小學(xué)生體育學(xué)習(xí)逆反心理調(diào)查與分析

何麗娜

摘要：逆反心理是一種心理現(xiàn)象。快要步入青春期學(xué)生的逆反現(xiàn)象突出。面對(duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，教師必須來(lái)有效應(yīng)對(duì)青春期的逆反心理。本文旨在研究小學(xué)生逆反心理的成因，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，摸索和探討相應(yīng)的矯正策略，真實(shí)、及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)為體育課奠定良好基礎(chǔ)；讓體育教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育學(xué)習(xí)；逆反心理；心理健康

一、前言

（一）選題依據(jù)

逆反心理是一種心理現(xiàn)象，自古就有。當(dāng)今的青春期學(xué)生逆反心理尤為突出。面對(duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，教師采取正確的措施，防止和克服學(xué)生出現(xiàn)的逆反心理，并使之向積極方面轉(zhuǎn)化。就能培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，使他們心理得到健康發(fā)展。隨著知識(shí)不斷的增加，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，思想不斷活躍，很容易產(chǎn)生逆反心理，正確對(duì)待學(xué)生的逆反心理是目前教育中不可忽視的普遍性問(wèn)題[1]。

青春期學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著心理、生理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，必然會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。只要社會(huì)、家庭、學(xué)校密切配合，共同關(guān)心，教育引導(dǎo)，及時(shí)幫助青春期學(xué)生，解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的諸如逆反心理等問(wèn)題，增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力，努力提高他們的心理素質(zhì)，加上自我鞭策，自我提高，從而使他們快樂(lè)成長(zhǎng)，健康成才。要讓他們正確認(rèn)識(shí)自己和接納自己；逐步提高受挫折的能力；努力控制自己的消極情緒；要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大人際交往的范圍，這樣才能更加有效的把青春期過(guò)渡的好。學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓體育教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

（二） 研究意義

通過(guò)對(duì)小學(xué)生逆反心理的調(diào)查研究，有助于完善小學(xué)生逆反心理的研究，為更多家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育提供理論依據(jù)。首先，尋找小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，其次在分析原因的基礎(chǔ)上，尋找解決的對(duì)策。在現(xiàn)在的學(xué)校里，講究“德、智、體、美”全面發(fā)展，但是，學(xué)生對(duì)體育課的具有強(qiáng)烈的抵觸情緒，他們不按照老師的要求去做，這會(huì)影響到體育教學(xué)的效果，體育不光是鍛煉身體上的一門課程，也是要從心里去學(xué)習(xí)的，才能達(dá)到教學(xué)要求的進(jìn)度，及時(shí)疏導(dǎo)和都通，促進(jìn)校學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從逆反情緒中掙脫出來(lái)[4]。

二、文獻(xiàn)綜述

（一） 逆反心理的概念

逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別人就是“不受教”、“不聽(tīng)話”，常與教育者“頂牛”、“對(duì)著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”[1]。

（二） 逆反心理的特點(diǎn)

逆反心理在青少年成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現(xiàn)。如對(duì)正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考；對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無(wú)端懷疑，甚至根本否定；對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，大喝其彩；對(duì)思想教育及守則遵紀(jì)的消極、抵制、蔑視對(duì)抗等等[5]。

2.3 逆反心理的影響和預(yù)防

1.逆反心理的影響

逆反的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害[3]。

2. 逆反心理的預(yù)防

逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。其后果是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎蘼等。逆反心理的深一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取有效的對(duì)策來(lái)克服和防治其發(fā)生[2]。

具體對(duì)策：

2.1要重視復(fù)雜的社會(huì)因素對(duì)青少年心理影響；

2.2青少年要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，努力升華自我；

2.3要改善教育機(jī)制。

三、 研究對(duì)象和研究方法

（一） 研究對(duì)象

本文以北京市A小學(xué)五年級(jí)100名學(xué)生（男生50人，女生50人）為研究對(duì)象。

（二） 研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等電子檢索手段檢索本研究的有關(guān)期刊資料，并在國(guó)家圖書館等地查閱相關(guān)著作、期刊雜志及調(diào)查報(bào)告等資料。

2. 問(wèn)卷調(diào)查法

2.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)本文研究的需要，遵循體育科研方法和社會(huì)調(diào)查方法關(guān)于對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要圍繞課上的一些逆反行為以及做法對(duì)自身的一些影響展開(kāi)調(diào)查，包括開(kāi)展現(xiàn)狀、態(tài)度、制約因素、建議等問(wèn)題。

