化難為簡(jiǎn)，領(lǐng)異標(biāo)新

夏偉

摘 要： 雖然已經(jīng)實(shí)施教改多年，但是學(xué)生對(duì)于作文缺乏興趣、畏懼作文的情況仍然存在。為了能夠切實(shí)有效地破解難題，本文主要就小學(xué)階段的作文教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 作文教學(xué) 指導(dǎo)方法

小學(xué)階段，不少學(xué)生對(duì)作文感覺(jué)無(wú)趣、困難。實(shí)際上，只要教師平時(shí)做好指導(dǎo)，學(xué)生平時(shí)注意積累、練習(xí)，作文就不會(huì)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。以下是教法和學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這樣指導(dǎo)、練習(xí)，孩子不會(huì)感覺(jué)作文困難。

一、學(xué)法指導(dǎo)

（一）多觀(guān)察，觀(guān)察中比較。

之所以把觀(guān)察列在第一位，是因?yàn)橛^(guān)察是寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)，沒(méi)有觀(guān)察就寫(xiě)不出像樣的文章?！坝^(guān)察”指有目的地觀(guān)察，比如高年級(jí)的學(xué)生，要在周五寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章，周一就開(kāi)始布置開(kāi)始觀(guān)察，觀(guān)察自己想寫(xiě)的幾個(gè)人。包括觀(guān)察他們的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，想象他們的心理活動(dòng)。每天觀(guān)察后都做記錄，寫(xiě)下觀(guān)察日記。這樣到周五的時(shí)候，就可以通過(guò)有比較、篩選的過(guò)程，從充足的材料中選取自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，一是要求他們經(jīng)常寫(xiě)觀(guān)察日記，二是觀(guān)察的對(duì)象最好確定為一個(gè)，動(dòng)物或者植物類(lèi)、建筑類(lèi)等比較好抓特點(diǎn)的靜態(tài)物體，教會(huì)觀(guān)察的方法、時(shí)間、次數(shù)。三是每篇觀(guān)察日記都要及時(shí)評(píng)價(jià)，在孩子寫(xiě)完的當(dāng)天最好，趁熱打鐵，印象最深刻，收獲最大。

（二）多積累，分門(mén)別類(lèi)。

北齊文學(xué)家劉晝說(shuō)：“鴻毛性輕，積之沉舟；繒縞質(zhì)薄，疊之折軸。以毛編之輕微，能敗舟軸者，積多之所致也?！泵绹?guó)文學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“細(xì)節(jié)在于觀(guān)察，成功在于積累。”

這兩段話(huà)充分說(shuō)明了積累的作用。指導(dǎo)學(xué)生每讀完喜歡的一本書(shū)，就開(kāi)始積累。低年級(jí)可隨意一些，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，中、高年級(jí)就要要求分類(lèi)積累。比如描寫(xiě)人物的記在一個(gè)本子上，外貌的部分記錄在本子的一至五頁(yè)，描寫(xiě)語(yǔ)言的記錄在六至十頁(yè)等。描寫(xiě)景物的記錄在另一個(gè)本子上，一至五頁(yè)記錄描寫(xiě)山的，六至十頁(yè)記錄描寫(xiě)水的，還可以根據(jù)季節(jié)、動(dòng)植物分類(lèi)，根據(jù)南北方分類(lèi)，等等。上課過(guò)程中的積累必不可少，根據(jù)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行的近義詞、反義詞積累，同學(xué)們的精彩回答也可以積累，文中的經(jīng)典語(yǔ)句、同學(xué)們作文中的思想的火花，等等，都可以積累，而且由于是上課的內(nèi)容，印象特別深，記憶特別牢固。學(xué)生積累的材料多了，寫(xiě)作文時(shí)自然輕松。

