人生方向盤（2）

穆朝冉 趙雪辰

摘要：初中生在生理和心理日趨成熟的同時，心理發(fā)展水平往往滯后于生理上的成熟，導(dǎo)致身心發(fā)展矛盾的產(chǎn)生。本課程的授課對象為剛升入初一的學(xué)生，通過價值觀拍賣會等活動，知識講解等方式使得學(xué)生澄清自己的價值觀，在今后的學(xué)習(xí)和生活中調(diào)整自己。

關(guān)鍵字：中學(xué)生；價值觀；課程設(shè)計

一、設(shè)計理念

本課基于《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》中提出的發(fā)展性目標(biāo)設(shè)立，對于初中生來說，在對學(xué)習(xí)，生活方式，個人發(fā)展方向等諸多問題進(jìn)行選擇的時候，就會面臨著各種價值觀的抉擇。在面對選擇時，初中生可能會出現(xiàn)自己的價值觀和他人之間的沖突，所以又會出現(xiàn)所以時長會碰到既想獲得同齡人認(rèn)可，又不想與父母期望相背離的內(nèi)心沖突。因此，本課通過對價值觀的探索和澄清，引導(dǎo)學(xué)生重視價值觀的影響，了解自己的價值觀，為今后更好的進(jìn)行選擇做出準(zhǔn)備。本課為生涯教育中認(rèn)識自我的一部分，在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過個人性格，興趣，能力等的探索和領(lǐng)悟。在本次課程中，教師通過心理知識的講解，價值觀拍賣會的進(jìn)行，課后的分享，使學(xué)生領(lǐng)悟和探索自己的價值觀。

本課選擇的基礎(chǔ)理論是人類基本價值觀理論，人類基本價值觀理論在上世紀(jì)90年代被提出，認(rèn)為價值觀來源于個人和社會普遍存在的三種需要： 個人作為生物體的需要，社會和諧互動的需要，以及群體順利運(yùn)轉(zhuǎn)和生存的需要。這三種需要衍生出 10 種動機(jī)各異的價值觀，分別為權(quán)利、成就、享樂、刺激、自我定向、普遍主義、仁慈、傳統(tǒng)、服從和安全。 仁慈、自我定向和普遍主義是最重要的價值觀類別；安全、服從、成就和享樂其次； 權(quán)力、傳統(tǒng)和刺激相對來說最不重要。價值觀拍賣中的各種拍品即為該理論的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一） 理解什么是價值觀，以及價值觀在個體進(jìn)行選擇中的重要作用。

（二） 嘗試澄清并不斷確立自己的價值觀

三、活動準(zhǔn)備

學(xué)生4人為一小組，共分為6組

四、活動設(shè)計

（一）情景模擬：沉船活動

1.設(shè)計意圖

通過情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生看到每個人都有不同的價值觀，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為下面的活動作出鋪墊。

2.活動流程

教師：一艘在大海上航行的輪船不幸觸礁，還有15分鐘就要沉沒，船上還有5個人，可是唯一的救生艙只能容納1個人。這五個人分別是；72歲的醫(yī)生、剛畢業(yè)的學(xué)生、天才少年、身患絕癥的少女、年輕的模范工人。你選擇救哪一個，請選擇72歲醫(yī)生的舉手（統(tǒng)計人數(shù)，并寫在黑板上）。請選擇的同學(xué)說明自己的原因。

教師：每個同學(xué)都能做出自己的選擇，這個選擇各不相同，大多數(shù)同學(xué)也能夠描述自己做出選擇的依據(jù)和原因是什么。那么能說出在生活中需要你們做出選擇的時候嗎？

學(xué)生：考試的時候，選課的時候，選擇去打籃球的時候。

教師：生活中有許許多多需要我們做出選擇的時刻，那么你是如何做出這種選擇的呢？

學(xué)生回答：興趣，能力。

教師：興趣和能力的確能夠幫助我們進(jìn)行選擇，還有沒有其他的能幫助我們的東西呢？我們來通過一場拍賣會來看看吧。

（二）拍賣會

1.環(huán)節(jié)一：選擇心動拍品

設(shè)計意圖：通過選擇引發(fā)學(xué)生情緒，思考對自己最重要的事物是什么以及原因。

活動流程：教師事先發(fā)給學(xué)生一張拍品介紹冊，通過幻燈片展示參加拍賣的拍品，拍品分別為：可用來控制他人的權(quán)力、可用來支配資源的財富、根據(jù)社會標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出了才華而獲得的成功、他人認(rèn)可的聰慧、自己心情愉快、能夠面對生活中挑戰(zhàn)的勇敢刺激的生活、創(chuàng)造力、能夠獨(dú)立行動的自由、社會公正、維護(hù)身邊重要的人的責(zé)任、真正的友誼、謙虛、禮貌、孝敬、社會秩序。

