營(yíng)造健康環(huán)境，追求健康生活

訾蕊

一、問題的提出

性的意識(shí)是從兒童時(shí)期接受成人影響、教育的結(jié)果。性教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，正日益受到國(guó)家、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來，人們進(jìn)行性教育的年齡越來越早，尤其社會(huì)的快速變遷，西方文化的沖擊，再加上電視、網(wǎng)絡(luò)、畫刊上各種相關(guān)的資訊泛濫，讓幼兒也越來越早的接觸了性問題，伴隨著他們的長(zhǎng)大?，F(xiàn)代孩子的性觀念、性態(tài)度已不同于上一代的傳統(tǒng)想法。

不少家長(zhǎng)都反映，“性教育”現(xiàn)在成了家庭最難啃的一根硬骨頭，家長(zhǎng)們的束手無(wú)策并不僅僅在于說不出口，而是他們想說的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，兒女早從報(bào)刊、傳媒以及網(wǎng)站和同學(xué)那里了解了性知識(shí)，其中不乏非科學(xué)和帶有社會(huì)偏見的性知識(shí)。

二、從小對(duì)孩子進(jìn)行性教育的意義

著名性教育專家阮芳賦說過："性教育的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒時(shí)期（3到6歲），孩子在周圍環(huán)境影響下，對(duì)事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念，性態(tài)度、性道德標(biāo)準(zhǔn)等"。性教育不只是狹隘的性生理教育，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育。了解性，不但能幫助幼兒坦然接受自己成長(zhǎng)過程中生理、心理的變化，而且比較懂得如何處理自己的感情，保護(hù)自己免于受到侵害；也更能為自己的人生和愛情關(guān)系負(fù)責(zé)。

安妮西班斯坦博士是一位臨床心理學(xué)家，她曾做過兒童對(duì)"人類的起源"的認(rèn)識(shí)的廣泛研究。她認(rèn)為不要從大人的角度看待孩子的性好奇，并且各年齡層的孩子各有其性探索取向。幼兒四到七歲之間，開始認(rèn)知嬰兒的某種起因，這年齡的孩子相信自己是由成人"組合"而來，或者像商店中購(gòu)買的貨物一般，是被制造出來。父母或者教師對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中正確的性知識(shí)的養(yǎng)成，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?，?duì)孩子未來人格健康發(fā)展有著重要的作用。

性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過程。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。而性教育的核心目的和內(nèi)容，絕不只是傳授性知識(shí)，而是應(yīng)該以幫助受教育者樹立正確性觀念、培養(yǎng)完美人格和減少身心傷害為核心目的。家庭是幼兒接受性教育的重要場(chǎng)所，也是幼兒接受性教育的重要來源。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，性教育受到了人們的普遍關(guān)注，并逐漸成為我國(guó)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

三、我談?wù)勎以诮逃龑?shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1、更新觀念、加強(qiáng)正面教育

人生第一個(gè)性教育的關(guān)鍵期。幼兒園階段的孩子對(duì)世界上很多事物都會(huì)提出一個(gè)“為什么”。從“樹上為什么掉樹葉”，“太陽(yáng)為什么那么熱”到 “女孩為什么可以穿裙子”、“爸爸為什么長(zhǎng)胡子”都可以成為他們的問題。在這個(gè)階段，對(duì)孩子來說，性方面的問題和其他所有的問題一樣，都是他們認(rèn)識(shí)客觀世界和自我的一個(gè)部分。

2、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，組織輕松的活動(dòng)，克服不良習(xí)慣早日消除隱患

應(yīng)豐富幼兒的生活，使之多樣化、趣味化，培養(yǎng)幼兒的各種愛好，使孩子把心思和精力都用在他（她）所感興趣的活動(dòng)上，如繪圖、玩智力游戲等。盡量減少環(huán)境中誘發(fā)性活動(dòng)的刺激，父母自己行為應(yīng)檢點(diǎn)。

孩子的內(nèi)衣內(nèi)褲應(yīng)寬松些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區(qū)的活動(dòng)，如爬樹、抱枕頭等。對(duì)于年齡較大的兒童，父母可適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┬缘某ＷR(shí)，在平時(shí)的談話中要多加引導(dǎo)，可運(yùn)用比喻、講故事等方式來說明男女方面的事情。如果孩子確實(shí)克服不了這種不良習(xí)慣，影響了正常生活，家長(zhǎng)應(yīng)與醫(yī)生聯(lián)系，共同查找根源，消除隱患?？傊?，在回答幼兒性問題時(shí)，家長(zhǎng)要在語(yǔ)言、表情上要恰到好處，自然大方，讓孩子感到這些問題很普通，不值得深究。

