寧津生：厚積薄發(fā) 勇攀測繪高峰

周耀林 覃雙 周玉萱

寧津生，1932年出生于天津。1956年畢業(yè)于同濟大學(xué)測量系工程測量專業(yè)，畢業(yè)后即任教于武漢測量制圖學(xué)院（后更名為武漢測繪科技大學(xué)，2000年與原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)等一起組建新的武漢大學(xué)）。曾任武漢測繪科技大學(xué)副校長、校長，教育部高等學(xué)校測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，中國測繪學(xué)會測繪教育工作委員會主任。1995年當(dāng)選為中國工程院土木、水利與建筑工程學(xué)部院士。寧津生從事大地測量領(lǐng)域的研究60余年，在大地水準(zhǔn)面、地球重力場模型、國家天文重力水準(zhǔn)網(wǎng)等方面成果顯著，被譽為“大地之星”。

求學(xué)同濟 巧入測繪

1932年，寧津生出生于天津，父母用出生地給他取名為“津生”。生于亂世，無情的戰(zhàn)火使他的求學(xué)之路充滿了坎坷，他隨父母先后輾轉(zhuǎn)于安徽桐城，湖北江陵，四川豐都、合川，揚州等地求學(xué)。動蕩不安的局面和顛沛流離的生活并沒有擾亂他對學(xué)習(xí)的熱情和對知識的渴求，1951年他在安徽萃文中學(xué)圓滿完成了他的高中學(xué)業(yè)。

深受中學(xué)化學(xué)老師的熏陶，寧津生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。1951年報考大學(xué)時，他毫不猶豫地選擇了哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工系，并以優(yōu)異的成績被該校錄取。但由于哈爾濱離家太遠，當(dāng)時的交通十分不便，寧津生最終沒能說服家人同意他遠赴北國求學(xué)。這一次妥協(xié)或多或少給他帶來了痛苦，但并沒有打消他對大學(xué)生活的向往，勤勉努力的步伐并未因此中斷，他選擇了在家中溫習(xí)功課，準(zhǔn)備來年的高考。

機遇總是留給有準(zhǔn)備的人。同年夏天，寧津生在學(xué)習(xí)的間隙翻閱上海《解放日報》時，偶然發(fā)現(xiàn)了同濟大學(xué)測量系補招生考試的消息。飽嘗失學(xué)痛苦的他，決定緊緊抓住這次機會。恰好他有同學(xué)在上海，于是，寧津生只身赴滬投奔同學(xué)參加了同濟大學(xué)補招生考試，最終成功被錄取進入同濟大學(xué)測量系學(xué)習(xí)，開始了他與測繪學(xué)、與大地測量密不可分的一生。

情系科研 勇攀高峰

早在20世紀(jì)50年代后期，寧津生就參與了國家測繪總局建立“57國家基本重力網(wǎng)”的工作，開始了物理大地測量的理論研究和生產(chǎn)實踐工作。1959年，寧津生與管澤霖針對布洛瓦爾設(shè)計的《中國天文重力水準(zhǔn)網(wǎng)布設(shè)方案》，在《測量制圖學(xué)報》上發(fā)表了《對中國重力測量布置的意見》一文，提出了自己的學(xué)術(shù)建議和修改意見，得到了時任國家測繪局總工程師陳永齡的高度贊揚。此后，他又針對地球形狀在實際測量中的應(yīng)用，推求我國高精度天文大地網(wǎng)的整體水平差所需求的高程異常，建立我國天文重力水準(zhǔn)的理論、方法和精度。他的研究成果完善了當(dāng)時由蘇聯(lián)專家為我國設(shè)計的天文重力水準(zhǔn)布設(shè)方案，部分成果還被收入修訂后的《天文重力水準(zhǔn)測量細則》。

1975年，國家開始進行探測我國大地原點的工作，寧津生被委以重任。為完成這個任務(wù)，他帶領(lǐng)科技人員赴武漢、鄭州等地，對各地的地形、地質(zhì)等進行實地考察和綜合分析。當(dāng)時地球重力場研究的統(tǒng)計理論已引入我國，他在分析過程中率先開展了“利用最小二乘配置確定相對大地水準(zhǔn)面的理論和方法”研究，研究成果為確定我國大地水準(zhǔn)面、我國大地原點及橢球定位所需要的垂線偏差和大地水準(zhǔn)面差距等數(shù)據(jù)提供了一種新方法。

