圣人轉(zhuǎn)化記

劉書艷

一、案例

其人XXX，自稱“圣人”，報(bào)到第一天遲到近一小時(shí)，還美其名曰“激動(dòng)的睡過頭了”，感覺反應(yīng)很快。自我介紹時(shí)，又自稱“偽君子”，且離君子已經(jīng)不遠(yuǎn)了。感覺有些嘩眾取寵，桀驁不馴，遂問：“你知道偽君子什么樣嗎？”搖頭，“那我告訴你，偽君子就是說一套做一套，心口不一，你是這樣的人嗎？”搖頭，“那你為什么要說自己是偽君子呢？即使真的是，也不能說出來呀！”我故作神秘狀，眾生大笑。

事后和家長聯(lián)系，了解學(xué)生情況，知道這個(gè)孩子平時(shí)愛看書，自認(rèn)為很有文采，很有思想，不太服管教，別人說一句他有十句等著你，振振有詞，平時(shí)有些孤傲，不太合群，自稱世界上只佩服自己。

軍訓(xùn)幾天了，別的同學(xué)都在三個(gè)一群兩個(gè)一伙的相互聯(lián)絡(luò)感情，只有他緊抱雙臂，孤獨(dú)地站在那里。作為老師，很想幫他快速融入這個(gè)集體。于是，走過去說：“XX，怎么防范意識(shí)這么強(qiáng)？”“我沒有！”口氣很硬，“可你的肢體語言表達(dá)的就是呀？”“據(jù)我所知，形體心理學(xué)里說，你此時(shí)的姿勢(shì)有三種意思，一種是防范，一種是自信，一種是自強(qiáng)。那你是第幾種呢？”“第二種，自信！”“但你的形體語言是表現(xiàn)給別人看的呀，別人覺得你拒人千里之外，你怎么融入班集體呀？”“慢慢來唄！”無所謂的樣子。這時(shí)，旁邊一個(gè)男生聽不下去了，接話說：“等我們都成集體了，你還融得進(jìn)去嗎？”這句話一下子激發(fā)了我的靈感，我說到：“你知道大群的螞蟻是怎么過河的嗎”“不知道?！薄拔腋嬖V你，是螞蟻抱成一個(gè)大球滾過去，外圍的淹死了，里邊的得以存活，你就是那個(gè)最外邊的。你知道蜘蛛網(wǎng)哪里最愛破嗎？”“網(wǎng)外邊”“沒錯(cuò)，你就是最外邊的，將來走入社會(huì)，別人都能形成自己的社交圈子，關(guān)系網(wǎng)，你就是最邊緣的?！闭f完，我就離開了。如果他是聰明人，相信他會(huì)有所觸動(dòng)。

第二天，再見他時(shí)，感覺臉部不再緊繃，那種桀驁不馴，老子誰也不服的勁頭沒了，后來的幾天中，他和同學(xué)之間也有了交流，而且不再總想標(biāo)新立異，和老師、學(xué)生之間也能開玩笑了。看到他如此大的變化，心里真的很高興，本來還擔(dān)心他會(huì)是這個(gè)班的問題生，沒想到這么快就轉(zhuǎn)化過來了。更讓人欣喜的是，在后來的軍訓(xùn)中，他還成了中堅(jiān)力量，散漫沒了，認(rèn)真有了；自負(fù)沒了，自信有了，真是孺子可教也。

后來又和家長聯(lián)系，問其在家的情況，家長欣喜的表示，這孩子變得懂事了，別人說話能聽進(jìn)去了，不再常有理，對(duì)誰都不服不忿的了。事實(shí)證明：這個(gè)孩子確實(shí)很有思想，知道思考問題。

平時(shí)，我又給同學(xué)灌輸，XXX特有文采，并適時(shí)表揚(yáng)他口才不錯(cuò)，俗話說：好孩子都是夸出來的，再后來的運(yùn)動(dòng)會(huì)中積極寫宣傳稿，平時(shí)為班級(jí)建設(shè)積極出謀劃策……孩子越發(fā)努力向好的方向發(fā)展。尤其可喜的的是：他的成績突飛猛進(jìn)，由中上等，一躍在期中考試中名列全班第一。

二、案例分析與反思

后來又和家長聯(lián)系，問其在家的情況，家長欣喜的表示，這孩子變得懂事了，別人說話能聽進(jìn)去了，不再常有理，對(duì)誰都不服不忿的了。

分析：

1.現(xiàn)在孩子多為獨(dú)生子女，性格孤僻，不合群。缺乏組織紀(jì)律性和責(zé)任感，必須加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的集體，為了引起他人注意，喜歡標(biāo)新立異，如果不加以引導(dǎo)，容易走極端，這就需要教師細(xì)心觀察，及時(shí)了解，發(fā)現(xiàn)苗頭，及早遏制 。

3.教師不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，要運(yùn)用智慧，說到學(xué)生心里。俗話說：信其師聽其道。只有學(xué)生信服，才是有效教育。

4.利用學(xué)生，家長以及所有可能的資源，形成合力，幫助學(xué)生不斷成長。

通過這件事，我更意識(shí)到，和家長聯(lián)系的必要性，只有學(xué)校和家長形成合力，才能深入了解學(xué)生特點(diǎn)，找到癥結(jié)，然后再對(duì)癥下藥，使學(xué)生信服，佩服，用個(gè)人魅力感染他，激發(fā)他自己去主動(dòng)思考，才能起到事半功倍的效果。

在成長的道路上，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，教師要起到指明燈的作用，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，并逐漸成為受學(xué)生愛戴的知心媽媽。