（三）多讀書(shū)，讀自己喜愛(ài)的書(shū)。

家長(zhǎng)和教師要有這樣的意識(shí)：孩子從小就要讀名著，這對(duì)培養(yǎng)高尚的審美情趣有決定性作用?？梢赃@樣說(shuō)，孩子從小接觸的名著多了，受到真善美的影響大，受到規(guī)范表達(dá)、準(zhǔn)確表達(dá)、個(gè)性表達(dá)的影響就大，對(duì)培養(yǎng)良好情操也有影響。小學(xué)生由于年齡小，選書(shū)多是靠家長(zhǎng)或者老師的推薦，即使這樣，也應(yīng)該讓孩子有一定的選擇權(quán)，從推薦的書(shū)中選取自己最喜歡看的。只有自己喜歡的才能讀下去，才有可能廣泛涉獵，孩子才能培養(yǎng)長(zhǎng)久的讀書(shū)興趣。在校教師要多給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)互相推薦好書(shū)、評(píng)價(jià)好書(shū)，通過(guò)多種活動(dòng)鼓勵(lì)多讀好書(shū)，用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)好書(shū)，有利于培養(yǎng)興趣。

讀書(shū)對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，其中無(wú)意注意的重大作用超過(guò)有意注意。因此，讀書(shū)越多，對(duì)孩子的影響越不止于作文一個(gè)方面，變成讀書(shū)的習(xí)慣超過(guò)任何一種學(xué)習(xí)方法。

（四）多練筆，經(jīng)常練，長(zhǎng)短文都要練習(xí)。

練筆，包括隨堂練筆、課后練筆、日記、大作文。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，作文的提高歸功于每天堅(jiān)持寫(xiě)日記并不夸張?！叭浑x手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，能使筆法練得更靈巧，還能積累許多作文的素材方法，吸取教訓(xùn)。

小練筆在孩子的寫(xiě)作生涯中起到非常重要的作用。在課堂上的練筆適合剛學(xué)了一種新的寫(xiě)作方法、修辭方法或者一種事物的描寫(xiě)方法，可以在課堂上趁熱打鐵仿照說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)，說(shuō)完或?qū)懲犟R上由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，大家獲取的益處就多且印象深刻。

低年級(jí)、中年級(jí)在學(xué)詞語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)于那些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，還可以用“”擴(kuò)展練習(xí)法”，先讓一個(gè)同學(xué)造一個(gè)句子，下一個(gè)同學(xué)再擴(kuò)展成一個(gè)長(zhǎng)句子，第三個(gè)同學(xué)擴(kuò)展成更長(zhǎng)的句子，這樣擴(kuò)展下去，就成為一個(gè)段落甚至一篇小短文。事實(shí)證明，這種練習(xí)不僅快而且效果很好，大家在思考中不僅快速掌握了這個(gè)詞語(yǔ)的用法，還不知不覺(jué)練習(xí)了從詞到句到段的練筆過(guò)程，誰(shuí)擴(kuò)得越長(zhǎng)，越會(huì)得到大家的稱(chēng)贊，誰(shuí)能接得下去，誰(shuí)就有成就感。這種練習(xí)，促使同學(xué)們積極回答，積極思考，有趣又有益。

（五）寫(xiě)好后多修改。

古人云：“文章不厭百回改”，這是寫(xiě)好文章的金玉良言。魯迅先生曾說(shuō)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的?！辈苎┣壅f(shuō)過(guò)為了寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，曾經(jīng)：“披閱十載，增刪五次。”如果沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，那么要寫(xiě)好文章幾乎是不可能的。教師在指導(dǎo)修改的時(shí)候，必須有足夠的細(xì)心，講求方法，多找成功的修改舉例，最好是本班的例子，多表?yè)P(yáng)，才能逐漸養(yǎng)成修改的習(xí)慣。不管是低年級(jí)還是高年級(jí)我都讓同學(xué)們學(xué)習(xí)“朗誦或默誦”的修改方法。古人寫(xiě)詩(shī)有“吟”和“哼”的傳統(tǒng)，因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)病指望“看”是看不出問(wèn)題的，念出聲才能發(fā)現(xiàn)。平時(shí)寫(xiě)好作文檢查的時(shí)候，最好高聲朗讀，容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病、漏字添字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、分段不合適等。如果是在考場(chǎng)上，就只能指著文字默讀，一定是用手指著認(rèn)真讀，一樣可以發(fā)現(xiàn)不少錯(cuò)誤。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)豐富的，默讀的效率也在逐漸提高。

