幸福背后是辛苦的付出和巧心的做法

曹雪花

摘要：在現(xiàn)代班級(jí)管理中，小學(xué)階段的班級(jí)管理尤為重要。特別是小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理及家校合作，需要教師滿懷對(duì)教師職業(yè)執(zhí)著的愛(ài)、對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，及與家長(zhǎng)心靈的溝通，從而施以科學(xué)的方法和技巧，才能有所收效、有所提高。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，具有極為重要的作用。針對(duì)本年級(jí)及存在的問(wèn)題及學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用相應(yīng)的方法與技巧，在培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)造的人格特征，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化教育的需要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；家長(zhǎng)委員會(huì)；教育；一年級(jí)；班級(jí)；小干部；文化；發(fā)展；做法；成績(jī)

世界上，有的人在尋找幸福，有的人在創(chuàng)造幸福，也有的人與幸福擦肩而過(guò)。而我恰好與幸福牽手。從教22年，從沒(méi)覺(jué)得班主任的辛苦，反而越發(fā)的幸福起來(lái)！別人向我投來(lái)羨慕的眼光，其實(shí)，每個(gè)幸福的背后都會(huì)有一種辛勤的付出和“巧心”的做法。

一、有信仰的班級(jí)終究會(huì)締造有思想的個(gè)體

2015年2月28日，國(guó)家主席習(xí)近平會(huì)見(jiàn)全國(guó)文明城市建設(shè)工作先進(jìn)代表，并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)：“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望！”

是啊，大到一個(gè)國(guó)家小到一個(gè)集體，一定是有一種信仰支撐著我們前進(jìn)的動(dòng)力。

（一）家校攜手共育良才

班級(jí)發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。在一年級(jí)新生入學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，我談到了我們的近期目標(biāo)：

1.講文明，懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)

家長(zhǎng)會(huì)上，我談到您的孩子學(xué)習(xí)再好，沒(méi)有品德，那將遭人嫌棄，不能融入集體中去；另外，學(xué)習(xí)、品德都很好，但是很懶惰，您的孩子也不算合格學(xué)生。做一個(gè)合格的小學(xué)生，首先是講文明，懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)。

2.打造書(shū)香班級(jí)

教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承，將來(lái)的中高考都會(huì)占很大的篇幅來(lái)傳頌經(jīng)典文化，那么，小孩子就應(yīng)該先從國(guó)學(xué)教材開(kāi)始，我推薦了《笠翁對(duì)韻》這本書(shū)，它是一本趣味性和實(shí)踐性很強(qiáng)的書(shū)，因?yàn)槲覀兊臐h字都是方塊字，不僅字字獨(dú)立，而且每個(gè)字都有自己的字形、讀音和字義，所以，人們?cè)趯?duì)對(duì)子、作文時(shí)，喜歡用漢字來(lái)玩“派對(duì)”游戲，因此，適合低年級(jí)學(xué)生吟誦。

3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

一個(gè)班級(jí)的發(fā)展需要的是家長(zhǎng)的理解與支持。在家長(zhǎng)會(huì)上，我宣布參報(bào)家委會(huì)要求：第一、工作不忙，時(shí)間充沛。第二、責(zé)任心強(qiáng)、有愛(ài)心的。第三、能吃苦耐勞?？梢宰栽笀?bào)名，也可以私下和我報(bào)名。應(yīng)該說(shuō)家委會(huì)的成立，給我減輕不少的工作負(fù)擔(dān)。

（二）開(kāi)辦晚七點(diǎn)微課堂，統(tǒng)一了思想戰(zhàn)線

據(jù)我統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)爸爸、媽媽們是初為家長(zhǎng)，沒(méi)有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師像對(duì)待新生一樣對(duì)待他們。例如：每天上學(xué)之前家長(zhǎng)都會(huì)叮囑孩子聽(tīng)老師話，和同學(xué)友好相處，我想問(wèn)問(wèn)，家長(zhǎng)您是否尊重長(zhǎng)輩，是否能和您的朋友相處的融洽，如果不是，那就先把自己教育好，所以我安排了周一到周五晚上七點(diǎn)的微課時(shí)間。

周一和周三晚七點(diǎn)是家長(zhǎng)微課時(shí)間，內(nèi)容是糾正家長(zhǎng)的思想品德。只有思想進(jìn)步的家長(zhǎng)才會(huì)教育出健康的學(xué)生，還有家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子等相關(guān)家庭教育話題。周二、周四和周五晚七點(diǎn)是孩子們的微課堂時(shí)間，內(nèi)容有孩子們喜歡的故事、兒歌、散文等內(nèi)容。

沒(méi)想到晚七點(diǎn)微課堂不僅得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，學(xué)生的喜愛(ài)，而且糾正了部分家長(zhǎng)們的品行。

（三）讓家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)，放手不放權(quán)

