、設(shè)備都需要自己獨立設(shè)計、研發(fā)和制造，這就需要工程技術(shù)知識的支撐，這也是創(chuàng)新人才所必備的條件。

這兩類都包括在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的甲型公共基礎(chǔ)課之中，在前三年的時間，主要是以基礎(chǔ)課為主。從學(xué)時上來看，公共基礎(chǔ)課占總學(xué)時的一半，而基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技術(shù)兩類課程都占較大比重。與綜合類大學(xué)的力學(xué)系如北大數(shù)學(xué)力學(xué)系，和多科性工科學(xué)校如清華大學(xué)工科專業(yè)相比，科大力學(xué)系的基礎(chǔ)理論課要比以工程設(shè)計為主的清華大學(xué)相關(guān)學(xué)科課時量大，而基礎(chǔ)技術(shù)課又遠超過以數(shù)理計算為重點的北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，體現(xiàn)了“技術(shù)科學(xué)”教育思想中有別于基礎(chǔ)學(xué)科和工程學(xué)科人才培養(yǎng)的“理工結(jié)合”的課程安排特色。

2.重視專業(yè)課與國防科研重點的需求結(jié)合

專業(yè)課的學(xué)習(xí)時段，從三年級下學(xué)期開始成為重點。全系必修的有工程力學(xué)（含材料力學(xué)）、理論力學(xué)、火箭技術(shù)概論，再加上各個專業(yè)的特殊專業(yè)課程（總計約800學(xué)時）；在當(dāng)時而言，這些新專業(yè)在國內(nèi)其他高校都沒有開設(shè)過，因此如高速空氣動力學(xué)等專業(yè)的課程設(shè)置都是實驗性的嘗試。從課程設(shè)置上，可以看出錢學(xué)森在為力學(xué)系各專業(yè)安排課程時注意從以下幾個方面考慮與國防科研重點需求的結(jié)合：一是強調(diào)專業(yè)課程的前沿性，錢學(xué)森親自設(shè)置并講授了《火箭技術(shù)概論》，這門課程在當(dāng)時來說無疑是非常前沿的。通過這門課的講授，讓學(xué)生了解到所學(xué)之將來的應(yīng)用領(lǐng)域，以最為前沿的國家科研重點激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的熱情。

二是既有公共專業(yè)課，各個專業(yè)亦各有側(cè)重，比如高速空氣動力學(xué)專業(yè)，由于十二年科學(xué)規(guī)劃中有噴氣和火箭技術(shù)的建立的規(guī)劃需求，其中的高超聲速問題是火箭技術(shù)中的一大難點，近年來高速飛行器的飛行速度已經(jīng)突破了聲速的限制，在氣流接近聲速的情況下，氣體的壓縮性便開始顯現(xiàn)出來，這就使問題比低速情況下要復(fù)雜得多。到了超聲速，氣流就要產(chǎn)生激波，當(dāng)飛行器以超過十倍聲速的速度前進時，飛行器周圍的氣體的溫度將高達幾千度甚至一萬多度，這時候一部分空氣分子便會產(chǎn)生分離及電離，在分離及電離的情況下，飛行器的固體壁與周圍空氣的熱交換如何進行是一個具有重要實際意義而至今尚待研究的問題。因此，在專業(yè)設(shè)置中，高超聲速空氣動力學(xué)是一門重點課程，為進一步研究高超聲速問題做準備。又如高溫固體力學(xué)專業(yè)，當(dāng)時的火箭技術(shù)、原子能工業(yè)、動力機械中都會遇到不少固體在高溫情況下的強度問題，比如如何解決發(fā)動機燃燒溫度的問題從而提高噴氣速度，如何控制超聲速飛行時飛行器的表面溫度過高、原子核反應(yīng)堆中的構(gòu)件溫度過高所產(chǎn)生的問題。由于固體在高溫下的力學(xué)問題與一般溫度下的問題不同，因此，高溫固體力學(xué)專業(yè)開設(shè)了熱應(yīng)力專題、高塑性力學(xué)、固體力學(xué)等課程。

三是倡導(dǎo)交叉學(xué)科的發(fā)展，錢學(xué)森對專業(yè)課程的設(shè)置也有意識地引導(dǎo)學(xué)生在更寬的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲取知識，比如固體力學(xué)專業(yè)需要修習(xí)空氣動力學(xué)課程，但又比高速空氣動力學(xué)專業(yè)所修習(xí)的空氣動力學(xué)課程要簡單和寬泛一些。

