《粉末冶金》雙語課程建設(shè)教學(xué)改革初探

張勇 陳永楠 陳宏 孫志平 袁戰(zhàn)偉 張長軍 王振軍

摘要：粉末冶金技術(shù)是集材料、器件和工藝等于一體的綜合學(xué)科，開設(shè)《粉末冶金》雙語課程旨在不斷完善材料科學(xué)與工程專業(yè)知識體系建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。本文結(jié)合課程改革及具體教學(xué)實踐，介紹了《粉末冶金》雙語課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探討了雙語課程建設(shè)教學(xué)改革的思路及相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：粉末冶金；雙語課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0156-02

粉末冶金是利用金屬粉末（或金屬粉末與非金屬粉末）的混合物為原料，經(jīng)過成形和燒結(jié)及熱處理等后續(xù)加工工藝，制備金屬材料、復(fù)合材料以及各類制品的工業(yè)技術(shù)[1]，是材料科學(xué)與技術(shù)中最具發(fā)展活力的重要專業(yè)學(xué)科之一。粉末冶金技術(shù)具有節(jié)約材料、過程可控、性能優(yōu)良和適合工業(yè)生產(chǎn)等顯著優(yōu)點，相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品已被廣泛應(yīng)用于交通、機械、電子、航空航天和新能源等重要領(lǐng)域。

目前，伴隨著我國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的深入實施，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的“雙語復(fù)合型”工程技術(shù)人員已成為我國企業(yè)走出國門，為海外客戶提供高質(zhì)量的產(chǎn)品與技術(shù)服務(wù)，開拓國外市場，提升國際影響力的核心競爭力[1]。為了更好服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，完善人才培養(yǎng)機制，各高校采用多種方式將外語教學(xué)融入專業(yè)課程建設(shè)體系，尤其注重以英語為載體，將工程技術(shù)類雙語課程內(nèi)容與業(yè)內(nèi)最新技術(shù)進展和成果等聯(lián)系緊密[2]，使師生及時準(zhǔn)確地了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，努力提高本科生的外語水平，顯著提升工程實踐類學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。本文以《粉末冶金》雙語教學(xué)課程改革為研究對象，探討總結(jié)雙語教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的主要問題，并結(jié)合課程教學(xué)改革實踐，討論如何改革現(xiàn)有雙語課程的教學(xué)模式，實現(xiàn)“理論教學(xué)與實踐教學(xué)相配合，中文教學(xué)與英文教學(xué)相通融”的實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語素養(yǎng)、雙語學(xué)習(xí)意識、國際交流與競爭能力，探索和創(chuàng)新《粉末冶金》雙語課程教學(xué)改革新思路、新方法和新模式。

一、現(xiàn)有教學(xué)模式存在的主要問題

（一）教材適用性低，與學(xué)生實際情況不匹配

《粉末冶金》課程因其專業(yè)性較強，且英文教材對學(xué)生的英語與專業(yè)知識水平提出了更高要求，但目前用于大學(xué)授課的相關(guān)專業(yè)教材極少，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，難以滿足高質(zhì)量教學(xué)需要。

（二）課程資源有限，難以滿足多樣化教學(xué)要求

目前《粉末冶金》課程仍以教材為主，強調(diào)理論知識而輕視技術(shù)運用，課程內(nèi)容多，授課時間緊，但課程資源不足，很多教師傾向于采用PPT課件教學(xué)，教學(xué)過程走馬觀花；教學(xué)中理論知識點過于抽象，還涉及多個學(xué)科的相關(guān)知識，學(xué)生很難了解粉末冶金技術(shù)的具體工藝流程、相應(yīng)操作規(guī)范、使用時的技術(shù)要點等內(nèi)容，更無法有效掌握所涉及的相關(guān)工藝、參數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和要求之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互影響規(guī)律，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教學(xué)方式固化，難以適應(yīng)高水平教學(xué)發(fā)展

考慮到學(xué)生的實際英語水平，教學(xué)中仍然以教師講而學(xué)生聽為主，忽視實踐教學(xué)和互動式教學(xué)，使得課程容易成為一門英語閱讀、翻譯課程，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)效率差，一旦對授課內(nèi)容產(chǎn)生理解困難或語言障礙，學(xué)生容易消極厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（四）考核機制片面，無法考察學(xué)生綜合素質(zhì)

由于學(xué)分導(dǎo)向型的課程評價考核機制，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，違背了“開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生專業(yè)英語水平”的教學(xué)初衷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果有限。過于片面的考核機制，無法對學(xué)生進行綜合評價，難以真正激發(fā)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)動力。

二、改革既有教學(xué)模式的相關(guān)措施

（一）優(yōu)化教材體系

為了讓學(xué)生接觸到原汁原味的專業(yè)英語，在《粉末冶金》雙語教學(xué)中提倡要根據(jù)學(xué)校實際引進既能反映學(xué)科發(fā)展前沿，又難度適中的優(yōu)秀英文教材。同時嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)范的要求，完善反映課程內(nèi)容的雙語課程教學(xué)大綱（含外文版），編制科學(xué)合理的雙語課程教學(xué)進程表（含外文版），堅持目標(biāo)倒逼機制，避免單純?yōu)榱送瓿纱缶V而進行課程設(shè)定情況的出現(xiàn)，對課程難點重點采用中英文對照教學(xué)。教學(xué)過程中，對涉及課程常用專業(yè)詞匯和技術(shù)流程等關(guān)鍵知識點以及專業(yè)英語的固定語法和特殊表達等進行歸納總結(jié)。還要立足課程體系中“粉末制備—壓制成型—壓坯燒結(jié)—零件性能”之間的相互影響規(guī)律和作用機理，強化知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注原因，強調(diào)過程，注重結(jié)果，將專業(yè)英語有機融入到學(xué)科知識中，在有限的課堂時間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果。