大事找領(lǐng)導(dǎo)，安全又可靠。有一位家委會(huì)成員，建議班里應(yīng)該有套班服，我說(shuō)好啊，她想為每個(gè)孩子送一套，當(dāng)時(shí)，考慮數(shù)目有些大，我找到了校長(zhǎng)，詢問(wèn)行否，校長(zhǎng)說(shuō)好啊，但一定要舉行一個(gè)儀式，可以采取在家長(zhǎng)會(huì)上，由會(huì)長(zhǎng)主持，完成贈(zèng)送活動(dòng)，就這樣我們班有了班服。

應(yīng)該說(shuō)家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，不僅增進(jìn)了家校之間的距離，也減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。會(huì)長(zhǎng)幫我完成了班里40名家長(zhǎng)的信息采集工作；一位委員幫家長(zhǎng)們訂購(gòu)了40套視力保護(hù)器；委員帶動(dòng)家長(zhǎng)為40名學(xué)生打印了國(guó)學(xué)教材；家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)長(zhǎng)為班里捐贈(zèng)一套國(guó)學(xué)機(jī)......以上這些，都是他們自己完成的，我所給予的就是在家長(zhǎng)群里鼓勵(lì)，在家長(zhǎng)會(huì)上的表?yè)P(yáng)，所以說(shuō)老師要站好自己位置！新時(shí)代的家長(zhǎng)普遍問(wèn)題就像小孩子的臉，說(shuō)變就變，因此，我們?cè)摻囊?，該遠(yuǎn)的要遠(yuǎn)，保持好適當(dāng)?shù)木嚯x，放手不放權(quán)。

二、班級(jí)文化建設(shè)，讓孩子們愛(ài)上這個(gè)大家庭

一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，一定要有專家給指點(diǎn)，這樣會(huì)讓你少走彎路。正是在專家的引領(lǐng)下，我更加認(rèn)識(shí)班級(jí)文化的魅力。

（一）班級(jí)文化初長(zhǎng)成

在家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力下，我們有了自己的班徽、班規(guī)、班牌、班級(jí)精神和班歌，大家有了共同的信仰，有了共同的目標(biāo)，班里的孩子都在為共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。

（二）每月填寫(xiě)幸福記錄表

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，幸不幸福，從表中我們就可以看出來(lái)，這個(gè)表不僅加大了孩子們的幸福指數(shù)，而且拉近了我們之間的距離，方便了老師對(duì)每位孩子的了解。幸福記錄表填法多樣：可以畫(huà)出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)，還可以用拼音拼出來(lái)。通過(guò)反饋的信息，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的幸福感來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。還有少部分學(xué)生幸福感來(lái)自學(xué)科的魅力。所以，我們可以有針對(duì)性的教育孩子。

（三）培養(yǎng)小干部，制作“今天我當(dāng)家”牌

小干部是老師的小助手，不僅能提高自身的組織力，而且能幫助老師減輕許多負(fù)擔(dān)。除了培養(yǎng)學(xué)校掛名的小干部外，應(yīng)該說(shuō)我們班人人是干部，人人當(dāng)家做主。只因家長(zhǎng)的家庭背景和文化底蘊(yùn)都不同，但共同的是：“都有自己的尊嚴(yán)”。我為不掛名的小干部們制作了當(dāng)家牌，他們協(xié)助小干部管理著班級(jí)事務(wù)，別提多稱職了！他們脖子上掛著當(dāng)家牌，挺著肚子，仰著頭，邁著從容的方步走進(jìn)走出的，班里面秩序井然，一片學(xué)習(xí)的氛圍。因此，小干部的培養(yǎng)不僅發(fā)揮了每位孩子的潛能，而且約束了自己的行為力。

（四）跑操跑出精氣神

跑操除了增強(qiáng)體制外，我覺(jué)得更重要的是跑出了學(xué)生的精氣神！這個(gè)精氣神主要來(lái)自班級(jí)的口號(hào)，起初，我發(fā)現(xiàn)孩子的跑步只是喊1、2、3、4達(dá)到聲音哄亮，隊(duì)伍整齊就行了，后來(lái)隨著問(wèn)題的出現(xiàn)：如有的孩子趁我不注意會(huì)邊跑邊說(shuō)，還有體質(zhì)弱的和肥胖孩子，跑著跑著就堅(jiān)持不住了，所以根據(jù)本班心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)，編了適合我們班的口號(hào)：“鍛煉身體，保衛(wèi)自己！鍛煉身體，保衛(wèi)國(guó)家！”讓學(xué)生明白，鍛煉身體是自己的事情，只有自己強(qiáng)大了，才能為國(guó)家做貢獻(xiàn)。另外，我會(huì)陪著孩子們一起跑，每跑一圈我都會(huì)從口中說(shuō)出鼓勵(lì)的“口號(hào)”來(lái)提醒孩子，比如：男子漢要挺胸抬頭，女孩子要瀟灑自如......班級(jí)口號(hào)成了他們精神的食糧，無(wú)形中教育每個(gè)孩子，警醒著每位孩子。

