讓作文異彩紛呈

羅群英

作文片段

教室里熱得像剛揭開蓋的蒸籠，我不得不停下筆。抬眼望去，窗外是一眼望不到頭的綠。每棵樹都是靜悄悄的，仿佛動一下也會熱得喘不過氣似的。鳥兒也不留一分情意給這燥熱的天氣，不愿過久地駐留在樹枝上。一陣熱風吹來，幾張試卷在空中翻卷了兩下，很不情愿地掉落在地上。桌子上依然是滿滿的中考復習沖刺卷，抽屜里也塞滿了教輔書。黑板上的字總是來去匆匆，像走馬燈一樣更換著不同學科的內容。黑板擦已經(jīng)磨損得不成樣子，卻依然任勞任怨地堅守著崗位。

——黃婷《影響我的那句話》

雞窩里，一只老公雞安詳?shù)嘏P著。隨著夜色一絲一絲褪去，它慢慢地站了起來，搖了搖身體，抖了抖翅膀，慢悠悠地走到一塊石頭上，清了清嗓子，拉長聲調，開始演奏屬于它自己的樂曲。“咯咯咯——咯咯咯——”多么有力的聲音，多么高亢的音調，帶著老公雞內心的自豪展示著充滿節(jié)奏感的韻律?？?，連太陽也出來聆聽這歌聲了！老公雞有些激動，神情更加自信，聲音也隨之提高了八度。

——羅星宇《聆聽生命的吟唱》

學國畫的第一天，我面對未知的一切，怯怯地問：“老師，這很難吧？”老師聽后，慈愛地笑了笑，說：“孩子，這不難。”他的目光飽含鼓勵，好像冬天的陽光，溫和但堅定地照進我心中因畏縮而寒冷的地方。他的眼睛好像要告訴我——關于國畫，那些用顏料渲染、畫筆輔助的五彩而愉快的故事。沒有更多的話語，可那眼神告訴我：“這不難?！?/p>

——左馨怡《打動》

陽光輕盈而調皮地灑在院落里，愜意而悠然。窗戶外面的一棵梅樹上正開著一朵一朵火紅色的梅花，像一只只躍然振翅的小鳥，眨眼就能飛上天空去。她十分迷戀這紅色，貪婪地看了起來。小小的紅精靈，頂著寒風堅韌地綻放。她不懂這樣的堅強，可是她喜歡那綻放的芳香。她覺得那香也是火紅火紅的，讓她感到非常溫暖，像小狗溫軟的舌頭在舔著她的手指頭。

——袁凌昕《開在心中的花朵》

思維碰撞

老師：這四個片段的描寫都非常精美。我們一起來說說，它們美在哪里？它們?yōu)槭裁茨苓@么美呢？

學生們：修辭手法用得好。

老師：俗話說：佛靠金裝，人靠衣裝。那么，作文要靠修辭裝。我們來具體說說這幾段用到了哪些修辭。

曹宇茜：第一段用的修辭主要是擬人，還有比喻、夸張。

李琦：第二段用的修辭也是擬人。

戴佳鈺：第三段主要用了比喻的修辭。我不確定，“他的眼睛好像要告訴我……”這一句寫想象的是不是也用了修辭？

老師：想象和聯(lián)想都是寫作手法，不是修辭手法。但是，話說回來，寫作時好的修辭需要有豐富的聯(lián)想和想象。例如第一段中“教室里熱得像剛揭開蓋的蒸籠”，寫這句時就一定有一個聯(lián)想的過程，第二段中“老公雞有些激動，神情更加自信”，寫這句時則把公雞想象成人。

況芷杏：第四段主要用的是比喻和擬人的修辭，而且袁凌昕的這些比喻句都非常新穎，讓人眼前一亮。

老師：是的，她的這些比喻不同尋常，但其實她這段文字中還有更不尋常的內容。這里我先賣個關子，過會兒重磅推薦給大家。我們來梳理一下剛剛總結出的這幾段運用的修辭手法，最多的是——