2.2 問(wèn)卷的發(fā)放和回收

本文從北京市A小學(xué)五年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份，回收96份，回收率為96%，有效率為100%。問(wèn)卷均采用親自發(fā)放和委托發(fā)放的方式進(jìn)行。根據(jù)社會(huì)調(diào)查的要求，“問(wèn)卷回收率在60%以上為好，70%以上為非常好?！睆恼{(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果看其回收率和有效率滿足社會(huì)調(diào)查與研究的要求（見(jiàn)表1）。

2.3 訪談法

對(duì)北京市A小學(xué)的體育教師進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與訪談，以獲取第一手資料為正文分析提供實(shí)證依據(jù)。跟蹤期間，通過(guò)訪談了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和訓(xùn)練情況。60名學(xué)生均被采訪過(guò)一次以上。

四、研究結(jié)果與分析

當(dāng)我教了一個(gè)月后，熟悉了這些孩子的秉性，采用一些治理措施用于五年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，我對(duì)紀(jì)律差一些的班級(jí)采用一些手段，而對(duì)于相對(duì)好一點(diǎn)的班級(jí)不采用措施。當(dāng)實(shí)習(xí)又過(guò)了兩個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)，之前差一些的班級(jí)的紀(jì)律明顯好于之前較好的班級(jí)。

教師要充分利用理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生健康的情感， 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志， 并教會(huì)學(xué)生把握控制自己的情緒， 善于交往， 保持和諧的人際關(guān)系， 特別是同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。

教師在上課的時(shí)候，穿帶了什么樣的帽子，什么樣的衣服，什么樣的鞋子，都會(huì)引起學(xué)生的注意力。這時(shí)的注意力就能影響到課上聽(tīng)講的效果，通過(guò)各種吸引學(xué)生的方式讓學(xué)生學(xué)到的更多，也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

現(xiàn)在的孩子都比較早熟，在體育課上，孩子對(duì)課堂常規(guī)會(huì)相對(duì)比較放松，難免有的時(shí)候?qū)W生會(huì)沒(méi)有顧忌的接話茬，其實(shí)并不是對(duì)老師的不尊重，而是學(xué)生松懈的心理，但在這個(gè)時(shí)候老師無(wú)意間的批評(píng)或指責(zé)幾句，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他并沒(méi)犯多大的錯(cuò)誤，或許就是抱著開(kāi)玩笑的心態(tài)，但結(jié)果卻是被批一頓，也會(huì)影響到師生間的和諧關(guān)系。在體育教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、必然性與重要性。有時(shí)教師會(huì)忽略孩子也有自尊心，反而傷了學(xué)生造成逆反的心理?？偠灾?， 批評(píng)藝術(shù)的關(guān)鍵， 就在于有效激發(fā)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力， 從而實(shí)現(xiàn)批評(píng)的初衷。

現(xiàn)在的小學(xué)生還是應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念，老師上課安排什么就去做什么。青春期前期，有逆反心理的學(xué)生還是在一少部分，但是這種學(xué)生的行為表現(xiàn)會(huì)尤為的突出，老師可以利用這時(shí)的愛(ài)表現(xiàn)的行為，充分發(fā)揮此行為、提高課堂質(zhì)量、為自己的課程吸引更多的注意力，調(diào)動(dòng)突出學(xué)生的積極性對(duì)整節(jié)課的效果會(huì)有大不同，班級(jí)里的其他同學(xué)也會(huì)更加認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂的預(yù)期效果。

當(dāng)上課時(shí)，能否上好一節(jié)課條件因素有好多種，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材也是其中之一。學(xué)生是否喜歡每節(jié)課的內(nèi)容也在于老師能否運(yùn)用的好學(xué)校有限的器材。幾乎大部分的女生都比較喜歡在體育課時(shí)溜操場(chǎng)之類的，并非是她們不喜歡體育課，而是有時(shí)的體育課的內(nèi)容不是她們所喜歡的。而男生恰恰相反，會(huì)有他們所喜歡的籃球呀、賽跑呀等等。所以在開(kāi)展體育規(guī)定的教學(xué)要求內(nèi)，也可多運(yùn)用一些各種各樣的器材，吸引女生或者那些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)的注意。

