用愛滋潤(rùn)學(xué)生心靈

郇玉紅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平也在逐年上漲，人們的價(jià)值觀念也在發(fā)生著變化。這些變化通過社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)渠道影響著孩子。在孩子身上存在各方面的問題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}愛心；教育

孩子是每一個(gè)家庭的寶貝，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平也在逐年上漲，人們的價(jià)值觀念也在發(fā)生著變化。這些變化通過社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)渠道影響著孩子。我在和孩子的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們存在各方面的問題。有些孩子自私自利；有的孩子自卑沒有自信；有的內(nèi)向自閉；有的行為習(xí)慣相當(dāng)?shù)牟?；有的孩子不?huì)合作；有的孩子承受挫折能力差等等問題。

在我教學(xué)的眾多班級(jí)里有著性格迥異的孩子，而四（1）班的學(xué)生中有個(gè)性的孩子更多一些，更突出一些，隨手一抓就一大把。陳琳同學(xué)就是其中一個(gè)，他長(zhǎng)得白白胖胖，而且聰明、知識(shí)豐富，愛看書，有自己的獨(dú)特見解。用同事的話說(shuō)：他是一個(gè)一點(diǎn)屈都不吃的孩子，比較難對(duì)付。記得一次課堂上孩子們以組為單位對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)我板書時(shí)，聽見有的孩子在偷偷的笑，我回過頭偷偷笑的孩子指著陳琳的座位，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的座位空空的，我輕輕的走到他的桌前，眼前的場(chǎng)景讓我吃驚，只見他把椅子往后挪了不少，把書包放到椅子下面當(dāng)枕頭，躺在地上，翹著二郎腿悠哉悠哉的看著課外書。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我站在他的面前時(shí)，他絲毫沒有感到自己的做法不對(duì)，笑嘻嘻的站起來(lái)，收拾好自己的物品坐回到自己的座位。我并沒有因?yàn)樗淖龇ǘl(fā)火斥責(zé)他，我微笑著對(duì)他說(shuō)：喜歡看書是好事，但要分場(chǎng)合、分時(shí)間。

下課后我找到他，我并沒有對(duì)她發(fā)火，而是輕聲細(xì)語(yǔ)的就上課發(fā)生的事進(jìn)行了交流，問他為什么這么做。他告訴我是因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)與其他同學(xué)不同，懶得理他們，自己便看書去了。我看著他，撫摸著他的頭耐心的勸導(dǎo)他上課不能一言不合就為所欲為了，更不能影響其他同學(xué)上課，要學(xué)會(huì)聽取別人的觀點(diǎn)，在其他同學(xué)的發(fā)言中也能獲得知識(shí)。通過我們的談話，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并信誓旦旦的向我保證以后不會(huì)再犯。

通過和他溝通我發(fā)現(xiàn)他不但知識(shí)豐富，而且也很明事理。為了能讓他更好的遵守課堂常規(guī)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，我讓他擔(dān)任他們組的組長(zhǎng)。在課堂上他隨便說(shuō)話的次數(shù)少了，而且他們小組在他的帶領(lǐng)下每次都出色的完成自己的實(shí)驗(yàn)，并有新的想法，我便在全班同學(xué)的面前肯他，表?yè)P(yáng)他?？粗孕诺男δ?，端正的坐姿我感到很欣慰。

“老師，我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？”“老師，我們組還有新的想法。”“老師，您說(shuō)我期末會(huì)考多少分？”課下他會(huì)找機(jī)會(huì)和我主動(dòng)交流。我便抓住機(jī)會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)再次的肯定，鼓勵(lì)他再接再厲會(huì)做得更好，每一次課都能看到他的進(jìn)步。

通過陳琳的案例讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題學(xué)生有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，要做到尊重他，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，給孩子一個(gè)慢慢轉(zhuǎn)化的時(shí)間和空間，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。中國(guó)有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

參考文獻(xiàn)

盧強(qiáng)、高明書：《教育心理學(xué)》第3版，第58—60頁(yè)，北京出版社