班主任

劉燕

青春，一個(gè)讓人激情飛揚(yáng)的字眼，一個(gè)如花似玉晶瑩剔透的年齡，一個(gè)充滿無(wú)限憧憬和叛逆的階段，一個(gè)可以成就一生也可以毀滅燦爛的時(shí)期。作為班主任，我們必須把握住學(xué)生青春期的生理特點(diǎn)，對(duì)孩子們進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，讓班主任工作成為孩子們健康走過(guò)青春的保護(hù)神。

一、正確認(rèn)識(shí)青春期的特點(diǎn)，把握青春期的各種異常反應(yīng)

我們這里所說(shuō)的青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期，年齡在13到16周歲。它的生理反應(yīng)是性激素的分泌增多，第二性征出現(xiàn)。他的心理反應(yīng)是在性激素的作用下，孩子心理飄忽不定，難以形成定式，叛逆、盲動(dòng)、偏激和行為具有攻擊性等等。那么青春期孩子到底有哪些具體的異常反應(yīng)呢？

1、對(duì)家長(zhǎng)的叛逆性

當(dāng)孩子到了13、14歲的年齡，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，孩子特別不聽(tīng)話了。同樣的道理，父母嘴里說(shuō)出來(lái)，他就不愛(ài)聽(tīng)，看父母就像仇人，怎么看怎么不順眼。尤其是當(dāng)父母對(duì)他的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，基本處于不說(shuō)還好，越說(shuō)越糟的境地。同樣的道理，由別人講給他聽(tīng)，倒是能聽(tīng)進(jìn)去一些。很多人對(duì)這種現(xiàn)象百思不得其解，其實(shí)這就是青春期特有的對(duì)親人的叛逆現(xiàn)象。

2、行為的無(wú)理由性

孩子到了青春期，性格有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突然的一百八十度大轉(zhuǎn)彎，以往乖巧聽(tīng)話的孩子會(huì)突然犯讓人目瞪口呆的錯(cuò)誤。有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤我們通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)異常驚訝！“怎么會(huì)？不可能！我們孩子怎么會(huì)犯這錯(cuò)誤呢？老師，你搞錯(cuò)了吧！”家長(zhǎng)的驚異經(jīng)常讓班主任哭笑不得。這就是說(shuō)，很多孩子到了青春期，他的很多行為是沒(méi)有理由的，沖動(dòng)和盲從是這個(gè)時(shí)期孩子很多行為的特點(diǎn)。

3、幼稚的成熟性

青春期是孩子從懵懂無(wú)知走向成熟的過(guò)度階段，這個(gè)時(shí)期，孩子的心理已經(jīng)從原來(lái)的把自己看成是父母身體的一部分，轉(zhuǎn)變到把自己看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要獨(dú)立思考問(wèn)題和辨別行為的時(shí)期了。所以這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始獨(dú)立地思考、自行選擇行為，從而使很多行為荒誕無(wú)稽可笑，表現(xiàn)出幼稚的成熟。這個(gè)時(shí)期，他們會(huì)有很多天真的想法，會(huì)有很多可笑的舉動(dòng)，在我們大人看來(lái)很荒唐的事，他們卻很認(rèn)真，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。

4、同伴的傾向性

青春期的孩子，往往表現(xiàn)好處同伴，他們之間的溝通多了，默契多了，話題多了。平時(shí)不怎么有朋友的孩子，這個(gè)時(shí)候突然朋友多了起來(lái)，尤其是對(duì)異性，以前從不和異性說(shuō)話的孩子，這個(gè)時(shí)候突然有了異性的朋友，而且還神神秘秘的。有時(shí)候孩子和家長(zhǎng)鬧矛盾了，找老師調(diào)節(jié)不了，找親戚調(diào)節(jié)不了，找他的好朋友，一下子就解決了。和同伴的這種親密我們姑且稱之為“同伴傾向性”。

5反抗行為的激烈性

很多孩子，從來(lái)都是父母眼中的乖乖鳥(niǎo)。可到了青春期，一點(diǎn)不大的小事，就反應(yīng)過(guò)度，有的自卑、有的亢奮；有的自閉、有的網(wǎng)癮；有的離家出走、有的甚至自殘-------很多行為讓父母叫苦不迭、目瞪口呆。父母和班主任對(duì)這種反應(yīng)都心里準(zhǔn)備不足。