學生們：比喻、擬人。

老師：對，比喻和擬人。為什么他們都會心照不宣地運用這兩種修辭呢？答案只有一個，這兩種修辭見得多、讀得多，關鍵是——不說偏心眼的話——這兩種修辭的表達效果比別的修辭更好。就連大作家也對比喻、擬人情有獨鐘，像朱自清先生的《春》，簡直就是比喻、擬人“堆”出來的。這里我再給大家展示幾個以比喻、擬人修辭來描寫人之喜怒哀樂的句子，來進一步體會比喻、擬人之妙。

1.她心里滑過一絲得意，腳步像飛燕一樣輕盈，臉上卻平靜得像一塊沉睡的石頭。

2.他的眼睛里燃起了熊熊怒火，每一根毛發(fā)都抖擻著吶喊助威。

3.她感覺不到自己的生命的一絲光亮，每天就像在黑暗的大海里游泳，覺得未來深不可測，找不到方向。

4.她終于得到了夢寐以求的那些書。她像一只小小的魚兒，突然游進了一片只屬于她的汪洋大海。

同學們，比喻和擬人修辭就是有這種化平淡為生動、化腐朽為神奇的力量。作家秦牧說：“精彩的比喻就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化?！倍鴮τ跀M人修辭，有人更是這樣評價：“文學離開了人與萬物的比擬，就好像鳥兒折斷了翅膀?！?/p>

學生們：老師，那有沒有比比喻、擬人修辭更具表現(xiàn)力的修辭呢？

老師：我覺得有一種修辭可以以一敵三，超過比喻和擬人。它就是我前面說的，要重磅推出的修辭——通感。我們來看下面這句：

她被這樣的真誠感動著，仿佛看見通向希望的道路上到處點亮著火把，有炫目的玫瑰大朵地盛開……

學生們：老師，這句運用的修辭不是比喻嗎？什么是通感啊？

老師：通感又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，是更為活潑、新奇的一種修辭。上面這句把“感動”這種心里的感覺與視覺“看見火把、玫瑰”溝通起來，用的是通感修辭，可不要因為句子里有“仿佛”一詞，就想當然的把它當成比喻修辭。其實通感并不是“高不可攀”，我們平時可能都說過的一句話“她的聲音真甜”，就用了通感修辭，把聽覺轉移到了——

學生們：味覺。

老師：我說通感可以以一敵三，還可以拿朱自清先生的文章來證明?！逗商猎律防镉袃删洌骸拔L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這兩句的名氣，那是《春》里邊多少比喻句和擬人句加起來也沒法相比的。那我們回頭找找袁凌昕那段話中的通感修辭。

學生們：最后一句“她覺得那香也是火紅火紅的，讓她感到非常溫暖，像小狗溫軟的舌頭在舔著她的手指頭?！?/p>

老師：對，這一句把——

學生們：嗅覺轉移到了視覺、觸覺。

老師：今天重點給大家推薦了描寫要特別注意使用比喻、擬人、通感這三種修辭，但并不是說，對排比、夸張、對偶、引用等修辭我們就無須用心了。我的觀點是，只要用得自然貼切，修辭還是多多益善。

有的放矢

修辭對描寫起著舉足輕重的作用，靈動的修辭能給讀者留下深刻而美好的印象，容易使考場作文贏得高分。一篇作文的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個重要因素，就是語言是否精美。古人云：“言之無文，行而不遠?！睘榱耸棺约旱淖魑挠形牟?，就要善于運用各種修辭手法，特別是比喻、擬人這些常見的修辭，也可以更具創(chuàng)意地使用通感、雙關、借代等修辭。巧妙運用修辭能使作文的語言具體形象、生動活潑、文采飛揚，能增添語言的文化底蘊。用修辭美化過的語言，能使閱卷老師產生在一大堆石頭里看到一塊閃閃發(fā)亮的金子的感覺。我們把修辭手法對語言的加工比作點石成金的金手指，“善于運用修辭手法”就是點石成金的“點金術”。