獨立學院教職工政治理論學習的實效性研究

吳秀麗

【摘 要】高校教職工肩負著培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，在社會經(jīng)濟的深入發(fā)展、現(xiàn)代傳媒的豐富普及、社會觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢下，高校要通過不斷加強教職工政治理論學習，提高教職工的思想政治素質和道德水平，保證人才培養(yǎng)的質量。本文以長江大學文理學院為例，通過發(fā)放調查問卷、座談的方式，在教職工中開展政治理論學習情況調查，了解教職工政治理論學習現(xiàn)狀，找出制約教職工政治理論學習成效的因素，探討加強和改進教職工政治理論學習的方法和途徑。

【關鍵詞】政治理論學習；理想信念；制度建設

中圖分類號： D267 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）06-0062-002

【Abstract】Colleges and universities in colleges and universities shoulder the important task of cultivating qualified socialist builders and reliable successors.Under the deepening socio-economic development， the richness and popularity of modern media，and the diversification of social concepts，colleges and universities must continue to strengthen their teaching.Staff political theory study，improve the ideological and political quality and moral level of teaching staff，ensure the quality of personnel training. In this paper，taking the Yangtze Universitys College of Arts and Sciences as an example，through the distribution of questionnaires and symposiums，a survey of political theory learning among faculty and staff is carried out to understand the current status of teaching staffs political theory learning，and to find out the factors that restrict the effectiveness of teaching staffs political theory learning.Strengthen and improve methods and approaches for teaching staff to learn political theory.

【Key words】Political theory learning；Ideals and beliefs；Institutional construction

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。在社會經(jīng)濟的深入發(fā)展、現(xiàn)代傳媒的豐富普及、社會觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢下，高校教師要不斷加強政治理論學習，努力成為先進思想文化的傳播者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

為了了解高校教職工政治理論學習的現(xiàn)狀，以長江大學文理學院為調查對象，通過發(fā)放調查問卷、座談等方式，在教職工中開展政治理論學習情況調查，了解教職工學習現(xiàn)狀，找出制約教職工政治理論學習成效的因素，探討加強和改進教職工政治理論學習的方法和途徑。

本次調查共發(fā)放問卷412份，座談、訪談提綱5份；回收有效問卷376份，回收率為91.3%，回收座談、訪談提綱5份，回收率為100%。參加問卷調查的教師分別來自機關、經(jīng)貿、人文、外語、機電、工商、設計、基礎、圖書館等黨總支、直屬黨支部（共計18個黨支部），其中包括不同性別、年齡段、學歷、職務、政治面貌，具有一定的代表性。

1 調查結果分析

首先，我們希望了解教師思想現(xiàn)狀，以便針對高校教職工的自身特點制定政治學習方案。調查結果表明，大多數(shù)教師對自身職業(yè)認同感和對未來的發(fā)展充滿信心，有83%的老師對所在集體工作表示認可，認為凝聚力和向心力“好”或“較好”。在問到對人個工作是否滿意時，有5%的老師表示“很滿意”，52%的老師認為“比較滿意”，兩者共占57%。有43%的老師因個人工作和生活的原因，存在著職業(yè)倦怠、對個人前途發(fā)展缺乏信心的情況。

其次，為了了解教師對于所在黨組織抓思想理論建設的認可度，我們也設計了相關選項，調查顯示，82%老師認為所在黨組織抓思想理論建設的自覺性“非常高”或“高”。基層黨組織理論學習頻次88%為每月一次或以上，12%為兩個月一次?；鶎狱h組織在開展教職工思想政治教育時主要采用以下幾種方式：41%為學文件、讀報紙、傳達會議精神，28%為開展師德教育和考核，15%為組織社會實踐活動，9%為與教職工談心談話、并幫助教職工解決實際困難、7%以文體活動為主。

同時，為掌握影響教師理論學習積極性的主要因素，也相應設計相關的調查事項。調查結果顯示，有25%的教師表示參加理論學習活動積極性“非常高”、43%表示積極性“高”，盡管大部分教師對政治學習表示感興趣，但仍有三成多的教師表示對政治學習積極性不高。而引起積極性不高的因素存在多個方面，根據(jù)調查結果統(tǒng)計，有33%的人存在思想上重視不夠的問題；37%的人認為學習形式、內容滯后，吸引力不強是造成對政治理論學習不感興趣的主要原因；30%的被調查對象表示，缺乏有效的監(jiān)督和約束、學習評價機制不健全是造成對政治理論學習不積極的主要原因。

針對如何解決教職工政治學習存在的困境，有39%的被調查對象認為要探索多元化、吸引力強的政治理念學習方式和方法，有34%的被調查者認為要制定和完善相關制度、建立強有力的監(jiān)督約束機制，剩余的27%的受調查者認為要提升思想上的認識。

針對最感興趣的政治學習形式調查結果顯示，28%贊成開展社會實踐、25%認為觀看影片或視頻、20%選擇讀書、在線學習等自主學習方式，17%選擇講座、報告、研討會，10%選擇集體學習文件。

2 教職工政治理論學習存在的問題及原因分析

（1）政治理論學習無用論

目前，高校教師面臨科研和教學雙重壓力。要當好教師，既要有過硬的教學本領，還要有出色的科研能力，要通過承擔課題、發(fā)表論文等方式全面提高自身素質才能不影響職稱的評定和個人的職業(yè)發(fā)展。通過調查和座談，大部教師表示，除了有教學和科研的壓力，還面臨著買房子、養(yǎng)孩子、生活需要等切實的經(jīng)濟問題。多重壓力削弱了教師對政治理論學習的重視程度，使得教師對政治理論學習不感興趣、主觀愿望不強，產生一種政治理論學習無用的思想。