二、班主任要采取合理的管理措施，讓孩子健康的走過(guò)青春期

青春期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊時(shí)期，是生物進(jìn)化的規(guī)律反應(yīng)。在性激素的作用下，孩子由人生第一個(gè)時(shí)期向另一個(gè)時(shí)期過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡期是痛苦的蛻變，作為班主任老師，我們必須幫助孩子走過(guò)人生這脆弱的一個(gè)階段，使他們成為健康的少男少女，成為我們社會(huì)的棟梁。那么在班主任工作中，我們都該采取哪些措施讓孩子健康成長(zhǎng)呢？

1、建立青春期的預(yù)防和反應(yīng)機(jī)制，合理疏導(dǎo)學(xué)生的心理和行為障礙

必須認(rèn)識(shí)青春期是人生發(fā)展過(guò)程中的必然，必須對(duì)學(xué)生的青春期反應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備，必須對(duì)學(xué)生的青春期行為能做出合理的解釋，必須對(duì)青春期學(xué)生的行為采取合理的措施。班主任要對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出合理的評(píng)估，并采取合理的預(yù)防性行為，進(jìn)行有效的心理干預(yù)，把孩子的青春期反應(yīng)控制在合理的范圍內(nèi)，引導(dǎo)孩子合理釋放，健康成長(zhǎng)。

2、利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理和行為教育

孩子是無(wú)辜的，孩子對(duì)自己青春期的異常行為是不能控制的。所以我們必須進(jìn)行適度的青春期特征和行為特征教育。讓孩子自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的特殊性，引導(dǎo)孩子自我控制，自我疏導(dǎo)，別讓孩子孤獨(dú)、自閉、狂躁。讓他感覺(jué)到自己是正常人，樹(shù)立自信心。

3、建立青春期快樂(lè)大本營(yíng)，讓孩子在同伴的快樂(lè)生活中得以宣泄，找到自我

青春期的學(xué)生突然迷失了自我，所以就想通過(guò)怪異的行為、發(fā)飾、衣著來(lái)引起別人的注意，讓我們大人看來(lái)有些異類，所以就批評(píng)、呵斥、謾罵甚至暴打。殊不知這樣的行為不但不能讓孩子順從，還經(jīng)常引來(lái)激烈的反抗，甚至出現(xiàn)極端行為。班主任可以利用班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的激情得到宣泄、個(gè)性得到張揚(yáng)、才能得以展示，學(xué)生的情緒就會(huì)平和一些，加以合理的心理輔導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生好一些。

4、合理給學(xué)生施加學(xué)習(xí)的壓力，不要過(guò)度要求

孩子在青春期反應(yīng)激烈的時(shí)候，學(xué)習(xí)的心思是沒(méi)有的。這個(gè)時(shí)候如果我們?cè)儆脤W(xué)習(xí)的壓力去壓他，用成績(jī)的高低來(lái)衡量他，會(huì)更加重他的反抗程度。所以在青春期，合理的學(xué)習(xí)安排會(huì)增加學(xué)生的青春應(yīng)激能力，不合理的學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)生的反感，所以對(duì)學(xué)習(xí)的安排要適度。不要用成績(jī)作為衡量他的唯一尺度。

5、建立一個(gè)健康的交往圈子，讓朋友的健康行為影響他

孩子這個(gè)時(shí)候最信任朋友，這個(gè)時(shí)候，我們可以有意識(shí)的給孩子介紹一些充滿正能量的孩子，讓他和他們多交往，說(shuō)心里話，做合理的活動(dòng)，使內(nèi)心的郁悶得到宣泄。同時(shí)這些孩子能起到心理輔導(dǎo)員的作用，影響力比我們父母和班主任要大的多，能起到事半功倍的效果。

青春，人生最美麗的季節(jié)，而青春期的萌動(dòng)卻是一種很痛苦的蛻變。作為班主任，我們不能回避，而是要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作，做青春期學(xué)生心理和行為的導(dǎo)師，為學(xué)生的青春期保駕護(hù)航，讓我們的學(xué)生青春飛揚(yáng)。