20世紀(jì)80年代，寧津生重點研究局部重力場的逼近理論，在構(gòu)建適合我國具體情況的地球重力場模型、建立我國區(qū)域大地水準(zhǔn)面等方面都有他主持和參與的重大研究項目和成果。

在國家自然科學(xué)基金的支持下，寧津生帶領(lǐng)他的團隊在1991年成功研制出我國重力場特征WDM-89模型。利用該模型推算的重力場參數(shù)精度處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，也比國外同類模型有很大提高。1994年，他主持研究的“地球重力場模型WDM-94”通過國家測繪局鑒定，標(biāo)志著我國首次推出適應(yīng)全球且完整到二項式60階次的高階、世界精度最高的地球重力場模型。

此外，寧津生在1991～1994年間，還相繼主持了國家科委重點科研項目《南沙群島大地定位研究》、國家測繪發(fā)展基金項目《整體大地測量》和國家自然科學(xué)基金項目《大地測量學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略》等研究。在“九五”其間，他又參與主持國家測繪科技重點項目“全國及省市地區(qū)高精度高分辨率似大地水準(zhǔn)面的技術(shù)研究及實施應(yīng)用工程”，該項目榮獲2004年國家科技進步獎二等獎。

從重力水準(zhǔn)測量到地球重力場，從似大地水準(zhǔn)面到衛(wèi)星重力學(xué)，寧津生的一生都在為測繪、為大地測量孜孜不倦地燃燒著。

執(zhí)著杏壇 首倡“五院士共上一門課”

與測繪科學(xué)研究一樣，教書育人也是寧津生一生所熱愛的事業(yè)。他認為，不管是教學(xué)型高校還是研究型高校，其首要任務(wù)都是教學(xué)，并且要以人才培養(yǎng)為主。

剛進入武測時，盡管寧津生還只是一個助教，但無論是幫助老師準(zhǔn)備講義和教具，還是給同學(xué)們批改作業(yè)、解答疑難，他都兢兢業(yè)業(yè)、從無怨言。后來，經(jīng)過層層考核，寧津生終于取得了給學(xué)生們上課的資格，走上了講臺，從講師到副教授、教授，即使是當(dāng)上了院士，他都幾十年如一日，沒有離開過講臺。

地球重力場研究在改革開放后得到了越來越多的應(yīng)用，而在這一領(lǐng)域有杰出貢獻的寧津生也得到了越來越多的關(guān)注。從系工會主任到校工會主任，從副校長到校長，再到測繪教育工作委員會和測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，寧津生被推到了一個個他從未想過的位置上，也變得更加忙碌。但無論行政工作多忙，寧津生都排除萬難，始終站在教學(xué)工作的第一線。他說，他首先是一個教師，然后才是校長，給學(xué)生講課是他義不容辭的任務(wù)。

寧津生當(dāng)選為中國工程院院士后，于1996年全國首倡“五院士共上一門課”，得到了劉經(jīng)南院士、李德仁院士、張祖勛院士、陳俊勇院士的積極響應(yīng)。1997年，這門由五位院士共同講授的《測繪學(xué)概論》在武測校園內(nèi)開課，來上課的不僅有測繪專業(yè)的學(xué)生，還有慕名而來的其他專業(yè)的學(xué)生。這門課程通過科普的方法、通俗的語言和多媒體的教學(xué)手段，讓剛?cè)胄５耐瑢W(xué)們對測繪學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，改變了以往測繪學(xué)科不被人了解和接受的窘境，要求從測繪專業(yè)轉(zhuǎn)出去的學(xué)生也越來越少。

現(xiàn)在，寧津生主導(dǎo)的《測繪學(xué)概論》課程由6位院士、4位教授共同教授，被大家稱為“最奢侈的基礎(chǔ)課”，并于2016年成功入選國家精品資源課。這種教學(xué)模式在學(xué)界引起了強烈反響，其他學(xué)校也開始效仿。2013年，同濟大學(xué)移植了這門課程，建立了由寧津生、陳俊勇、李德仁、劉經(jīng)南、張祖勛、龔健雅、李建成七位院士共同組成的主講團隊。年華已逝，但他所鐘愛的測繪事業(yè)依舊讓他熱淚盈眶，在教育面前他依舊虔誠如初。于是，每年9月，我們都可以看到這位風(fēng)塵仆仆的老人，帶著滿腹學(xué)識和翩翩風(fēng)度，穿梭于武漢大學(xué)和同濟大學(xué)的校園里，為剛踏入大學(xué)校門的測繪學(xué)子們送去新學(xué)期的“第一課”。