把師愛傾注于學(xué)生的心靈

胡秋芝

摘要：師愛是一種最高尚的愛。師愛是一種最理智的愛。師愛是一種最無私的愛。只有把師愛全部傾注于學(xué)生的心田，才不愧于教師這一神圣的職業(yè)。

關(guān)鍵詞：師愛；傾注；奉獻(xiàn)；心靈

教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”，師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。有研究人員在5所學(xué)校隨機(jī)抽取120名教師，問：“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的被試者回答“是”；然后向這 120名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛嗎？”回答 “體會(huì)到”的僅占10%。這說明要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛并非易事。

教育是內(nèi)因、外因共同作用的活動(dòng)，其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用，是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛，“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師，從而‘信其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能?！?/p>

師愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成材，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，我校開展了“師愛進(jìn)萬家”的活動(dòng)，具體體現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)理論，提高師德素質(zhì)

我校全體教師共同學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)了什么是師愛？師愛的內(nèi)涵等相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師領(lǐng)悟出師愛的表現(xiàn)形式有以下四個(gè)方面：

一是關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛。

二是尊重學(xué)生，時(shí)刻進(jìn)行換位思考，要從被自己批評(píng)的學(xué)生的角度去思考問題，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三是對(duì)學(xué)生持一種寬容的態(tài)度，時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的，他們正是因?yàn)椴煌昝啦判枰覀兘逃?、指?dǎo)，如果所有的人都完美了，我們還給誰當(dāng)老師呢？

四是了解學(xué)生，深入了解和熱情關(guān)心，是師愛最突出的表現(xiàn)。教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時(shí)候，…… 才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！?/p>

通過學(xué)習(xí)突出師德、師能、師魂、師觀的教育，以達(dá)到教書育人，管理育人的目的，樹立為人師表，無私奉獻(xiàn)的教師形象。通過學(xué)習(xí)教師們對(duì)“師愛”一詞有了更深刻的理解，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，師愛是師德的具體體現(xiàn)。

2、建立師德監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行師德“一票否決”制

我校成立了師德監(jiān)督機(jī)制，校長任組長，德育副校長擔(dān)任負(fù)組長，并主抓此項(xiàng)工作。各教研組組長任組員，一一把關(guān)，活動(dòng)層層落實(shí)，出現(xiàn)問題逐級(jí)追究責(zé)任。學(xué)校規(guī)章制度明確規(guī)定，師德出現(xiàn)問題“一票否決”。在教師中形成教書育人，為人師表的良好風(fēng)氣。

3、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓家長放心

學(xué)生家長最關(guān)心的事情是教師的教育教學(xué)及管理水平，教師的能力強(qiáng)，家長則放心，教師的能力弱，家長則憂心。因此，學(xué)校極其重視培養(yǎng)教師的教育教學(xué)及管理水平，搭設(shè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，請(qǐng)進(jìn)送出等各種活動(dòng)提高了教師的素質(zhì)。在本學(xué)期全校家長開放日活動(dòng)調(diào)查問卷中，家長對(duì)我校的教育教學(xué)及管理水平十分滿意，對(duì)教師的辛苦付出誠懇的表示感謝。

4、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，及時(shí)與家長溝通，爭(zhēng)取家長的支持與理解

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特殊的孩子，這些孩子有的沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較困難；有的家庭比較特殊，孩子心理有障礙；還有的孩子天生就存在殘疾。對(duì)待這些孩子，我們的教師沒有灰心，不放棄任何一個(gè)孩子。

三（3）班的李佩瑤同學(xué)天生就攜帶七種病癥于一身，心臟病、左肩高右肩低、膀胱不健全，小便不能自理，每天靠排尿管來排尿，李佩瑤怕上學(xué)小便不方便，從不喝水。安老師很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，了解病情，保守秘密，得到了家長及孩子的信任。李佩瑤和別的孩子一樣了，每天補(bǔ)充水分，安老師不怕臟、不怕累、不厭其煩的、象媽媽一樣無微不至的關(guān)心著小佩瑤，她的問題解決了，這件事也成了她和安老師之間永遠(yuǎn)的秘密。

四（1）班的薛立幫性格怪異，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，還有輕生的念頭，兩次想跳樓。班主任楊老師對(duì)他倍加關(guān)心，經(jīng)常與家長溝通，不厭其煩的與薛立幫交談，開導(dǎo)他、幫助他，教他如何為人，如何處事，使其在學(xué)校內(nèi)盡可能的得到快樂。

五（4）班有四個(gè)特殊的孩子，畢圣同學(xué)得了腦瘤，手術(shù)后復(fù)課，孟老師給予他特別的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上、生活上盡可能的關(guān)心他，讓他感受集體的溫暖，愉快的生活。師剴和雍俊兩名同學(xué)眼球震顫，看黑板、做卷子有困難，孟老師為他們調(diào)座位，主動(dòng)與家長聯(lián)系，給學(xué)生配眼鏡，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。袁增航右腦偏癱，右半肢行動(dòng)不方便，生活有困難，學(xué)習(xí)困難極大。非典期間，孟老師幾乎每天一個(gè)電話，了解他的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他學(xué)習(xí)上的幫助，并且利用值班的時(shí)間，為他單獨(dú)補(bǔ)課，使他在學(xué)習(xí)上盡可能的不掉隊(duì)。

六（2）班于浩與眾不同，遇到任何困難不會(huì)自己處理，只會(huì)發(fā)脾氣，嚎叫，每次發(fā)生這種問題，他渾身冒汗，抽搐，不能自控，經(jīng)常擾亂課堂，不能正常教學(xué)。陳老師對(duì)他給予了特殊的愛，給他特權(quán)，遇到問題、困難及時(shí)找陳老師，陳老師還和家長制定了一系列的方案，在于浩身體力行的情況下，按照方案學(xué)習(xí)、生活。陳老師的特別關(guān)愛起了作用，于浩現(xiàn)在能夠正常上課，盡可能的不發(fā)脾氣。

在日常學(xué)習(xí)、生活中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有的學(xué)生病了，老師們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間探望；學(xué)生病好了，老師利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)課；有的學(xué)生褲子開線了，老師一針一線地為他們縫好；學(xué)生不小心碰傷，老師們不辭辛苦的及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院看病，跑前跑后，顧不得吃飯、休息……

老師們的奉獻(xiàn)精神不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，而且解決了一些家長的后顧之憂，得到了家長的贊譽(yù)。

通過師愛進(jìn)萬家活動(dòng)，我們從中感受到了作為一名教師應(yīng)具備愛心、責(zé)任心，用自己的愛去感染每位學(xué)生，讓他們快樂健康的成長。師愛是一種最高尚的愛。師愛是一種最理智的愛。師愛是一種最無私的愛。只有把師愛全部傾注于學(xué)生的心田，才不愧于教師這一神圣的職業(yè)。