另一方面，隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展、國內國際環(huán)境的風云變化、現(xiàn)代傳媒的豐富普及，人們的思想、社會觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，教職工的人生觀、價值觀和學習觀念也發(fā)生了諸多變化。一些教職工政治意識淡漠，對教育的政治性和政治理論學習缺乏應有的認識，反感政治，認為政治理論學習不能給自身帶來實際利益，組織政治理論學習在他們眼中變成了“沒事找事”。

（2）政治理論學習內容、形式缺乏創(chuàng)新

根據(jù)調查結果顯示，政治理論學習普遍存在內容單一、形式缺乏創(chuàng)新的問題。學習形式單一、呆板，學習方法陳舊，不能調動教師積極參與的主動性，容易造成教師被動學習，缺乏自覺進取的學習精神[1]。目前，政治理論學習基本上是按照“學院黨委部署、組織與宣傳部門安排、各黨（總）支部每月定期組織”的形式進行的，主要是學習文件、傳達各種會議精神，多采用“一人念、大家聽”固定模式，坐在會議室集中學習，形式呆板沉悶，讓人乏味，極大挫傷教職工的學習熱情，往往使政治理論學習流于形式。

教師的工作性質，決定了教師的知識必須不斷更新，及時了解和掌握黨和政府的新精神、新政策，把新的內容充實到教學內容和教學過程中去。[2]而往往在作政治理論學習安排時，忽視了理論與實際結合的重視性，政治理論學習內容沒有同學院改革發(fā)展中的重大問題相結合、沒有與教職工最關切的問題相結合。政治理論學習無法解決好教職工思想疑慮，未達到提高教職工思想政治素質、推進工作的效果，久而久之使教職工對政治理論學習產生了厭煩情緒。

（3）政治理論監(jiān)督機制不健全

調查發(fā)現(xiàn)，教職工中存在政治理論學習“可有可無”，參加學習也只是“走過場”的現(xiàn)象。他們普遍認為，政治理論學習不像搞科研，不需要發(fā)論文、沒有硬指標、沒有考核，學或不學一個樣、學好學壞無關緊要、學深學淺無法衡量。政治理論學習對教職工缺乏約束力，很大程度上影響了教職工對政治理論學習的熱情。

目前，教職工政治理論學習是由各基層黨組織負責實施，每月學習完成后向上級黨組織匯報相關學習情況。這種模式導致政治理論學習普遍重結果輕過程，只能知曉是否開展了政治理論學習、參加學習的教職工數(shù)量，無法衡量學習的質量；只能了解安排了哪些學習內容，不能掌握教職工是否學得全面、學得具體。

3 加強和改進教職工政治理論學習的方法和途徑

（1）加強理念信念教育

習近平與北師大師生座談時，提出“四有”好教師標準，把“有理想信念”放在第一位。理想信念的作用對教師非常重要，關系著他們能否在課堂上堅持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場。理想信念教育是高校思想政治工作的核心，是加強教職工政治理論學習首要任務。

加強高校青年教師理想信念教育，為青年教師常補精神之“鈣”。高校要營造濃厚的政治理論學習氛圍，引導教師深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高教師思想覺悟和理論水平，使之明確意識到肩負的國家使命和社會責任，堅定他們投身中國特色社會主義建設事業(yè)的決心。

（2）創(chuàng)新政治理論學習內容、形式

要提升政治理論學習的針對性和實效性，必須要不斷創(chuàng)新政治理論學習內容、形式，引導教職工從被動學習轉化為主動學習。

學習內容上，要緊密結合國家提出的一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，出臺的一系列重大方針政策，緊緊圍繞學院人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新等方面等內容。在學習形式上，將個人自學與集體學習相結合，引導教職工自學讀書，做好讀書筆記，結合工作實際撰寫學習心得體會和調研報告、理論文章。運用專題講座、報告會、論壇、讀書會、知識競賽和參觀考察等廣大教職工喜聞樂見的方式，豐富完善學習方式，提高教職工學習活動的覆蓋面和參與度。

新媒體下，政治理論學習要積極探索新途徑，要依托現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術手段、利用網(wǎng)站、微信、微博等媒體形式，建設在線學習平臺，定期開展學習達人、理論標兵等先進評選和宣傳，充分調動教職工政治理論學習的積極性、主動性。

（3）健全政治理論監(jiān)督機制

制度建設是開展好教職工政治理論學習的重要保證。高校要研究制定教職工理論學習制度、推進學習型黨組織建設的實施意見等，著力推進教職工政治理論學習常態(tài)化制度化。要建立和完善科學、簡便、有效的考核機制和監(jiān)督機制，圍繞學校、學院的中心工作，按學期制訂學習計劃，對學習內容、形式、時間、考勤、記錄等作出明確規(guī)定。要將政治理論學習情況作為黨建工作考核的重要內容，考核結果與干部選拔任用、教職工年度考核評優(yōu)、基層黨建評先相掛鉤，形成激勵學習的正確導向。

成立教職工學習教育督導組，對各單位政治理論學習組織情況進行督導檢查，總結學習經(jīng)驗，查找問題和不足，及時督促整改。嚴格實行教職工學習考勤制度，加強對缺勤人員補學情況進行監(jiān)督。每場學習指定專人做好學習記錄，保證學習時間、內容、人員數(shù)量和學習的質量落實到位。建立健全教職工政治理論學習檔案制度，包括學習計劃與安排、出勤情況與補學記錄、討論與交流情況、學習心得和總結等。

【參考文獻】

[1]李玉泉，李波.高校教職工政治學習模式創(chuàng)新探賾[J].學校黨建與思想教育，2010（352）：76.

[2]余德華，朱敏，肖建昌.增強教職工政治理論學習的針對性和實效性研究[J].中國高等教育，2006（3）：76-77.