《做身體的主人》心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)

張春香

輔導(dǎo)背景

性侵犯是性傷害的一種形式，是一方通過(guò)語(yǔ)言的或形體的有關(guān)性內(nèi)容的侵犯或暗示，給另一方造成心理上的反感、壓抑和恐慌。常見(jiàn)的性侵犯有身體的接觸，言語(yǔ)的接觸，以性行為為賄賂或要挾的行為等。再我們身邊隨時(shí)都能看到或者是聽(tīng)到，性侵害會(huì)給受害者帶來(lái)一系列的負(fù)面影響，最主要的是造成心理傷害。還會(huì)導(dǎo)致性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，不愿與人交往，影響未來(lái)。因此性侵犯不單單是受害者的個(gè)人問(wèn)題，也是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起我們教師足夠的重視。

輔導(dǎo)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)自己身體的界限。

2.明白哪些行為會(huì)給自己帶來(lái)傷害。

3.遇到侵犯行為時(shí)，能正確自助和求助。

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

1.人體模型

2.紅、黃、綠三色氣球、旗子

3.課件

輔導(dǎo)班級(jí)

六（2）班

輔導(dǎo)過(guò)程

一、 熱身活動(dòng)：口香糖，粘什么？（10分鐘）

1.師：上課之前我們做個(gè)小小的熱身活動(dòng)，大家圍成一個(gè)圓，一人在圓內(nèi)做發(fā)令員。所有人問(wèn)發(fā)令員：口香糖，粘什么？發(fā)令員發(fā)令：口香糖，粘手臂（粘后背、粘手掌等等）。所有人包括發(fā)令員必須迅速找到另一個(gè)人，兩個(gè)人的手臂（后背、手掌）粘在一起。剩下的一個(gè)人再當(dāng)發(fā)令員，以此類推，完成游戲。

2.分享：

（1）玩游戲時(shí)，身體被觸碰時(shí)有什么樣的感受？

（2）如果是同性同學(xué)，和你的手掌、肩膀、身體粘在一起，你會(huì)怎么樣？ （開(kāi)心，舒服）

如果是異性同學(xué)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)這么做，你又會(huì)怎樣？（不舒服）

3.小結(jié)：在日常生活中，不同的人碰我們的感覺(jué)是不一樣的，所以我們要認(rèn)識(shí)并保護(hù)自己的身體，才能做好自己身體的主人。

4.那么你覺(jué)得通常情況下我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5.過(guò)渡：那么除了剛才同學(xué)們所說(shuō)的這些，我們的身體還有哪些地方是可以碰觸，哪些是不能碰觸呢？這節(jié)課我們一起來(lái)尋找我們“身體的紅綠燈”，做身體的主人。

二、身體“紅綠燈”，我知他曉

1.分男、女生兩組討論：你覺(jué)得男孩子與女孩子的身上，哪些部位是不能讓別人觸碰的，請(qǐng)?jiān)谌梭w模型的相應(yīng)部位上貼上紅氣球；哪些部位在特定的場(chǎng)合是可以觸碰的，請(qǐng)貼上黃氣球；在日常交往中，哪些部位是可以觸碰的，請(qǐng)貼上綠氣球。小組在討論的過(guò)程中，記錄人做好記錄，發(fā)言人組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言。

2.教師向大家出示課件中對(duì)身體中的紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的描述：紅燈區(qū)是禁區(qū)，只有自己才可以觸碰；黃燈區(qū)是警戒區(qū)，只有和你關(guān)系親密的人才可以觸碰；綠燈區(qū)是安全區(qū)，一般人都可以觸碰，并且不會(huì)覺(jué)得尷尬和不舒服。

3.交流反饋：請(qǐng)2個(gè)組的發(fā)言人上臺(tái)匯報(bào)。

4.教師小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了所有男生的紅燈區(qū)標(biāo)準(zhǔn)是一致的，指的就是男生穿游泳褲的部分；所有女生的紅燈區(qū)標(biāo)準(zhǔn)也是一致的，是女生穿游泳衣的部分。不管是男生還是女生，我們的紅燈區(qū)都是私密的，是自己的隱私。別人的紅燈區(qū)，一定不要觸碰；自己的紅燈區(qū)一定要嚴(yán)加防護(hù)。如果有人侵犯你的紅燈區(qū)，不論他是誰(shuí)，都要斷然拒絕。

三、身體“紅綠燈”，隨時(shí)亮起來(lái)

1.課件出示判斷內(nèi)容：讓學(xué)生判斷并學(xué)習(xí)與人接觸時(shí)，哪些動(dòng)作行為是可以接受的，哪些是不可以接受的，分別舉面前的紅、黃、綠顏色的旗子。

2. 根據(jù)學(xué)生判斷隨機(jī)分享理由：當(dāng)出現(xiàn)這些行為時(shí)，他們的態(tài)度是：可以接受的、不可以接受的還是看情況而定的，教師加以點(diǎn)評(píng)。