三、那塊不起眼的石頭也開(kāi)花了

應(yīng)該說(shuō)，最讓老師們揪心和頭疼的事情就是困難生的培養(yǎng)。 我們班有幾名智力低下和一個(gè)腦殘的孩子。面對(duì)這樣的情況我真是欲哭無(wú)淚，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次痛苦的掙扎我懂得：“孩子要是天生優(yōu)秀，要老師何用？”針對(duì)這樣的學(xué)生我采取了一些做法：

如：我們班欣欣同學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)候，無(wú)法和同學(xué)、老師溝通，她最常見(jiàn)的舉動(dòng)就是上課的時(shí)候她總護(hù)著自己地盤(pán)，護(hù)著自己的文具，嘴里含糊不清的說(shuō)著：“我地，我地”其他一概不關(guān)心。之后，她爸爸也找到我說(shuō)：“我們家孩子是不是傻啊，”我說(shuō)：“不是的，她只是比別人成熟的晚，沒(méi)事，回家多和孩子說(shuō)說(shuō)話，講講故事什么的?！逼鋵?shí)，對(duì)于這樣的孩子，我們不用過(guò)急，不能給家長(zhǎng)壓力。他心里都明白，比你還急呢！針對(duì)這樣的學(xué)生我采取了一些做法：

（一）喚醒學(xué)生的內(nèi)心

1.談話法

只要一有時(shí)間我就和她聊天。內(nèi)容很豐富，除了不談學(xué)習(xí)外，其他都談，有開(kāi)心的事情，不開(kāi)心的事情，家里的情況等，有的她能說(shuō)清，有的不能說(shuō)清，但是半個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)她能手背后坐好了。

2.提問(wèn)法

方法很簡(jiǎn)單，就是多個(gè)學(xué)生回答完之后，再請(qǐng)這些學(xué)生復(fù)述，主要培養(yǎng)孩子說(shuō)話和自信。

3.小老師幫忙

我們完成不了的，用孩子的語(yǔ)言溝通，效果會(huì)更好。如一些孩子寫(xiě)字像甲骨文，一般人人認(rèn)不出來(lái)，這時(shí)候小老師就能幫助他們慢慢改正，手把手幫忙寫(xiě)字。無(wú)論是小老師，還是困難生，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)發(fā)他們獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

（二）組建提高群

在請(qǐng)教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，把困難生組建在一起。在空課期間我會(huì)把今天所學(xué)內(nèi)容錄制成微課?；丶液?，傳到提高群里，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)。微課最大的好處就是，看多少遍都可以，最終讓孩子學(xué)會(huì)。

（三）利用小飯桌上導(dǎo)讀課

講些不錯(cuò)的書(shū)籍，推薦給大家，師生之間互動(dòng)，談對(duì)書(shū)中某個(gè)情節(jié)的理解，某個(gè)人物的評(píng)價(jià)，某個(gè)詞語(yǔ)用法，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，演一演，這樣，在一部分優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下，困難生也愛(ài)上了讀書(shū)，更愛(ài)上了書(shū)中的文字。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，我們班的整體成績(jī)由達(dá)標(biāo)--良好--優(yōu)秀，10個(gè)不達(dá)標(biāo)由6個(gè)減少到4個(gè)，2個(gè)，最后，全部達(dá)標(biāo)。本學(xué)期我們班的欣欣同學(xué)語(yǔ)文也達(dá)標(biāo)了。她從以前的護(hù)地盤(pán)到會(huì)坐好，到會(huì)舉手，再到能回答問(wèn)題，雖然回答問(wèn)題的時(shí)候是呲著牙，咧著嘴，歪著小腦袋沖我笑，但是說(shuō)明她知道老師在提問(wèn)了。那次，在學(xué)習(xí)《居里夫人》這篇課文時(shí)，當(dāng)我問(wèn)道：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？”她自信的舉著小手，含糊不清說(shuō)：“要尊敬老師，”碰巧本次期末檢測(cè)中，填上合適的詞語(yǔ)。問(wèn)（ ）老師，欣欣同學(xué)答的是尊敬老師，我當(dāng)時(shí)無(wú)比的感動(dòng)！她能懂得尊敬老師，并學(xué)有所用，這就是最大的進(jìn)步！

以上做法，僅供大家參考。其實(shí)，我們每個(gè)人只要真正熱愛(ài)班主任事業(yè)，從學(xué)情出發(fā)，發(fā)揮老師的優(yōu)勢(shì)，辛勤付出，相信大家會(huì)培養(yǎng)出有思想的個(gè)體！

最后，我想引用愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在《離騷》中的一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，前方的道路任重而道遠(yuǎn)，我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。