教師要求學(xué)生瀏覽所有拍品，并思考自己想要擁有的事物，在想要擁有的拍品前的第一欄做上標(biāo)記，不限制個數(shù)；接著，要求學(xué)生選擇其中最想擁有的三件，在第二欄做出標(biāo)記；最后，讓選擇選擇最無法舍棄的唯一一件拍品，在第三欄做出標(biāo)記。

2.環(huán)節(jié)二：組團(tuán)拍賣會

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)充滿競爭的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷澄清和意識某些事物對自己的重要性。

活動規(guī)則：（1）每個小組（4人）有50000元的拍賣資金，小組中一個同學(xué)負(fù)責(zé)喊拍，每件拍品的起拍價都是5000元，每件拍品只能以5000為單位向上升。

（2）在聽到教師喊開始后才能開始搶拍。

（3）每樣拍品教師喊三次后若沒有小組競爭，則拍品自動流失。

活動流程：（1）先進(jìn)行小組內(nèi)部討論3分鐘，選出小組共同想要擁有的事物，并在活動紙上進(jìn)行標(biāo)記。

（2）開始拍賣會，教師在拍賣過程中在黑板上記錄每組拍賣的事物和成交金額。并觀察每組在拍賣時的狀態(tài)。

（3）拍賣結(jié)束，感想交流。

教師：看到大家在拍賣會上非常踴躍，有一些拍品幾乎是被秒殺，有一些卻流失了，我現(xiàn)在想采訪一下每個小組的成員。你們組最后成交的拍品是否是你原本想拍的？如果不是，你本來最想要購買的是哪一項(xiàng)？為什么如此重視這一項(xiàng)？為什么最后沒有獲得？這場拍賣你和其他人為了某一項(xiàng)而競爭，你的感受是什么？當(dāng)你選擇某一項(xiàng)目時，你真正想的是什么？在這次活動中，你有什么遺憾或后悔嗎？如果重新來過，你的選擇又會是什么樣的？

（三）知識庫

1.設(shè)計意圖：了解價值觀相關(guān)概念和作用

教師：我們的拍賣會其實(shí)就是一個選擇的過程，有沒有同學(xué)思考一下，為什么你會選擇A而不是B呢？

學(xué)生：我覺得A比B要更重要。

教師：是的，你對這件事物的看法，也就是你覺得誰更重要，在心理學(xué)上也叫做價值觀。價值觀就是我們對一件事情是否重要的衡量，凡是你覺得重要的、想追求的、就代表你的價值觀。它往往可以幫助我們?nèi)ミM(jìn)行一系列的選擇。你認(rèn)為什么東西重要，這個東西就是你的價值觀，如果你認(rèn)為自由比穩(wěn)定更重要，你的價值觀就是自由；如果你認(rèn)為成長比成功更重要，你的價值觀就是成長。那么同學(xué)們，在剛剛的活動感受分享中，我聽到了很多都是對自己“價值觀”的表述，“沒有自由就什么都無法行動”用帶有價值觀的表述就是“我的價值觀是自由”，你們可以做出一些這樣的表述嗎？（學(xué)生回答）

教師：興趣，能力，價值觀都能夠讓我們進(jìn)行選擇，那么如果把人生比作汽車，興趣是動力，是汽油，能力是汽車的性能，比如輪胎的耗損，價值觀就是汽車的方向盤。價值觀并不是一成不變的，希望大家能不斷的調(diào)整，找到舒服的生活方式。

（四）升華

在課程結(jié)束時，讓學(xué)生去思考一個問題：假如你的生命已經(jīng)走到盡頭，你認(rèn)為你還會做出你今天的選擇嗎？請同學(xué)們在紙條上寫出你的想法。

五、課后總結(jié)

本課的設(shè)計目的是讓學(xué)生認(rèn)識和澄清價值觀，以及讓學(xué)生認(rèn)識到價值觀的重要意義，為了達(dá)到這一目的，本課程設(shè)計了如下的活動：沉船救援，價值觀拍賣會，分享交流會去不斷澄清學(xué)生的價值觀，在學(xué)生中引起較大的反響，興趣和思考。對于學(xué)生價值觀的養(yǎng)成教育，有較好的參考意義。

參考文獻(xiàn)

[1]顧秀林. 初中生學(xué)習(xí)價值觀來源研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]葉瓊蘋. 初中生價值觀教育研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.