四是由科學(xué)院的研究員和該領(lǐng)域的專家授課，如郭永懷開設(shè)了粘性流體力學(xué)、林同驥開設(shè)了高超聲速空氣動力學(xué)、李敏華開設(shè)了塑性力學(xué)、胡海昌開設(shè)了桿與桿系，夾層板結(jié)構(gòu)專題兩門課程等，這些專家都承擔(dān)著國家最前沿的科研項目，對學(xué)科的知識體系都有比較成熟和特有的看法，對待解決的技術(shù)問題有著深刻的認識。他們的授課讓學(xué)生能夠接觸到該專業(yè)領(lǐng)域最前沿的研究成果和困境，如果結(jié)合自身所學(xué)和專家的啟發(fā)，就能以最快的速度進入前沿科學(xué)研究領(lǐng)域（表2）。

3.重視傳授理工結(jié)合的精髓和方法

錢學(xué)森認為，雖然自然科學(xué)是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，但它又不能包括工程技術(shù)中的規(guī)律。而從技術(shù)科學(xué)的研究方法來看，也是自然科學(xué)與工程技術(shù)研究方法的綜合。但是，要把自然科學(xué)的理論應(yīng)用到工程技術(shù)上去，并不是一個簡單的推演工作，而是應(yīng)該做科學(xué)理論和工程技術(shù)的綜合工作。因此，有科學(xué)基礎(chǔ)的工程理論既不是自然科學(xué)也不是工程技術(shù)，而是兩部分有機組織的總和。結(jié)合他自身在麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院的經(jīng)歷，他認為，麻省理工學(xué)院的培養(yǎng)模式是把基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)割裂開的，前兩年是按照培養(yǎng)科學(xué)家的模式，而從第三年開始又變成了培養(yǎng)工程師的模式。因此，在近代力學(xué)系的課程設(shè)置中，錢學(xué)森刻意強調(diào)了如何做到真正的“理工結(jié)合”。如在參考書的選取上，《理論力學(xué)》補課課程采用錢學(xué)森建議的馮·卡門和比奧合著的《工程中的數(shù)學(xué)方法》作為參考書。這本書在方法上采取的是選取實際的、具有代表性的工程問題，并且通過解決這些問題來表明如何學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)（頁180-197），從而引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)規(guī)律和恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算求解，得出具體的數(shù)據(jù)結(jié)果，然后和事實觀測數(shù)據(jù)對比，以檢驗建立的工程技術(shù)理論是否正確Ⅲ。換句話說，這本書代表了技術(shù)科學(xué)的教學(xué)理念：從實際問題出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法解決實際工程問題，即傳授“實際——理論——實際”的研究方法的精髓。

同時，錢學(xué)森十分強調(diào)技術(shù)科學(xué)家要對工程技術(shù)有足夠的認識與理解，要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的工程技術(shù)知識，并與工程師交朋友，要與他們有共同語言，要有工程觀點，對工程問題要有數(shù)量的概念。這些能力都要從學(xué)習(xí)領(lǐng)會工程設(shè)計原理和實踐的過程中逐步獲得。因此，在錢學(xué)森的支持和指導(dǎo)下，科大力學(xué)系在結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和大搞群眾科學(xué)運動的社會風(fēng)潮成立了以學(xué)生為主要參與者的火箭研制小組，并將研制成果運用到了實際生產(chǎn)中，作為降雨催化劑的運載工具，成功實現(xiàn)了人工降雨（頁36）。在這一過程中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合并未流于一場運動，而是實實在在地為生產(chǎn)所服務(wù)。并且，借此培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而在畢業(yè)以后能夠較快地在適應(yīng)科研崗位的需求。

錢學(xué)森對科大力學(xué)人才的培養(yǎng)傾注了大量心血，多次就近代力學(xué)系人才培養(yǎng)的方方面面撰寫介紹，提出指導(dǎo)性意見或建議，如“力學(xué)和力學(xué)工程系介紹”“力學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向”“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)里的基礎(chǔ)課”“科學(xué)技術(shù)的研究工作和外文”“1961年在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)報告的提高”“談?wù)劰ぷ髋c學(xué)習(xí)”“近代力學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)”“如何做好畢業(yè)論文”以及“在近代力學(xué)系畢業(yè)論文導(dǎo)師會上的發(fā)言”等。僅從標(biāo)題就可以看出，錢學(xué)森從第一屆力學(xué)系招生開始，便悉心照料、伴隨著學(xué)生們的成長，這也是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系建立過程的見證，足可反映出錢學(xué)森對中國科大力學(xué)系建設(shè)的深刻影響。

