民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

□江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許紅燕

（左毓紅）

民間美術(shù)是民族藝術(shù)與民族文化積累的一種體現(xiàn)，也是民族智慧創(chuàng)造與民族發(fā)展的見證。將民間美術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教育中，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生一定的文化素質(zhì)和綜合能力，也要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中汲取傳統(tǒng)文化的精髓，尤其在形成良好的審美意識(shí)后，促使學(xué)生在視覺文化的延伸和發(fā)展中，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此，展示民間美術(shù)具有的民族特色，將民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不斷探索民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)融合的途徑，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)在美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。

民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的承載物以及民俗活動(dòng)的連接者，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的教學(xué)資源，有助于提升美育教學(xué)工作的整體水平，同時(shí)將對(duì)美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，深入挖掘民間美術(shù)教育教學(xué)的資源和方向，從多角度、多方面探索小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的路徑，以此形成更加多元化的教學(xué)方式，將會(huì)逐步增加學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。這樣一來，在學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展和運(yùn)用民間藝術(shù)教學(xué)資源，不僅是民間藝術(shù)自身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且是促進(jìn)藝術(shù)課程教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、民間美術(shù)的主要功能

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)用民間美術(shù)的功能可以體現(xiàn)在教育層面，主要是由于民間美術(shù)具有較強(qiáng)的儒家思想，對(duì)教化群眾的倫理道德有一定的宣傳作用。而在審美功能層面上，民間美術(shù)作為民間文化的重要組成部分，不僅能反映各個(gè)地區(qū)人民的審美觀念和審美風(fēng)格，還能以更加質(zhì)樸純真的民間美術(shù)特點(diǎn)，展示多元化的美術(shù)作品內(nèi)容和形式。在生活層面的教育功能上，可以使學(xué)生在貼近民眾生活的內(nèi)容上，感受到美術(shù)創(chuàng)作主要是源于生活而又服務(wù)于生活，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。

通過對(duì)民間美術(shù)的主要功能進(jìn)行全面探究，利用民間美術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過其在美術(shù)教育中的主要功能，結(jié)合學(xué)生的成長經(jīng)歷與社會(huì)文化環(huán)境為切入點(diǎn)，既能充分調(diào)動(dòng)并啟發(fā)學(xué)生的思維，還能使學(xué)生在正確的觀念影響下，促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感，并最終培育學(xué)生更豐富的藝術(shù)情感。

二、民間美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）廣泛性

民間美術(shù)創(chuàng)作的過程，通常是利用大膽的想象表達(dá)強(qiáng)烈且夸張的情感，不僅具有精細(xì)的制作技巧與巧妙的構(gòu)思，也能體現(xiàn)群眾對(duì)生活的美好愿望。所以，民間美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中具有廣泛性的特點(diǎn)，主要是由于民間美術(shù)創(chuàng)作的積極態(tài)度，以及鮮明的情感色彩，有助于在潛移默化下影響學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的態(tài)度。尤其在學(xué)生對(duì)民間美術(shù)全面認(rèn)識(shí)和了解后，利用學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)作美術(shù)作品，將會(huì)進(jìn)一步豐富學(xué)生美術(shù)思維和創(chuàng)作理念，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（二）延伸性

民間美術(shù)作為民俗活動(dòng)的重要組成部分，不僅是民俗活動(dòng)發(fā)展的一種載體，也是文化風(fēng)俗形式多樣性的一種體現(xiàn)。所以民間美術(shù)存在著豐富化的風(fēng)格與多樣性的形式，更加符合小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)具有的藝術(shù)性和實(shí)用性，充分應(yīng)用民間美術(shù)便于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技巧，有助于學(xué)生結(jié)合民間美術(shù)的精神和內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來，民間美術(shù)得到一定程度的延伸，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)得到共同提升。

三、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的價(jià)值

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)，是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要形式，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，以及讓藝術(shù)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，享受美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，有助于在以審美為核心的教育方式中，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，并且在增強(qiáng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（一）豐富教育教學(xué)形式

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，對(duì)美術(shù)課程的安排以及學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)，將會(huì)在應(yīng)用民間美術(shù)的過程中豐富教育教學(xué)形式，使美術(shù)教育課堂變得更加豐富，并且在有效拓展教育題材時(shí)，呈現(xiàn)民間美術(shù)教育性、象征性和趣味性，則會(huì)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，尤其在體會(huì)到民間美術(shù)傳承和弘揚(yáng)的魅力時(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)多元的文化，從而樹立多元化的審美觀念。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