老師上課時(shí)，會(huì)有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生故意刁難老師，甚至有時(shí)會(huì)讓老師下不來(lái)臺(tái)。這時(shí)要是讓學(xué)生與老師互換角色，學(xué)生自己也會(huì)說(shuō)，這樣上不下去課，可想而知，學(xué)生自己心知肚明，有時(shí)就是成心故意的。當(dāng)讓學(xué)生自己治服自己這樣的學(xué)生時(shí)，他們也會(huì)說(shuō)不好治服。所以在有時(shí)的課上，老師沒(méi)必要特別在意學(xué)生的無(wú)理取鬧，或許以靜制動(dòng)卻是最有效的辦法。

（一）小學(xué)高年段學(xué)生叛逆心理的矯正策略由于學(xué)生逆反心理的成因是多方面的，因此，矯正其逆反心理的措施也應(yīng)該是多方面、多渠道。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)叛逆心理是一個(gè)心理弱點(diǎn)小學(xué)高年段的學(xué)生往往容易產(chǎn)生沖動(dòng)的情緒，看問(wèn)題的角度不夠全面，對(duì)于事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)。因此，我們教師不能總是以成年人的思維方式來(lái)評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)和行為，應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寬容待人的同時(shí)還要學(xué)會(huì)冷靜、客觀地看待問(wèn)題[7]。

（三）學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境環(huán)境的好壞與逆反心理的形成是息息相關(guān)的。優(yōu)美、積極、整潔的環(huán)境可以陶冶學(xué)生的高尚情操，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并規(guī)范學(xué)生的行為。否則，學(xué)生會(huì)形成不良的習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能地凈化校園內(nèi)不良風(fēng)氣，強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，消除各種不良的精神污染，特別要著眼于小事，防微杜漸，從而逐步消除逆反心理賴以依存的心理空間。

（四）教師應(yīng)該用積極、鼓勵(lì)的方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育常言道：忠言逆耳利于行?？尚睦韺W(xué)卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望的是得到他人的贊美。存在逆反心理的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)和批評(píng)，一般都比較敏感，但他們往往更渴望得到教師的認(rèn)可和信任。作為教師，應(yīng)改變過(guò)去簡(jiǎn)單而粗暴的批評(píng)式的語(yǔ)態(tài)，盡量誠(chéng)懇、平等地對(duì)待學(xué)生、多與學(xué)生交流，消除他們的戒備心理。教師還應(yīng)盡可能用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)代替批評(píng)、指責(zé)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并幫助其發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，表現(xiàn)自己，改變他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)心中的形象。

（五）家長(zhǎng)配合教育，營(yíng)造平等、和諧的家庭環(huán)境父母是孩子的第一任老師。研究表明，學(xué)生的心理健康和行為偏差問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系有直接的關(guān)系。因此，學(xué)校教育必須與家庭教育緊密結(jié)合，良性互動(dòng)。教師可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)專家作經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的盲區(qū)和誤區(qū)。只有家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下，協(xié)調(diào)進(jìn)行，才能為學(xué)生形成健全人格提供良好的環(huán)境，鞏固矯正教育的成果[8]。

（六）本次問(wèn)卷共設(shè)九題，主要目的是調(diào)查小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逆反心理的原由，在調(diào)查問(wèn)卷過(guò)程中可看到，在這個(gè)年齡段的學(xué)生還是有一些幼稚的成分在里面，并不是一心的于老師對(duì)著干，所以在這個(gè)可以避免的時(shí)期，老師要起到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)緩和的作用。教師可以采取一些因素，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，包括教師的穿著，教師的言語(yǔ)形態(tài)，教師課上的創(chuàng)新等等，都會(huì)引起學(xué)生不同性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以在這一關(guān)節(jié)，教師起到了不可避免的關(guān)鍵性作用。這樣就為學(xué)生的逆反心理前的階段奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.調(diào)查問(wèn)卷可以真實(shí)地反映出學(xué)生的想法，一致課上實(shí)施一些可行性的措施有所幫助。

2.有沒(méi)有干預(yù)的手段對(duì)于孩子上課的心理狀態(tài)是重要的，有幫助的。對(duì)于處在青春期的孩子，誘導(dǎo)學(xué)生不走彎路，避免不必要的傷害是首要前提。

3.干預(yù)手段是很有必要的，而且不能是只用一個(gè)干預(yù)手段，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我們的教學(xué)方式也要跟隨著改變，這樣才會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生。