五錢學(xué)森技術(shù)科學(xué)人才培養(yǎng)思想在當(dāng)代的價值

1964年1月，延期畢業(yè)半年的科大近代力學(xué)系1958級學(xué)生開始分配派遣。從分配方案看，將近三分之一的同學(xué)分配到中國科學(xué)院力學(xué)研究所，三分之一的同學(xué)分配到國防科研系統(tǒng)，其余三分之一的一半分配在部隊，另一半分配在中央與省市機關(guān)或留校任教。第一屆近代力學(xué)系畢業(yè)生留校同學(xué)有21人，其中4位在學(xué)校機關(guān)工作，另有17名在近代力學(xué)系里任教，較好地滿足了各教研室、實驗室在籌建過程中對專業(yè)人才的急需。在1958-1960級力學(xué)系各專業(yè)方向的學(xué)生中，先后走出了10多名科技將軍、7名中國科學(xué)院院士和中國工程院院士（表3）以及許多國內(nèi)外的知名教授、學(xué)者，不負錢學(xué)森當(dāng)年“上天攬月、下洋捉鱉”的期望，他們在各個領(lǐng)域獨當(dāng)一面，成績斐然。

應(yīng)該說，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)是錢學(xué)森傾注精力最多的高校，他從加快我國航天事業(yè)后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，實踐了其“技術(shù)科學(xué)”人才教育理念，即科學(xué)和工程相結(jié)合，培養(yǎng)能適應(yīng)不斷變化的工程技術(shù)前沿的、具有良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)和領(lǐng)導(dǎo)能力的研究型工程師?；仡欉@段建系歷史，可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)下，在以專才教育理念為主的時代里，強調(diào)“理工結(jié)合和通才教育的培養(yǎng)模式”是極具探索精神的，而事實也證明這樣的探索在科研型人才的培養(yǎng)上是成功的。

縱觀21世紀的科技發(fā)展，人工智能、清潔能源、無人控制技術(shù)、量子信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實以及生物技術(shù)等新興技術(shù)逐漸成為科技發(fā)展主流?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)本身衍生出來的需求和研究領(lǐng)域的交叉，進一步地推動了科學(xué)和技術(shù)的深度融合，“技術(shù)科學(xué)”的思想從科技發(fā)展的各個方面得到了驗證。從人才需求的角度來看，培養(yǎng)理工結(jié)合，寬口徑、交叉學(xué)科的人才，不僅是對尖端技術(shù)領(lǐng)域的前沿性學(xué)科，對工科學(xué)校的影響也非常明顯。近些年來提出的“卓越工程師”培養(yǎng)計劃以及“新工科”，都是在看到傳統(tǒng)的理科和工科已不足以應(yīng)對時代變革之后做出的調(diào)整。歷史已證明，錢學(xué)森技術(shù)科學(xué)思想是適應(yīng)科技發(fā)展的趨勢的，回顧錢學(xué)森與科大近代力學(xué)系建立和初步發(fā)展的過程，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢和高等教育改革的方向，可以得到以下啟示：一是高等教育仍要從世界科技發(fā)展的趨勢和國家需求出發(fā)。目前來看各個學(xué)科的壁壘正在逐漸被打破，只有結(jié)合科技發(fā)展的趨勢和國家的需求，才能形成人才培養(yǎng)方向的指示牌。二是既要重視基礎(chǔ)科學(xué)，也要注重理工結(jié)合。在探索新科學(xué)、新技術(shù)的無人區(qū)域方面，基礎(chǔ)科學(xué)是摸索過程中的指南針。三是要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也就是從實際問題出發(fā)，運用理論建立模型，再將其應(yīng)用到實際問題之中的能力。

有幸的是，在錢學(xué)森的“技術(shù)科學(xué)”人才培養(yǎng)思想的探索下，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系成為了“理工結(jié)合”型人才培養(yǎng)教育理念探索的排頭兵，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)其他各系科也受其影響，在培養(yǎng)復(fù)合型科技人才方面取得了豐碩的成果。在中國科大建校五十年時，錢學(xué)森曾提出希望科大能夠培養(yǎng)“世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才”。在中國科大建校六十年之際，學(xué)校再一次強調(diào)和深化了理工結(jié)合的培養(yǎng)理念，堅持“基礎(chǔ)寬厚實，專業(yè)精新活”的培養(yǎng)特色，推行大類教育、專業(yè)培養(yǎng)的“2+x”培養(yǎng)模式，形成了具有科大特色的一流科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，離錢學(xué)森的期望又近了一步。