民間美術(shù)教育的實(shí)施，有助于學(xué)生在民間美術(shù)的課程學(xué)習(xí)中，挖掘民間美術(shù)豐富的文化底蘊(yùn)，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化形成一定程度的探索與思考。這樣不僅能讓學(xué)生在接觸民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能通過審美鑒賞的引導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生審美能力。將民間美術(shù)作為美術(shù)教育教學(xué)的新形態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生全身心融入民間美術(shù)的課程學(xué)習(xí)，將會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及增強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

民間美術(shù)教育的開展，可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，美術(shù)創(chuàng)作的源泉主要依靠于創(chuàng)造思維的開拓，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。依據(jù)民間美術(shù)教育教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，最終發(fā)散自己的思維和想象力，使創(chuàng)造的美術(shù)作品更具有個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行繼承和創(chuàng)新的重要目標(biāo)。

四、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，思維意識(shí)有待進(jìn)一步提高，一方面在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，另一方面，選擇具有傳達(dá)正確價(jià)值觀的作品進(jìn)行展示，有利于學(xué)生更好地理解和接受，也將使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中受到熏陶，才能為今后民間藝術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，通過選取合適的課程開展美術(shù)教育，可以充分展現(xiàn)民間繪畫已成為中國民間文化的主要載體，把民間美術(shù)教育功能融入學(xué)校的美術(shù)教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和興趣，才能開展具有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

例如，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在選擇民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心，將具有較強(qiáng)的地域性民間美術(shù)引入課堂，可以通過不同地區(qū)美術(shù)代表作品的不同，使學(xué)生在觀察和鑒賞的過程中，產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)生審美能力，從而帶領(lǐng)學(xué)生更加自覺地融入美術(shù)課堂中。比如，教師避開本地民間美術(shù)作品，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇其他的美術(shù)作品，不僅能符合學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)選擇的需求，也能為拓展學(xué)生審美視野奠定基礎(chǔ)。如講解剪紙這一民間美術(shù)作品時(shí)，教師選取合適的內(nèi)容就可以對(duì)有關(guān)的歷史史料和民間藝人作品加以介紹，并且采用圖畫表現(xiàn)的教學(xué)方式，通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞民間剪紙藝術(shù)作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，讓學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)剪紙藝術(shù)的魅力。另外，如果教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并鑒賞民俗藝術(shù)作品，讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的剪紙教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)進(jìn)一步豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）結(jié)合實(shí)際的生活背景

民間藝術(shù)源于生活，又服務(wù)于生活。結(jié)合實(shí)際的生活背景，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，能突出民間美術(shù)的實(shí)用性，也能更好地開展貼近現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)課程教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民俗繪畫研究的熱情。所以，選取接近生活的繪畫課堂題材，因地制宜地運(yùn)用已有的繪畫素材進(jìn)行教育工作，發(fā)揮民俗繪畫教育的實(shí)用價(jià)值，教師需要充分發(fā)掘民俗繪畫教育的有效資源，使學(xué)生對(duì)民俗繪畫形成美的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生審美水平，對(duì)在小學(xué)繪畫教學(xué)課堂中應(yīng)用民間美術(shù)具有很大的教育意義。

例如，結(jié)合實(shí)際的生活背景開展民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日慶祝的方式和內(nèi)容，將傳統(tǒng)元素引入美術(shù)課堂教學(xué)。比如，通過端午時(shí)節(jié)，群眾佩戴五彩繩的慶祝方式，就可以結(jié)合五彩繩這一傳統(tǒng)元素豐富教學(xué)內(nèi)容，也將使學(xué)生在貼近生活實(shí)際的民間美術(shù)教學(xué)中，真正感受到新美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力與意義。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的方式，可以通過組織學(xué)生編織五彩繩和實(shí)際體驗(yàn)，以及通過學(xué)生全面且仔細(xì)觀察五彩繩的實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生更覺親切。這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱情，通過引導(dǎo)學(xué)生在思考觀察以及欣賞操作的過程中，以貼近實(shí)際生活的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活體驗(yàn)生活中的美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)美的能力。

