班集體，學(xué)生成長的搖籃

李艷梅

摘要：班集體是學(xué)生成長的搖籃，良好的班級體的形成，離不開班主任對學(xué)生的關(guān)愛，離不開全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)與互助，班主任只有用愛心，誠心，對待每名學(xué)生，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；言傳身教；引導(dǎo)參與；不放棄

班集體是學(xué)生成長的搖籃，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好的班集體能夠激勵(lì)學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。一個(gè)良好班集體的形成，要靠全體成員的團(tuán)結(jié)與互助。只有積極的建立一個(gè)良好的班集體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活營造一個(gè)積極和諧的環(huán)境，學(xué)生才能積極的愉快的投入到學(xué)習(xí)中。實(shí)踐告訴我 ，要想創(chuàng)建一種和諧向上，奮發(fā)進(jìn)取的班集體，離不開班主任的細(xì)心呵護(hù)與耐心指導(dǎo)。

一、班主任要關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生

愛是師德的靈魂。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點(diǎn)一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因?yàn)榱己玫那榫w可以調(diào)動(dòng)人們的意志活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有真正感覺到班主任關(guān)心她，愛護(hù)她，才能使他成為前進(jìn)的動(dòng)力。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！笔俏易霭嘀魅喂ぷ鲿r(shí)一直身體力行的格言。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，力爭讓每一位學(xué)生擁有自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所追求，能夠體驗(yàn)成功。真心付出使我成為了他們的朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生說：“今天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，明天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，就會(huì)前進(jìn)一大步?！睂W(xué)生們就是在點(diǎn)滴進(jìn)步中，分享著成長的喜悅。這讓我對葉圣陶的“捧著一顆心來，不帶半根草去”有了更高層次的理解。

每個(gè)學(xué)生都是一本書，一個(gè)豐富的世界。教師必須耐心、細(xì)致地研讀，開啟學(xué)生的心靈之窗，促進(jìn)師生之間的雙向情感交流。比如，我班有個(gè)女孩李x。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，更不敢走到講臺(tái)上講話。為了幫助她練習(xí)膽量。我走到她身旁，拉著她的手和她一起走到講臺(tái)上，并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。漸漸地，她有了自信，敢于發(fā)言了。后來多次代表學(xué)校參加懷柔區(qū)演講比賽，多次獲獎(jiǎng)。 “漂亮的孩子人人喜歡，愛不漂亮的孩子才是真正的愛?！彼栽诠ぷ髦?，我總是以真誠的心去對待每一位學(xué)生，以真摯的情去關(guān)懷每一位學(xué)生，使其感受到集體的溫暖，尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子，以為人之母之心去關(guān)愛他們，做到智潤心、愛飛揚(yáng)。

二、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作，召開班會(huì)、家長會(huì)，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個(gè)班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會(huì)做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動(dòng)撿起；要求學(xué)生不早退、不遲到，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去?？梢姡詡骱蜕斫桃粯拥闹匾?，只有把這兩者都做好，在管理班級的時(shí)候才能做到游刃有余。

三、增強(qiáng)目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與

班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個(gè)班級進(jìn)步和后退的一把尺桿。學(xué)生時(shí)期是心理和生理變化較快的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強(qiáng)，追求時(shí)尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動(dòng)等不良性格，做錯(cuò)了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。比如，在班級管理工作中，可以制定一個(gè)“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，加強(qiáng)“雙向”教育引導(dǎo)，同時(shí)利用每周一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

在班級管理中，我始終堅(jiān)持全員參與的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并為他們創(chuàng)造各種展示的機(jī)會(huì)。

1.班會(huì)活動(dòng)由學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演

使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班級文化建設(shè)也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的畢業(yè)樹，從設(shè)計(jì)大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀，學(xué)生們的興致極高，紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。他們分工合作：有的畫，有的剪，有的寫，有的貼，人人都參與到班級管理中來，成了真正班級的小主人。

