學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究

常虹

摘要：幫助和引導(dǎo)每個(gè)孩子擁有真摯的友誼，既有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，溝通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率；又有利于他們相互交流，相互影響，完善自我，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)，一個(gè)充滿(mǎn)友情與關(guān)愛(ài)的社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚和建設(shè)和諧社會(huì)將起到積極的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀念，提高交友能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：交往；技能

英國(guó)思想家培根說(shuō)：“得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者。沒(méi)有友情的社會(huì)，則只是一片荒涼的沙漠?！庇亚槭敲總€(gè)學(xué)生的一種心理需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)階段是兒童走出家庭與人交往，獲得友誼的第一時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)人際交往、融合于集體生活的基礎(chǔ)階段。孩子們迫切希望與他人建立友誼，與外界聯(lián)系，與伙伴們一起玩耍一起成長(zhǎng)。

在生活中，我們常常會(huì)遇到或聽(tīng)到有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你還是老老實(shí)實(shí)呆在家里，別出去了！”他們把孩子圈在家庭的小天地里，剝奪了孩子與人交往的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)怕孩子學(xué)壞，不讓孩子出去與其他孩子接觸。有的更多的則是怕自己的孩子在群體中吃虧，受委屈，而阻止孩子之間的交往，這些限制對(duì)孩子的身心發(fā)展都會(huì)造成很不好的影響。試想：在競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來(lái)社會(huì)中，一個(gè)不會(huì)交往、不懂合作的人怎么能夠適應(yīng)社會(huì)，在個(gè)人事業(yè)中有所發(fā)展并取得成功呢？結(jié)合小學(xué)生年齡特征等各方面情況，為培養(yǎng)他們的交往能力，我采取了以下做法：

一、幫助孩子掌握簡(jiǎn)單的交往技能

人際交往能力是一種駕馭生活、完善自我的能力?，F(xiàn)如今，獨(dú)生子女的比例越來(lái)越大，他們沒(méi)有兄弟姐妹可以交流，大多數(shù)時(shí)間都是呆在自個(gè)的房間里獨(dú)自面對(duì)電視機(jī)、電腦、平板游戲機(jī)，與同伴交流合作的機(jī)會(huì)非常少，他們?nèi)鄙倭耸彝饣顒?dòng)和社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，天真活潑的童心受到了抑制，形成了“自我中心”、“自私”、“孤僻”的性格特征。這極大地影響了孩子今后的發(fā)展，作為父母交給孩子一些簡(jiǎn)單的交往技巧是非常必要的。

教育孩子行為舉止要文雅，待人接物熱情且坦率真誠(chéng)。贊揚(yáng)他人時(shí)要誠(chéng)心誠(chéng)意，批評(píng)他人時(shí)要與人為善；體察別人的情感，了解別人的需求；學(xué)會(huì)當(dāng)接受別人給予時(shí)，要考慮別人的奉獻(xiàn)；追求自己需要時(shí)，想想別人的利益；引導(dǎo)孩子要嚴(yán)于律己，寬以待人，不要斤斤計(jì)較，不要心胸狹隘，要讓孩子學(xué)會(huì)如何做人。

父母應(yīng)該從小就教會(huì)他們懂得使用禮貌用語(yǔ)和交往技巧，好與他人平等交往。例如：“喂”、“您好”、“認(rèn)識(shí)您很高興”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“早上好”、“你真棒”等禮貌用語(yǔ)。見(jiàn)到師長(zhǎng)、同學(xué)時(shí)主動(dòng)打招呼問(wèn)好。家里來(lái)了客人，積極向客人問(wèn)好。慢慢地隨著時(shí)間的推移，自然而然，孩子們就學(xué)會(huì)了使用友好平等的語(yǔ)言與人交流。從而使他們跨出了交往的第一步。

二、多給孩子交往的機(jī)會(huì)

人無(wú)法離群索居。每個(gè)人每天都需要從他人那里獲得信息，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和智能，以及溝通協(xié)調(diào)，合作完成工作。 作為家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子走出自己狹小的空間，接觸外面廣闊的天地，從“自我中心”中解脫出來(lái)。在他們交往的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)他們明白，除了自己有想法外，別的同學(xué)也有自己的想法；除了自己能做的事以外，還有別的同學(xué)能做的事，并努力適應(yīng)環(huán)境，和別的同學(xué)保持一致，從而克服“自我中心”。

為了讓孩子與外界多接觸，父母?jìng)冞€要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴們?cè)谝粔K交往，去孩子同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén)，學(xué)習(xí)一些社交禮儀和規(guī)矩。也可以請(qǐng)別的同學(xué)到家里來(lái)玩，有好吃的、好玩的與同伴們共同分享。 良好的交往能力是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)和前提，孩子興趣的培養(yǎng)、情緒和能力的發(fā)展都離不開(kāi)交往。正是交往，才使孩子有了更多的學(xué)習(xí)各種知識(shí)并獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才讓孩子的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)，漸漸形成自己不同于他人的意識(shí)傾向、心理特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)。孩子只有在與同伴、成人的友好交往過(guò)程中，才能盡早學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極向上的情感。因此，父母要從小重視培養(yǎng)孩子與人交往的能力。

三、讓孩子學(xué)會(huì)自己解決沖突

人際交往中遇到矛盾是不可避免的，而善于解決交往中的矛盾，是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。當(dāng)孩子跟同齡人交往時(shí)，遇到矛盾與問(wèn)題，應(yīng)該讓孩子迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉。家長(zhǎng)不能以自身的好惡、道德觀來(lái)判斷孩子間的是非、對(duì)錯(cuò)，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強(qiáng)行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。要教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚韱?wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

四、鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)

孩子從三歲開(kāi)始，便產(chǎn)生了某種交往的愿望，這是萌芽階段的交往心理。隨著進(jìn)入小學(xué)，他們便進(jìn)入了集體，進(jìn)入了社會(huì)。這時(shí)他們便有了與同齡人交往、溝通的強(qiáng)烈愿望，而集體生活則創(chuàng)造了適應(yīng)于他們進(jìn)行交往的最好條件。因此，父母要讓孩子積極參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的集體觀念。要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)和有益的社會(huì)活動(dòng)、公益活動(dòng)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的品質(zhì)。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)集體和個(gè)人的關(guān)系，孩子的交際能力一定會(huì)大大提高。

為了讓孩子了解和接觸更大范圍和更高層次的社交活動(dòng)實(shí)踐，可以有目的、有選擇的讓孩子參加家長(zhǎng)的親朋好友間的迎、送、宴、請(qǐng)等社交活動(dòng)，以及成人的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野，提高人際交往水平。

總之，幫助和引導(dǎo)每個(gè)孩子擁有真摯的友誼，既有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，溝通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率；又有利于他們相互交流，相互影響，完善自我，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)，一個(gè)充滿(mǎn)友情與關(guān)愛(ài)的社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚和建設(shè)和諧社會(huì)將起到積極的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀念，提高交友能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)心理健康教學(xué)的一個(gè)重要課題。

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