（二）建議

在課下的時(shí)候，老師可以多找那些問(wèn)題學(xué)生私下聊聊，也可以多和班主任溝通，這樣可以多了解一些學(xué)生的想法，這樣也能給予老師一些多樣式的干預(yù)手段。為體育課上調(diào)整學(xué)生注意力，活動(dòng)的效率都有一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 任金萍.《淺談小學(xué)生的逆反心理》.[D]《新作文（ 教育教學(xué)研究）》.2011（01）

[2]《小學(xué)生逆反心理的成因和對(duì)策》.[J]《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》.2007（01）

[3]《淺談小學(xué)生逆反心理的化解藝術(shù)》.[M]《廣西教育》.2010（28）

[4]朱春潔.《淺談如何開(kāi)展小學(xué)心理健康教育》.[M]《 張家港市晨陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部》.2013（01）

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[8]黎嘉穎.《淺談小學(xué)高年段學(xué)生逆反心理的成因及矯正策略》.[D]2012（05）

附件：

附件1：

調(diào) 查 問(wèn) 卷

同學(xué)們：

你們好！本卷為了更好的了解同學(xué)們?cè)隗w育課程中逆反心理情況的調(diào)查。該問(wèn)卷填寫不記名，結(jié)果只做論文數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)。（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下問(wèn)題，在自己所選的選項(xiàng)上畫“√”，希望您能認(rèn)真填寫，非常感謝你的支持與幫助?。?/p>

你的性別是？

A、男 B、女

有時(shí)在課上被老師點(diǎn)到時(shí)，你會(huì)怎么做？

A、老師說(shuō)一句我就回一句，頂一句是一句

B、先聽(tīng)著能忍則忍，實(shí)在不行了，再理論

C、老師說(shuō)著，我就聽(tīng)著，說(shuō)完后改不改就是我的事了

D、人無(wú)完人，老師點(diǎn)到我了，我應(yīng)該注意，以后會(huì)做得更好

你對(duì)你的體育老師是什么看法？

A、很反感 B、反感 C、一般

D、喜歡 E、很喜歡

體育課上老師的儀容儀表會(huì)引起你們的注意么？

A、肯定會(huì) B、會(huì) C、一般 D、不會(huì) E、肯定不會(huì)

上課學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)被老師提醒到，你會(huì)感到?jīng)]給你留面子么？

A、肯定會(huì) B、會(huì) C、沒(méi)感覺(jué) D、不會(huì) E、根本沒(méi)感覺(jué)

你會(huì)按著老師的意愿去完成各類課上練習(xí)么？

A、肯定會(huì) B、會(huì) C、隨大溜 D、不會(huì) E、根本不動(dòng)

學(xué)校為體育課上準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)器材種類，你覺(jué)得夠全么？

A、非常全 B、全 C、一般 D、不全 E、非常不全

有時(shí)在課上，有時(shí)你是否會(huì)覺(jué)得老師的話語(yǔ)是針對(duì)你而說(shuō)的？

A、是 B、否

9、如果你與老師換角色，老師是你現(xiàn)在上課的表現(xiàn)，你會(huì)覺(jué)得受到尊重了么？

A、非常受尊重 B、受到尊重 C、時(shí)有時(shí)無(wú) D、沒(méi)有受到尊重

E、就沒(méi)有受到尊重過(guò)

附件2：

訪談提綱

學(xué)生：

問(wèn)題一：你會(huì)注意體育老師的儀容儀表么？

問(wèn)題二：你對(duì)學(xué)校給準(zhǔn)備的體育器材滿意么？

問(wèn)題三：你覺(jué)得體育課上學(xué)習(xí)到的東西，在日常生活中運(yùn)用得到么？

問(wèn)題四：你們班的總體體育成績(jī)?cè)谌昙?jí)怎么樣？

問(wèn)題五：對(duì)自己新學(xué)期的體育成績(jī)有沒(méi)有信心會(huì)更好？

老師：

問(wèn)題一：學(xué)生在體育課上情緒如何？

問(wèn)題二：課上任務(wù)完成程度？

問(wèn)題三：哪些學(xué)生進(jìn)步最大？

問(wèn)題四：哪些學(xué)生對(duì)哪些項(xiàng)目有些吃力，他們情緒如何？

問(wèn)題五：您是否會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)？（包含課下聊天）