巧用活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)融合

趙姍姍

摘要：重組班級(jí)，師生間、生生間都是陌生的，孩子們依戀原班級(jí)和班主任，原班級(jí)的幾人極易形成小團(tuán)體，排斥新的集體，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力弱，如何讓帶著原來(lái)班級(jí)烙印的學(xué)生融入新班級(jí)？針對(duì)這些問(wèn)題，我采取的策略是通過(guò)課上課下、校內(nèi)校外的各種活動(dòng)，建立師生、生生間的熟悉感，營(yíng)造良好班級(jí)家氛圍，形成和諧班集體，從而促進(jìn)班級(jí)融合。

關(guān)鍵詞：重組班級(jí)；利用活動(dòng)；陌生期；熟悉期；平穩(wěn)期；促進(jìn)班級(jí)融合

我有一個(gè)孩子，她四歲，我還有三十九個(gè)孩子，他們九歲、十歲，這39個(gè)孩子是我?guī)У谋容^特殊的一個(gè)班級(jí)。

說(shuō)它特殊，因?yàn)樗嵌昙?jí)開學(xué)時(shí)，由其他五個(gè)班抽取學(xué)生而組成的新的集體。這樣的重組班級(jí)，師生間、生生間都是陌生的，孩子們依戀原班級(jí)和班主任，原班級(jí)的幾人極易形成小團(tuán)體，排斥新的集體，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力弱，如何讓帶著原來(lái)班級(jí)烙印的學(xué)生融入新班級(jí)？針對(duì)這些問(wèn)題，我采取的策略是通過(guò)課上課下、校內(nèi)校外的各種活動(dòng)，架起師生間、生生間、家校間彼此信任、相互支撐的橋梁，促進(jìn)班級(jí)融合，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，從而把班級(jí)打造為一個(gè)充滿活力、凝聚力強(qiáng)的集體。

一、陌生期，利用活動(dòng)建立師生、生生間的熟悉感

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的生活，對(duì)原來(lái)的班級(jí)有著極深的感情，并且具有一定的分辨能力，所以對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生的感情不會(huì)一下改變，對(duì)現(xiàn)在所在班的同學(xué)、老師所做、所說(shuō)的總要與原來(lái)所在班的進(jìn)行對(duì)比，由于普通人所特有的“先入為主”的習(xí)慣，孩子會(huì)依戀原來(lái)的，對(duì)現(xiàn)在的不接受。作為班主任，就要采取一些策略加以引導(dǎo)，拉近師生、生生之間的距離，削弱學(xué)生的戀舊心理。

我所做的就是抓住第一次見面課上，學(xué)生做自我介紹的時(shí)機(jī)。在這之前，我先向原來(lái)班主任和家長(zhǎng)了解了每個(gè)孩子的家庭、學(xué)習(xí)、性格、特長(zhǎng)等基本情況，做到心中有譜。

見面課上，每個(gè)孩子自我介紹結(jié)束后，我都會(huì)把了解到的情況抖露一番，擅長(zhǎng)舞蹈的為她播放音樂(lè)來(lái)段簡(jiǎn)單的獨(dú)舞，喜歡唱歌的請(qǐng)他清唱一小段，愛(ài)讀書的請(qǐng)他為大家介紹一本自己最喜歡的書，沒(méi)有特長(zhǎng)展示的孩子便夸夸他今天穿的真帥氣，頭發(fā)扎得真漂亮等等。簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了自己，收獲了自豪感，感受到了老師對(duì)他的關(guān)注，更重要的是，他們之間有了基本的了解。

在此基礎(chǔ)上，為了建立熟悉感，我利用課間十分鐘里的五、六分鐘，組織孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)。最初是我站在前面，帶著孩子們做手指操，跳最簡(jiǎn)單的舞蹈，猜謎語(yǔ)等。一段時(shí)間后，在取得孩子同意的基礎(chǔ)之上，讓他們利用自己的特長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他孩子一起活動(dòng)，沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生，則是先和他一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，再讓他到臺(tái)前帶領(lǐng)活動(dòng)。簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)生各顯神通，收獲了自豪感，感受到了老師的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生間相互欣賞，開啟了和諧相處之門。