四、小小軍事家——出謀劃策

（一）課件展示場(chǎng)景，假如我們碰到這些事情應(yīng)該怎么辦？

場(chǎng)景一：1.體育課活動(dòng)中，蘭蘭和同學(xué)玩得正開(kāi)心，突然一個(gè)調(diào)皮鬼跑過(guò)來(lái)掀看她的裙子，蘭蘭該怎樣辦？

2.討論、交流（金鑰匙：大膽告訴那個(gè)同學(xué)，這樣做她不喜歡。）

場(chǎng)景二：1.小方父母親不在家，一個(gè)熟悉的叔叔突然來(lái)訪，對(duì)小方表現(xiàn)親密，讓她感覺(jué)不舒服，事后威脅她不能告訴別人，小方應(yīng)該怎么辦？

2.討論、交流（金鑰匙：告訴信任的大人，讓大人來(lái)幫助你解決問(wèn)題 ）

（二）教師小結(jié)

同學(xué)之間不能亂開(kāi)玩笑，要尊重別人的身體，不拿別人的身體開(kāi)玩笑，不對(duì)別人做不喜歡的事。生活中一旦遇到上述情形或是類似的情況，不管對(duì)方是我們的親戚，還是爸爸媽媽的朋友，或是其他什么人，只要我們感覺(jué)不舒服或者害怕，都要勇敢拒絕。

（三）討論交流

你們覺(jué)得，還有哪些行為是侵犯了我們身體？

（四）教師小結(jié)

放學(xué)路上遇到有人用糖果，好玩的游戲等引誘我們，我們必須提高警惕，抵制誘惑，如果旁邊有人，我們可以高聲呼叫；或者把他引到人多熱鬧的地方去；事情嚴(yán)重的，我們還可以報(bào)警，讓法律制裁他。最后一定要把事情告訴你信任的大人，不要把事情悶在心里，這樣我們才能健康成長(zhǎng)。

五、欣賞、學(xué)唱《自我保護(hù)歌》

紅燈禁，綠燈行！我的身體我做主！遇到有人闖紅燈，態(tài)度明確立場(chǎng)堅(jiān)，拒絕離開(kāi)好辦法，喊叫求援也可行。還有什么好方法，平時(shí)做個(gè)有心人，電視報(bào)刊多關(guān)注，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，健康成長(zhǎng)有保障。

六、知行小測(cè)試——評(píng)價(jià)促進(jìn)我成長(zhǎng) 做身體的主人

在相應(yīng)的答案前打上對(duì)號(hào)。

1.你了解每個(gè)人的身體界限嗎？

□完全了解□有點(diǎn)了解□不了解

2.你知道自己身體的紅燈黃燈區(qū)嗎？

□完全知道□有些知道□不知道

3.你尊重別人的身體界限，不去碰別人不能碰的地方嗎？

□非常尊重□比較尊重□不尊重

4.你知道被性侵犯時(shí)，要如何求助嗎？

□完全知道□有些知道□不知道

5.你覺(jué)得今天的主題對(duì)你有幫助嗎？

□很有幫助□有點(diǎn)幫助□沒(méi)有幫助

6.你欣賞自己在這堂課的表現(xiàn)嗎？

□非常欣賞□有點(diǎn)欣賞□不欣賞

7.你還想對(duì)老師說(shuō)些什么？

七、教師小結(jié)

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，我相信同學(xué)們對(duì)如何保護(hù)自己和他人都有了一定的認(rèn)識(shí)。在此，老師想提醒大家兩點(diǎn)：當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，我們大可熱情地伸出友愛(ài)之手，合作之手。此外，我們要知道中西文化在禮節(jié)上的不同，擁抱和親吻，對(duì)于我們東方人而言，是只有最親的人才會(huì)發(fā)生的行為。但西方人不同，對(duì)他們而言，則表示對(duì)對(duì)方的尊重。文化背景不同，我們對(duì)待身體的態(tài)度也有所不同。

輔導(dǎo)反思

“性”在小學(xué)生的生活中，是一個(gè)敏感的字眼，而在《中小學(xué)性健康教育大綱》中要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)能力，了解性騷擾與性侵犯常識(shí)，提高防范意識(shí)，初步掌握防范、求助與救助的途徑和方法。初步掌握分辨不良性信息標(biāo)準(zhǔn)，建立防范意識(shí)。在以往的教學(xué)中，對(duì)于性教育，大家都是難以啟齒，不敢涉及。本節(jié)活動(dòng)課中，我把身體的隱私部位設(shè)計(jì)為紅綠燈，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受了身體隱私部位不能讓外人觸碰的意識(shí)，避免了交流的尷尬，教學(xué)氛圍融洽。學(xué)生真正認(rèn)清了自己的身體，掌握了的身體的紅綠燈，知道怎樣做身體的主人了。但是，輔導(dǎo)的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期的懵懂期，活動(dòng)前期交流時(shí)還不夠自然、大方。其次活動(dòng)設(shè)計(jì)的還不夠貼近孩子的親身經(jīng)歷，也是交流不充分的一個(gè)原因。在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)提前做好前側(cè)，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得再多樣、靈活些。