（三）創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)形式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)形式，主要依托于民間美術(shù)具有的豐富性和多樣性的特點(diǎn)，以完善民間美術(shù)的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式，則是對(duì)民間美術(shù)藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)的重要依據(jù)，也能使學(xué)生認(rèn)知水平和藝術(shù)素養(yǎng)得到共同提升。因此，將獨(dú)特的民間藝術(shù)形式與美術(shù)教育相結(jié)合，圍繞學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和動(dòng)手操作能力創(chuàng)新教學(xué)形式，就需要教師依據(jù)民間藝術(shù)制作難度進(jìn)行分類教學(xué)，對(duì)民間藝術(shù)工藝較為復(fù)雜的教學(xué)形式，也必須圍繞以藝術(shù)賞識(shí)教育為主線，提高小學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感。但針對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)工藝工序往往比較簡(jiǎn)單，因此教師可通過課堂引導(dǎo)教育的方法，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中迅速完成動(dòng)手操作。同時(shí)利用不同的傳統(tǒng)民俗藝術(shù)課程形式，有針對(duì)性地提高學(xué)生藝術(shù)欣賞技能與動(dòng)手能力，將會(huì)發(fā)揮因材施教教學(xué)的重要價(jià)值。

例如，針對(duì)“民間面塑”教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，教師通過對(duì)面塑制作的不同技法進(jìn)行講解，可以安排學(xué)生利用不同的道具創(chuàng)作不同的面塑作品，同時(shí)，教師還應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作的作品，所以，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用，有助于為創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式提供幫助。比如，塑造不同且具有創(chuàng)意的面塑作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想要?jiǎng)?chuàng)作的作品形象，利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)工作，為學(xué)生塑造面塑作品時(shí)提供一定的創(chuàng)作技巧與技法。此外，教師還可以通過組建興趣學(xué)習(xí)小組，通過團(tuán)隊(duì)合作與分組競(jìng)技的方式，讓學(xué)生樂于動(dòng)手操作。而教師通過鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，結(jié)合民間美術(shù)資源豐富美術(shù)教學(xué)形式，鼓勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與提升予以保護(hù)的目的，引導(dǎo)則是減少民間藝術(shù)創(chuàng)作形式的限制及制作過程的干預(yù)，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作。采用不同的教學(xué)形式可獲得不同的教學(xué)效果，但最終的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（四）強(qiáng)化對(duì)民間美術(shù)的重視程度

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用民間美術(shù)需要不斷強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境的支持，才能以較高的重視程度應(yīng)用民間美術(shù)，以此為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)有效開展提供保障。所以在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)民間美術(shù)的重視程度，為民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展準(zhǔn)備充足的制作工具和材料，以及為學(xué)生提供自我操作與能力展示的空間，有助于提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和認(rèn)知能力。此外，由于民間美術(shù)內(nèi)容比較廣泛，為了拓寬學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的眼界，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解與認(rèn)知，教師應(yīng)組織學(xué)生參觀相關(guān)的民間美術(shù)展覽館，促使學(xué)生身臨其境去感受民間美術(shù)，既是對(duì)民間美術(shù)的一種有效宣傳，也能為后續(xù)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展提供素材。因此，對(duì)民間美術(shù)形成重視，通過學(xué)生受到民間美術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情操和人文修養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

例如，通過學(xué)校民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，構(gòu)建以農(nóng)民畫為主題的民間美術(shù)精品展，就可以通過在展會(huì)上展示不同的農(nóng)民畫，讓學(xué)生在欣賞與對(duì)比的過程中，針對(duì)自己所看到的農(nóng)民畫進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，有助于培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生鑒賞能力和思維能力，也將帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史的發(fā)展和社會(huì)的變遷，通過掌握不同時(shí)期群眾的精神面貌，有助于學(xué)生在思想層面上受到民間美術(shù)的熏陶。由此可以看出，只有當(dāng)學(xué)校重視民間美術(shù)教學(xué)工作的開展，并為民間美術(shù)運(yùn)用在美術(shù)教育中做好充足的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮民間藝術(shù)運(yùn)用和學(xué)校美術(shù)教育有機(jī)融合的價(jià)值，不但可以對(duì)小學(xué)生性格的自我完善起促進(jìn)作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的歸屬感。

五、結(jié)語

總之，民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，為學(xué)生了解中國民間傳統(tǒng)文化，以及培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感和文化使命感有一定的促進(jìn)作用。所以將民間美術(shù)滲透素質(zhì)教育中，實(shí)施多元化的藝術(shù)教學(xué)形式，促使學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，從而帶給學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)無限的樂趣。此外，對(duì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解民間美術(shù)，都應(yīng)引起美術(shù)教育工作者的重視，真正體現(xiàn)民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的重要意義。