二、熟悉期，利用活動(dòng)營(yíng)造良好班家氛圍

班級(jí)是學(xué)生校園里的家，給學(xué)生家的歸屬感是我班級(jí)建設(shè)的核心理念，同學(xué)即家人，居家過(guò)日子要有共同的目標(biāo)，為此我開展了確立班級(jí)口號(hào)活動(dòng)。

制定口號(hào)之前我先明確了要求，班級(jí)口號(hào)要有特色，有意義，符合班級(jí)特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)短。整個(gè)制定過(guò)程分為三個(gè)階段，第一階段是為期一周的小組內(nèi)討論、編寫，組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，要求每個(gè)組員都要參與其中，有自己的職責(zé)與任務(wù)。

第二階段是在班級(jí)內(nèi)開展主題班會(huì)。班會(huì)分為兩大環(huán)節(jié)，首先由各小組進(jìn)行成果展示，每個(gè)小組的展示時(shí)間控制在五六分鐘，介紹的內(nèi)容包括組內(nèi)分工，討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方法，討論的結(jié)果等。小組展示之后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，由學(xué)生自己挑選出最有意義，最具代表性，最能體現(xiàn)本班特色的班級(jí)口號(hào)。

確立了班級(jí)口號(hào)之后，進(jìn)入活動(dòng)第三階段，將班級(jí)口號(hào)繪制上墻。這一階段也是先在小組內(nèi)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行小組展示、班內(nèi)討論、確定繪制方案，最終由擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生進(jìn)行繪制，并粘貼到班級(jí)的墻面上。

之后，我又通過(guò)開展精彩兩分鐘、創(chuàng)設(shè)圖書角、布置教室等活動(dòng)，讓孩子們相互熟悉，相互喜歡，相互包容，相互幫助，班級(jí)家的氛圍形成了。

三、平穩(wěn)期，在活動(dòng)中形成和諧班集體

班級(jí)是孩子們的，舞臺(tái)是孩子們的，在班級(jí)進(jìn)入平穩(wěn)期時(shí)，我逐步放手，讓孩子們?cè)趯W(xué)校的經(jīng)典誦讀、繩梯比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操展示等各項(xiàng)活動(dòng)中自己當(dāng)家作主，在合作中形成和諧班集體。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，每個(gè)班都有展示環(huán)節(jié)，孩子們報(bào)上來(lái)的節(jié)目有很多，于是我召集班委，讓他們開一次以選拔開幕式節(jié)目為主題的班會(huì)。這次班會(huì)由孩子們自主開展，班主任只起輔助作用。班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委設(shè)計(jì)制定了班會(huì)的環(huán)節(jié)，并以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，主持人設(shè)計(jì)主持詞并進(jìn)行排練，負(fù)責(zé)電腦的同學(xué)在我的協(xié)助之下制作班會(huì)需要的ppt，板報(bào)組的學(xué)生在班會(huì)召開之前對(duì)黑板進(jìn)行裝飾。班會(huì)過(guò)程中，孩子們一組一組展示了自己的節(jié)目，最后大家投票選出了運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式節(jié)目。

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我向孩子們播放了開幕式的視頻，他們的笑容和不由自主的掌聲正是對(duì)自己的滿意，對(duì)這個(gè)和諧班集體的喜愛(ài)。

一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)中，孩子們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)而努力，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，班興我興，班榮我榮，為班級(jí)擔(dān)當(dāng)，為班級(jí)奮進(jìn)，逐步形成了團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

回顧這由陌生到親如一家的過(guò)程，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的活動(dòng)起了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在孩子們五年級(jí)了，我常常對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)于這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，你是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，你們就是整個(gè)世界！”為了讓這個(gè)“世界”更加精彩，我要把這一帶班策略繼續(xù)堅(jiān)持下去，巧設(shè)活動(dòng)，向著下一個(gè)目標(biāo)——打造一個(gè)凝聚力強(qiáng)、充滿正能量的班集體而不斷前行！