金燕
摘要:培養(yǎng)小Z的自信心我從以下幾個(gè)方面入手:1、教師樹(shù)立尊重學(xué)生的教育觀念。2、幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化成功體驗(yàn)。3、幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)克短。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)意志控制。5、嘗試自我反省,提升自我認(rèn)識(shí)水平。6、指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子積極自我的強(qiáng)化。6、指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子積極自我的強(qiáng)化。最后她臉上也會(huì)露出一絲自豪的笑容……同齡孩子的稚氣和朝氣,又重新回到了她的身上。
關(guān)鍵字:幫助;理解;關(guān)懷
【情境描述】
五年級(jí)接班不久,我就注意到了這個(gè)“羞澀而沉默”的女孩——小Z。平時(shí)她總是獨(dú)處一隅,很少與同學(xué)交往,見(jiàn)到老師也是低著頭不敢正視,上課更是難得聽(tīng)到她讀書(shū)、回答問(wèn)題的聲音。偶爾被老師叫起來(lái),也是吱吱唔唔半天聽(tīng)不清說(shuō)些什么,老師們只好無(wú)奈地叫她坐下。在和小Z的家長(zhǎng)進(jìn)行交流后,我了解到:小Z雖然生性比較靦腆,但剛上學(xué)時(shí)也不是這樣膽小沉默的。那是二年級(jí)時(shí),在一次語(yǔ)文課上,她回答問(wèn)題出現(xiàn)了可笑的錯(cuò)誤,同學(xué)們哄堂大笑,老師也隨口批評(píng)了她不動(dòng)腦筋。下課后,有的同學(xué)還把她的回答當(dāng)成笑柄,時(shí)不時(shí)地說(shuō)出來(lái)逗她……從那以后,小Z很難為情,上課變得很緊張,回答問(wèn)題更是謹(jǐn)小慎微,漸漸的和同學(xué)們說(shuō)話都怕說(shuō)錯(cuò),與家人的交流也減少了,干什么事情都缺乏自信,變得越來(lái)越沉默。
【案例分析】
從小Z的沉默中我們不難看出,無(wú)論是兒童還是成人,他們對(duì)自己的認(rèn)知都是建立在別人對(duì)自己的看法基礎(chǔ)之上的。隨著學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中對(duì)自己的不斷審視,他們的自我印象逐漸內(nèi)化,學(xué)生就會(huì)小心翼翼地根據(jù)他們觀察到的老師的反映隨時(shí)調(diào)整自己的態(tài)度,或積極或消極。小Z的心理問(wèn)題純屬創(chuàng)傷性害羞,主要是由于老師和同學(xué)們的言語(yǔ)不慎導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的挫折,心理上的緊張畏縮,變得行為上消極被動(dòng),以致這種行為遷移到人際交往之中。
1、小Z是一個(gè)非常敏感而又極易受他人暗示的兒童。一旦這種體驗(yàn)得到他人以至成人的強(qiáng)化,她會(huì)喪失自信心,產(chǎn)生害怕的感覺(jué)。如果聽(tīng)任這種情形繼續(xù)下去,害怕逐漸加重,就可能變成真正的社會(huì)交往恐懼癥。
2、小Z總是按照印象中別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)看待自己的。因此,教師、同學(xué)說(shuō)的每一句話,做的每一件事,表現(xiàn)出來(lái)的每一種態(tài)度都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生極大的影響。一旦老師、同學(xué)的反應(yīng)令她感覺(jué)自己沒(méi)有能力、沒(méi)有價(jià)值、很失??;或者,聽(tīng)到別人評(píng)價(jià)她“一般”、“不聰明”,那么她不僅會(huì)認(rèn)為自己一般、不聰明,而且會(huì)不自覺(jué)地這樣表現(xiàn)。小Z自卑心理的產(chǎn)生,有很大一部分源于同伴、教師表現(xiàn)出的一些不正確的態(tài)度:訓(xùn)斥、不斷談?wù)搶W(xué)生的缺點(diǎn)或不足,說(shuō)話中加入不恰當(dāng)?shù)母星槌煞帧枚弥?,在學(xué)生頭腦中就會(huì)形成別人對(duì)她的不佳印象,并不斷固化為事實(shí)。