2、班隊(duì)委的“競選制”和“民主評議制”貫穿我班級管理的始終

每學(xué)期初都要進(jìn)行班隊(duì)委的競選。競選的方式很正規(guī)：既有選手的登臺(tái)演講，也設(shè)有監(jiān)票人、唱票人、寫票人；既有獲勝者的獲勝感言，也有同學(xué)的當(dāng)場質(zhì)詢。這種方式即激發(fā)學(xué)生參與班級管理的意識，提高寫作和演講水平，又鍛煉學(xué)生的班級管理能力?！懊裰髟u議制”即每月對班隊(duì)干部的履職、述職情況進(jìn)行評價(jià)，同學(xué)們提出寶貴意見，便于他們改進(jìn)自己的管理，提高班級的凝聚力和向心力。

3、活動(dòng)中彰顯班級凝聚力

在每學(xué)期的社會(huì)大課堂中，均需認(rèn)真準(zhǔn)備。如參觀地道戰(zhàn)遺址前，組織學(xué)生觀看《地道戰(zhàn)》電影，講述我抗日軍民如何在極其艱苦的環(huán)境中抗擊日寇的侵略，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；在順鑫農(nóng)莊拓展活動(dòng)中，我們班獲冠軍獎(jiǎng)杯，展現(xiàn)了全體同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識和智慧；在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，同學(xué)們以超人的毅力多次獲同年級組第一名；就連校內(nèi)的清潔區(qū)，我們每天都把它當(dāng)成了一次活動(dòng)，作為組與組的評比，班與班的評比，這種責(zé)任意識，競爭意識，團(tuán)隊(duì)意識深深地印在了每名學(xué)生心中，從而懂得了自己才是班集體的主人，只有自己積極進(jìn)取，班級才能出現(xiàn)一種團(tuán)結(jié)向上，銳不可當(dāng)?shù)娘L(fēng)尚。

四、一個(gè)都不放棄

“一個(gè)都不放棄”是我做好班主任工作始終堅(jiān)持的信條。也是班級管理凝聚力的核心?！昂煤⒆尤巳藧?，愛不好的孩子才是真的愛。”這是我常掛在嘴邊的一句話。對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱辛的過程，需要老師具備愛心、耐心、信心和恒心。用真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，做學(xué)生的良師益友。如：11屆問題生于x、史xx、陳xx，經(jīng)過耐心的幫助教育，終于取得圓滿成績，順利畢業(yè)。12屆畢業(yè)生于xx，他是四等智障，患有癲癇病，語言表達(dá)能力很差，寫字速度很慢。從一年級入學(xué)后家長就對其學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度，課上只是睡覺，從不寫作業(yè)。我接手后發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)子高高的，五官端正，一表人才，如果這樣發(fā)展下去，步入社會(huì)，豈不太可惜啦！于是多次利用下班后的時(shí)間進(jìn)行家訪，與家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的狀況和他的愛好，終于取得家長的同意，喚起家長信心；我又利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，激勵(lì)班上的干部、同學(xué)多付出一份愛心，幫助你身邊的同學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，使其在課上有事做。我要求他每天寫十個(gè)字，抄一首詩，將生活中的事寫一段話，日積月累，漸漸地課上他不睡了，有事干了。經(jīng)努力，終于在區(qū)教研員監(jiān)考、全區(qū)統(tǒng)一閱卷的情況下，他居然考75分。這一成績也許是他前幾年語文成績的總和，終于很圓滿的結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為其以后的人生樹立了堅(jiān)定的信念和目標(biāo)。

事后他的媽媽來到學(xué)校很感激的對我說：“李老師，你的努力讓我看到了希望，我發(fā)現(xiàn)于xx愛說了、敢說了，他的癲癇病在您教的一年里從沒有再犯過，太感謝您啦?！奔议L感激的話語說了很多。回顧一下一年來他的表現(xiàn)，我也感到很欣慰。因?yàn)槲疑钪?，每一個(gè)問題學(xué)生都是班集體的一分子，要讓這種關(guān)愛使這些孩子感受到老師的愛，集體的愛，才能促進(jìn)他們的成長。

有人說：“有一個(gè)好的班主任就有一個(gè)好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。我深深地感受到教育是一門科學(xué)，需要以理服人，班主任工作更是一門藝術(shù)，需要以真情感人。

參考文獻(xiàn)

北京教育叢書《摯愛—我的教育之根》翟京華著