二、教法

（一）及時(shí)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)。

不管是大作文還是小練筆，都要在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最好是當(dāng)天交上，當(dāng)天評(píng)價(jià)，效果最佳。一段、一個(gè)句子寫(xiě)得特別好的同學(xué)也進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步后進(jìn)生也提及。對(duì)于全篇都好的同學(xué)則讓他們謄抄出來(lái)張貼，或讓同學(xué)們傳看，讓大家及時(shí)了解他人的水平與自己的差距。這種做法還杜絕了抄襲，一旦有人發(fā)現(xiàn)好作文來(lái)自抄襲，那么這位得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)就不會(huì)再犯。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅鼓勵(lì)優(yōu)生嘗試新的寫(xiě)作方法，運(yùn)用新的詞語(yǔ)，還注意后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（二）集體指導(dǎo)和單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合。

我不僅在課堂上集體指導(dǎo)，還在課下單獨(dú)指導(dǎo)。一般每篇大作文我都要求同學(xué)們先打草稿交上，批改后大家再修改，改好再抄到作文本上。打草后我把作文分為三類(lèi)，優(yōu)秀的、中等的、差的。優(yōu)秀的作文，提示改改錯(cuò)別字、不通的句子即可，中等的往往在結(jié)構(gòu)、詳略、取材等方面有所欠缺，我逐一指導(dǎo)，讓他們修改后再給我看。差的作文就很麻煩，最大的問(wèn)題是缺中心或字?jǐn)?shù)連要求的一半都達(dá)不到，或者連句子都不通。對(duì)于這些同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就要低一些，要求書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)正確，語(yǔ)句通順，中心較突出，分段基本正確即可，否則，按高水平要求，重寫(xiě)幾遍也達(dá)不到，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生容易灰心喪氣，喪失興趣。我逐個(gè)找他們指導(dǎo)，寫(xiě)完后再進(jìn)行修改。每一遍都提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣才能幫助他們樹(shù)立信心。

（三）強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感。

凡是好文章，一定是真情的流露，一旦抄襲或者無(wú)病呻吟，都逃不過(guò)讀者的眼睛。如果孩子在小學(xué)階段就學(xué)著說(shuō)假大空的語(yǔ)言，挑著老師、家長(zhǎng)喜歡的話(huà)去說(shuō)，作文絕沒(méi)有好的前途。因此，作文前，我一方面做方法的指導(dǎo)，另一方面每次都強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”是文章的第一生命力；作文后進(jìn)行評(píng)價(jià)，我不忘把“真情實(shí)感”作為評(píng)價(jià)好文章的第一個(gè)指標(biāo)。事實(shí)證明，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不愿意抄襲，他們不僅有內(nèi)容可寫(xiě)，而且寫(xiě)得相當(dāng)生動(dòng)，文中時(shí)有思想的火花閃現(xiàn)。

（四）通過(guò)對(duì)比，學(xué)習(xí)寫(xiě)作規(guī)律。

這里說(shuō)的對(duì)比不是同學(xué)之間的對(duì)比，而是自己與自己的對(duì)比，文體與文體的對(duì)比，同一文體前后不同時(shí)間段的對(duì)比。這種對(duì)比需要教師和學(xué)生都保存資料。適時(shí)回顧有助于當(dāng)下的提高，可以及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，對(duì)今后的進(jìn)一步提高大有裨益。

綜上所述，要想指導(dǎo)好作文，教師不僅要付出大量的心血和汗水，還要擅于總結(jié)各種方法的利弊，不斷學(xué)習(xí)新的方法，用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力。同時(shí)，還要看到這一切之上的——保護(hù)好孩子的寫(xiě)作興趣最重要。

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