【輔導(dǎo)對(duì)策】
問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生,我們要做的是幫助小Z解脫“精神的枷鎖”,恢復(fù)自信。培養(yǎng)小Z的自信心我從以下幾個(gè)方面入手:
1、教師樹(shù)立尊重學(xué)生的教育觀念。
所有的學(xué)生都有存在的價(jià)值,教師都應(yīng)尊重他們的人格,維護(hù)他們的自尊。我首先讓學(xué)生感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄她,時(shí)時(shí)在關(guān)注她,欣賞她的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如:幫我擦黑板,送作業(yè)本,中午幫我給同學(xué)們分餐,課間負(fù)責(zé)開(kāi)窗通風(fēng)……漸漸的,小Z不再躲閃我的目光,從她麻利的動(dòng)作中,我能感受到她很樂(lè)意做這些工作。同時(shí),與其他任課老師配合,上課盡量安排她回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,給她鍛煉的機(jī)會(huì)和及時(shí)的鼓勵(lì)……當(dāng)她確信自己受到老師的愛(ài)撫和尊重時(shí),逐漸地,她便會(huì)自然相信個(gè)人的價(jià)值,開(kāi)始振作起來(lái)。
2、幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化成功體驗(yàn)。
指導(dǎo)小Z做事前要有充足的準(zhǔn)備,爭(zhēng)取更多的鍛煉機(jī)會(huì),不斷積累成功的體驗(yàn)。開(kāi)始幫她找容易的事做:背誦課文、單詞,可以在家多背背,甚至當(dāng)著家人的面背誦,以培養(yǎng)自己對(duì)害羞心理的抵抗力。還可以在小組合作學(xué)習(xí)中,在同學(xué)的協(xié)助下,負(fù)責(zé)某項(xiàng)交流的任務(wù)。這樣,小Z會(huì)不斷地從成功中體驗(yàn)到愉快和滿足,從而引導(dǎo)她把這些愉快的情感和自己的努力聯(lián)系起來(lái),促使她再作努力,再獲成功,不斷丟棄害羞、自卑心理,展露自信的笑容。
3、幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)克短。
作為老師,幫學(xué)生找回信心是我的職責(zé)。當(dāng)她沮喪時(shí),我及時(shí)鼓勁;當(dāng)她遇到困難時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)解除她的畏懼心理,并教她怎樣越過(guò)障礙。方法之一就是發(fā)揮小Z的所長(zhǎng),利用她自身的優(yōu)勢(shì)、力量彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)。小Z聲音甜美,喜歡唱歌,我就鼓勵(lì)她參加學(xué)校合唱團(tuán),有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,讓她在音樂(lè)的感染中,在掌聲的激勵(lì)中,建立起自信。她擅長(zhǎng)繪畫(huà),我就安排她在板報(bào)組一展身手,并請(qǐng)她介紹每期板報(bào)設(shè)計(jì)的思路,讓她在同學(xué)們贊賞的目光中,找回自信,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和力量。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)意志控制。
就是利用暗示的方法施行自我暗示,時(shí)刻提醒自己要鎮(zhèn)靜。每當(dāng)小Z在公眾場(chǎng)合,特別是在陌生人面前,她都會(huì)有可能緊張、羞怯。我就訓(xùn)練她要有意識(shí)地暗示自己鎮(zhèn)定下來(lái),怕羞心理就會(huì)得到一定的抑制。當(dāng)她勇敢地說(shuō)出第一句話后,隨之而來(lái)的便是逐漸戰(zhàn)勝羞怯,適應(yīng)環(huán)境。
5、嘗試自我反省,提升自我認(rèn)識(shí)水平。
教會(huì)小Z自我反省,有助于培養(yǎng)她正確認(rèn)識(shí)自我的能力。