（二）豐富課程資源

逐步完善與規(guī)范課程設(shè)計及教學(xué)課件，并針對教材內(nèi)容，增加動畫與仿真部分，制作一些相關(guān)知識的Flash及教學(xué)視頻和最新技術(shù)發(fā)展講解等，用于課間播放。同時要與時俱進，增加電子教案在雙語教學(xué)中的比例，合理進行實驗安排，促進學(xué)、做結(jié)合。及時整理補充習(xí)題庫，組織編寫針對不同知識點的難度各異、形式多樣的試題，形成科學(xué)化題庫，且與教學(xué)配套，作為課余練習(xí)與期末考試的良好資源。同時，可建設(shè)專有雙語課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用中英文對照，針對不同學(xué)生群體進行模塊化設(shè)計，注重基礎(chǔ)知識掌握，并在學(xué)習(xí)網(wǎng)站及時更新反映學(xué)科前沿的英文文章、技術(shù)動態(tài)和行業(yè)資訊，通過留言板和微信等方式促進師生之間交流，強化學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

未來教學(xué)要改變僵化呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生參與，增加互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在知識體系的自我建構(gòu)中，增加對粉末冶金基礎(chǔ)理論的理解與掌握，實現(xiàn)專業(yè)英語學(xué)習(xí)和實際操作技能的雙向互動。未來可以在PPT課件中運用案例式教學(xué)等多元化教學(xué)方法，著重演示原版教材提供的粉末制備、成形以及燒結(jié)新技術(shù)、新工藝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要立足工程實際，以粉末冶金制備過程中的問題為背景，根據(jù)學(xué)生整體的英語水平，盡可能用英語詮釋專業(yè)知識要點，達到雙語課程教學(xué)要求。

（四）完善課程考核

為了達到“讓學(xué)生的學(xué)科知識與專業(yè)英語應(yīng)用水平同步提高”的雙語教學(xué)目標(biāo)，要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。與此相對，要設(shè)置個性化的考核機制。一是講課過程中用英語提問，并要求學(xué)生用英語回答。方式簡單，效果明顯；二是每學(xué)期舉辦模擬國際學(xué)術(shù)會議活動，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，并要求學(xué)生就一個專業(yè)知識點進行3—5分鐘的英文演講，將學(xué)生專業(yè)英語口語表達和聽力能力計入期末總成績之內(nèi)，進一步提高學(xué)生對口語表達技巧的認識和把握；三是在期末考試中添加國外專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀、理解和互譯英文報道能力的考察，建立科學(xué)合理的考核體系，促使學(xué)生逐步建立起用探索專業(yè)問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)束語

《粉末冶金》雙語教學(xué)課程的開設(shè)，具有非常重要的科學(xué)意義和極大的推廣價值，不僅有利于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，更有利于學(xué)生外文閱讀能力和英語表達能力的提高，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。本文簡單地分析了高校《粉末冶金》課程雙語教學(xué)開展的現(xiàn)狀和存在的問題，在查閱大量資料并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討了《粉末冶金》雙語教學(xué)改革的一些方向，以供同行借鑒?！斗勰┮苯稹冯p語課程教學(xué)的實踐和探索，將為材料科學(xué)與工程其他基礎(chǔ)專業(yè)課程的雙語教學(xué)改革起到重要的示范作用。同時，也為探索高校不同層次專業(yè)課程雙語教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗，并推動高校《粉末冶金》雙語課程教學(xué)改革向著更加科學(xué)、合理的方向穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]李成棟，趙梅，徐磊，等.粉末冶金課程教學(xué)改革實踐[J].中國冶金教育，2014，（6）：22-24.

[2]陳君.慕課大背景下改革工程類雙語課程教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇，2015，（22）：78-79.

A Preliminary Study about Teaching Reform of Bilingual Curriculum Construction in "Powder Metallurgy"

ZHANG Yong，CHEN Yong-nan，CHEN Hong，SUN Zhi-ping，YUAN Zhan-wei，ZHANG Chang-jun，

WANG Zhen-jun

（School of Materials Science and Engineering，Chang'an University，Xi'an，Shaanxi 710064，China）

Abstract：Powder metallurgy technology is a comprehensive discipline integrating materials，devices and technology . The " Powder Metallurgy " bilingual curriculum aims to improve the construction of knowledge system of materials science and engineering and cultivate compound talents who adapt to social development. Based on the curriculum reform and the specific teaching practice，this paper introduces the present situation and existing problems of the bilingual curriculum construction of "Powder Metallurgy"，and discusses the thinking and correlative countermeasures of bilingual curriculum construction teaching reform.

Key words：Powder Metallurgy；bilingual curriculum；teaching reform