董玥
摘要:在德育教育中最困難的問題就是學(xué)生的逆反心理,學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)在很大程度上限制了德育教育的有效開展,所以說,分析德育教育中逆反心理的形成原因以及相關(guān)對策是我們每一個德育教育工作者都在研究的問題,本文就將針對德育逆反心理的形成原因以及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞:德育;逆反心理;形成原因;對策
小學(xué)高年級學(xué)生的逆反心理在德育教育中是最難解決的問題之一,所謂的逆反心理主要指的是一種態(tài)度,它能夠真實(shí)的反映學(xué)生的心理活動,高年級學(xué)生的逆反心理在很大程度上會制約學(xué)校德育教育工作的順利開展,因此,我們每一位教育工作者都要詳細(xì)分析學(xué)生的逆反心理特點(diǎn),形成原因以及相應(yīng)的解決對策,以此來進(jìn)一步的提高學(xué)校的德育教育工作質(zhì)量。
一.逆反心理
逆反心理主要是指個體在接受外來教育的過程當(dāng)中所產(chǎn)生的一種與大眾人對立的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng),此時情緒色彩相對比較強(qiáng)烈,而且對待任何事物都有一種特殊的反對態(tài)度,這樣的一種逆反心理在我們的心理學(xué)領(lǐng)域被稱之為心理阻抗,是學(xué)生在不知不覺中感受到了自身某些方面的自由被剝奪而產(chǎn)生的一種抗拒心理。一般情況下,學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的目的并不是為了專門與誰作對,很多時候都是出于自我保護(hù)的狀態(tài)下進(jìn)行的,而德育教育中的學(xué)生逆反心理則是指學(xué)生在接受德育教育的時候,逐漸產(chǎn)生了一種以德育教育相背離的反向思想,這種逆反心理其實(shí)是學(xué)生對信息不符合自身實(shí)際需要而出現(xiàn)的一種特殊的反對態(tài)度,在德育教育中,學(xué)生逆反心理的主要表現(xiàn)有:學(xué)生用消極的態(tài)度去對待批評教育,認(rèn)同不良傾向,對于違反學(xué)校的規(guī)章制度不以為然,如果說學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了逆反心理不僅對教師所講授的知識產(chǎn)生反感情緒,而且還會直接 影響到學(xué)校德育工作的有序進(jìn)行,所以說及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆反心理,積極對其進(jìn)行預(yù)防,是目前每一個教育工作者都是研究和分析的關(guān)鍵性課題。
二.逆反心理形成原因
1.德育工作滯后
從我國的學(xué)校德育工作內(nèi)容來看,內(nèi)容本身已經(jīng)與社會的實(shí)際情況相脫節(jié),很多學(xué)校對學(xué)生的訴求重視不夠,使得學(xué)校德育的教學(xué)形式變得非常的單一,更重要的是限制了學(xué)生的主體作用,自從我國開展德育教育以來,教育內(nèi)容基本上都是以課堂的講解為主,所以教師所說的話,學(xué)生只會一味的接受,將教學(xué)內(nèi)容和規(guī)范直接告訴學(xué)生,學(xué)生的自我思維受到了限制,這樣的一種單一的教學(xué)方式很難讓學(xué)生的思維得到發(fā)揮,久而久之,學(xué)生對德育教學(xué)的逆反心理就顯露出來。
2.學(xué)生自身心理特征影響
現(xiàn)階段我國的學(xué)生的心理狀態(tài)在當(dāng)前的社會發(fā)展下呈現(xiàn)出了特殊性的現(xiàn)象,社會的發(fā)展使得學(xué)生的心理和生理都要比以往成熟的快,而且高年級學(xué)生還是處于向成人過渡的時期,這一時期的學(xué)生自身的想法很多,對什么都有好奇心,而且好勝心強(qiáng),所以對于一些傳統(tǒng)的教學(xué)就會有逆反心理,他們非??释玫饺藗兊恼J(rèn)可,這些學(xué)生有一個特殊的地方就在于他們的心理過程是非常復(fù)雜的,有的時候你根本就不知道他們在想什么,其認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展也是不平衡的。
3.社會環(huán)境因素影響
我國自從實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變逐漸完善了市場的運(yùn)營體制,但是隨 社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會當(dāng)中逐漸出現(xiàn)了一些違反法律法規(guī)的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)也給學(xué)生的人生觀帶來了不小的影響,同時也給我們的學(xué)校德育工作帶來了負(fù)面的影響,這些都會引起高年級學(xué)生對學(xué)校德育懷有逆反心理和抵觸情緒。
三.德育教育中逆反心理的有效解決措施
1.重視心理輔導(dǎo),將逆反心理積極轉(zhuǎn)化
高年級學(xué)生的逆反心理雖然特殊,但是并不是不可改變,我們可以試著改變思維方式,我們的德育教師要有意識的對其進(jìn)行培養(yǎng),比如說在德育教育中,我們的教師可以運(yùn)用學(xué)生的逆反心理來學(xué)習(xí),引導(dǎo)青年學(xué)生的逆向思維,運(yùn)用其逆向思維來學(xué)習(xí)德育知識,反其道而行之,此外,我們還要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài),樹立自信心,要讓學(xué)生知道什么是正確的,堅持錯誤的觀點(diǎn)是沒有意義的,只有運(yùn)用合理有效的宣泄方法,學(xué)會放松和轉(zhuǎn)移注意力才能夠讓學(xué)生真正的掌握德育知識。而我們的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的領(lǐng)路人,引領(lǐng)學(xué)生樹立積極向上的人生觀,努力使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
2.提高教師自身素質(zhì),投入情感因素
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用,首先要提高自身素質(zhì),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)知識的補(bǔ)充與提高。堅持以學(xué)生為本,把重視素質(zhì)、強(qiáng)化能力作為德育教學(xué)理念,教學(xué)必須能夠滿足青年學(xué)生的不同需求,必須符合高年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,必須體現(xiàn)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。應(yīng)充分看到,在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型期,高年級學(xué)生中還存在著許多新問題、新情況,教師要在德育教學(xué)過程中,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理規(guī)律,積極進(jìn)行師生雙向交流,及時解決他們的各種心理問題。學(xué)高為師,身正為范。我們的德育教師還要在實(shí)際的生活和工作當(dāng)中,以身作則,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為學(xué)生做一個好的表率,只有加強(qiáng)教師自身德育理論水平和善解人意的情感投入,讓學(xué)生成為駕馭學(xué)習(xí)的主人,在探究學(xué)習(xí)中學(xué)會思考和學(xué)與思二者結(jié)合,使其成為知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,學(xué)習(xí)過程成為知識升華為智慧的過程。
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集2018年1期