自我反省有助于形成積極的自我關(guān)愛(ài)的人生態(tài)度。幫助小Z進(jìn)行自我反省的目的是要使她明白:自己要設(shè)法看到自身的長(zhǎng)處并喜歡自己。如果你連自己都不喜歡,別人又怎么能喜歡你呢?況且,有些事情并不是像我們一開(kāi)始所想的那樣,自己要多看到事情好的一方面。
6、指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子積極自我的強(qiáng)化。
除了校內(nèi)輔導(dǎo),我還指導(dǎo)家長(zhǎng)在校外花一些時(shí)間,教孩子學(xué)習(xí)在新場(chǎng)合同陌生人講話的方式:可以一起表演和陌生人、客人見(jiàn)面,交談的情境;或者邀請(qǐng)一兩個(gè)跟孩子關(guān)系較密切的同齡伙伴來(lái)做游戲;或者定期帶孩子郊游,回來(lái)后讓孩子和家人談?wù)撀猛镜囊?jiàn)聞……從而在日常生活中逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。
【效果】
經(jīng)過(guò)一年多的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,小Z正逐步走出自我封閉的圈子,課上從不發(fā)言的她,逐漸融入了小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,與同學(xué)們一起交流;對(duì)老師的提問(wèn),她也逐漸有了興趣,能夠嘗試著用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解;當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)她進(jìn)步的稱贊,再也不會(huì)把頭低低地垂下,臉上也會(huì)露出一絲自豪的笑容……同齡孩子的稚氣和朝氣,又重新回到了她的身上。
【啟示和思考】
我們所倡導(dǎo)的“綠色教育”是“尊重、理解與關(guān)懷每一個(gè)生命個(gè)體……尊重每一個(gè)生命個(gè)體的差異,努力喚醒與激發(fā)學(xué)生生命活力與發(fā)展?jié)撃堋钡慕逃?。有句話說(shuō)得好“愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣?!弊鳛槿祟愳`魂工程師的我們恰恰就應(yīng)該是這個(gè)神圣的人,我們不但要愛(ài)我們自己的孩子,更要去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生。然而,捫心自問(wèn),我們的老師們又有幾個(gè)真正的做到了這一點(diǎn)呢?我們很多老師平時(shí)總是喜歡去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,把我們的笑臉,我們的愛(ài)一多半都給了他們,這樣便在不知不覺(jué)中就忽視了那些成績(jī)不好的學(xué)生,給予他們的關(guān)愛(ài)也在不知不覺(jué)中少了,甚至沒(méi)有了。這一切發(fā)生的時(shí)候,您有沒(méi)有注意到他們那失望的眼神,有沒(méi)有看到他們那膽怯的身影,有沒(méi)有想過(guò)由于我們的忽視會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣,形成壓抑的性格,甚至有可能會(huì)影響到他們的今后的人生。
老師們,當(dāng)您看到這個(gè)故事時(shí),您是否會(huì)想起那些平時(shí)被自己忽視了,甚至傷害了的學(xué)生呢?那么請(qǐng)您盡早的分出自己的一點(diǎn)愛(ài)吧!人的一生是短暫的,當(dāng)我們老了的時(shí)候,不要讓我們因?yàn)樵鴮?duì)學(xué)生的惡語(yǔ)而后悔;當(dāng)我們老了的時(shí)候,不要讓我們因?yàn)閯儕Z了本該屬于某個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)而后悔;當(dāng)我們老了的時(shí)候,更不要讓我們因?yàn)閷?duì)某個(gè)所謂的差學(xué)生的不管不顧、不負(fù)責(zé)任而后悔。老師們,讓我們一道盡早地把愛(ài)播種到每個(gè)孩子的心間,讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮出自己的潛力,讓每個(gè)孩子都毫無(wú)遺憾的去共同迎接他們那美好的未來(lái)!請(qǐng)永遠(yuǎn)記?。核麄兌际且活w顆鮮活的生命!
北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集2018年1期