3、三歲后孩子最好獨(dú)睡

孩子獨(dú)睡首先有利健康。大人呼出的氣體中二氧化碳含量較高，不利于孩子大腦發(fā)育；成人活動(dòng)范圍大，攜帶的病菌多，容易把病菌傳染給孩子。

3～6歲是孩子的“俄狄浦斯期”，孩子會(huì)對(duì)父母的關(guān)系、兩性之間的問題比較敏感。孩子3歲之后最好與父母分床。但何時(shí)可以分房睡，還要依孩子的實(shí)際能力而定。家長(zhǎng)可以為孩子布置舒適的環(huán)境，準(zhǔn)備一些娃娃，讓他感受到安靜和溫暖。當(dāng)然不必急于求成，沒有過渡，反而會(huì)使寶寶對(duì)獨(dú)睡產(chǎn)生恐懼。

4、加強(qiáng)孩子自我保護(hù)意識(shí)

a.我們要告訴孩子，每個(gè)人的身體都是屬于自己的，應(yīng)該被尊重；

b.可以撫觸自己的身體，但撫觸有些部位不宜當(dāng)眾進(jìn)行；

c.不能隨意接觸別人的身體，如果在接觸時(shí)別人表示反對(duì)，應(yīng)該及時(shí)中止；

d.不可接觸別人的一些部位；

e.除了父母、親近的照看者和醫(yī)生以外，任何人不能接觸自己的隱私部位；

f.如果任何人的接觸讓你感到不舒服或“不對(duì)”，即使是親友師長(zhǎng)，孩子都有權(quán)要求中止。

5、家園合作

a、因?yàn)楦改负秃⒆右粚?duì)一的接觸機(jī)會(huì)比較多，孩子和父母之間也比較親密，所以家長(zhǎng)最容易遇到孩子提出關(guān)于性的“為什么”。如果父母故意回避，或者態(tài)度尷尬忸怩，容易讓孩子產(chǎn)生更多的疑問和好奇，反而會(huì)增強(qiáng)探索的興趣。桑標(biāo)教授表示，在這個(gè)年齡段，父母只需要讓孩子建立基本的性別意識(shí)，明白男孩和女孩分別應(yīng)該穿什么樣的衣服，行為舉止的特征，日常生活的一些習(xí)慣等。

b、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，正確對(duì)待"性"提問

和其它活動(dòng)一樣，幼兒也有性方面的活動(dòng)，他們對(duì)性有著不同的體驗(yàn)、接觸和認(rèn)識(shí)。如，自己的下面的隨意觸碰，擺動(dòng)等等。幼兒沒有十分清晰的性意識(shí)，他們只是在潛意識(shí)的探究。這主要是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的好奇心。他們像玩腳丫捂耳朵一樣，也會(huì)玩弄自己或別人的外生殖器，等等。這些動(dòng)作如果被老師或一些家長(zhǎng)看到，就會(huì)暴跳如雷，對(duì)他們大聲斥責(zé)，說幼兒沒有出息等。老師和家長(zhǎng)的這一行為，令幼兒大為困惑不解：為什么身體的這一部位不能說，不能動(dòng)呢？這有與"沒出息"有什么關(guān)系呢？因此，老師和家長(zhǎng)必須正確對(duì)待孩子性方面的提問，以免給孩子造成不正確的性意識(shí)。

c.別把女孩打扮成男孩

有的家長(zhǎng)給男孩穿裙子，把女孩打扮成男孩。殊不知，孩子會(huì)對(duì)自己的性別認(rèn)知產(chǎn)生障礙，甚至造成“易性癖”。一對(duì)夫婦來找鄧軍做心理咨詢，他們的女兒是同性戀，他們很絕望。這家人非常希望能生一個(gè)男孩，所以從小就把女兒當(dāng)男孩子養(yǎng)。家中也以妻子為中心，這給了女兒一種誤解：“爸爸應(yīng)該是媽媽，媽媽應(yīng)該是爸爸”。年幼時(shí)性別角色定向出現(xiàn)偏差，父母沒有及時(shí)糾正，才使她在青春期發(fā)展為性角色認(rèn)同障礙。對(duì)此，1家長(zhǎng)應(yīng)淡化對(duì)孩子性別的期待，樹立“生男生女一樣好”的觀念。2.要以孩子的性別，選擇對(duì)待他的方式，避免孩子形成錯(cuò)誤的性別意識(shí)。3.如果孩子出現(xiàn)性別意識(shí)偏差，應(yīng)在幼兒第一反抗期，即三四歲時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正、調(diào)整。

從幼兒園就開始普及性知識(shí)，及早普及正確的性觀念和科學(xué)的生理知識(shí)，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

兒童性早熟如果不加以恰當(dāng)引導(dǎo)，會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生不良影響。像她班上一些學(xué)生受性問題困擾，出現(xiàn)學(xué)習(xí)思考能力下降，注意力難以集中，甚至有厭學(xué)傾向。特別是一些本身性格較內(nèi)向的學(xué)生，接受不良社會(huì)性信息，出現(xiàn)對(duì)性的消極評(píng)價(jià)和過度的性壓抑，誘發(fā)嚴(yán)重的自卑感。所以，性教育還是越早越好，從娃娃抓起。

教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的?！畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德。作為幼兒教育者，我們相信在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的性教育的同時(shí)，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展更為重大。讓我們?yōu)榻】档南乱淮龀霾恍傅呐?！給孩子一個(gè)美好的童年，是您的期待，也是我們的責(zé)任！