我的校園“放?！庇?/h1>
2018-05-10 09:49:08李媛
李媛
摘要：本文是我和一名剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生之間的幾個(gè)教育片段以及我對(duì)于低年級(jí)教育的思考。其間我通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通側(cè)面了解孩子，又正面經(jīng)過(guò)幾番深入的交談，曉之以理、動(dòng)之以情，我逐漸使他這個(gè)一入學(xué)就驚動(dòng)了全校的“問(wèn)題小孩兒”融入了班集體，改掉了不少壞毛病，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的小學(xué)生。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)教育；問(wèn)題小孩兒；責(zé)任感；融入班集體
一、“初生牛犢”入學(xué)季
轉(zhuǎn)眼一年又過(guò)去了，回想當(dāng)時(shí)，這屆一年級(jí)的小豆包剛剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，在去國(guó)子監(jiān)進(jìn)行開(kāi)筆禮的那一天這個(gè)小家伙就出了名，當(dāng)時(shí)他在開(kāi)筆禮的現(xiàn)場(chǎng)大喊大叫，應(yīng)該是把在場(chǎng)的師生及家長(zhǎng)都驚到了?；钕褚活^初生的牛犢，管你對(duì)方是校長(zhǎng)也好，還是市長(zhǎng)也好，我都不怕?；氐綄W(xué)校之后，他的性情依然是這么的突出，第一學(xué)期的午飯時(shí)間，他不止一次的用他嘹亮的哭聲把書(shū)記、校長(zhǎng)和午間巡視的姜老師吸引到我們班來(lái)。他的底氣特別足，每次一哭就能哭上20分鐘，分貝巨大，震耳欲聾，隔壁班的璉璉也經(jīng)常到我們班來(lái)抗議，扒著門縫兒說(shuō)：他好吵啊！我只能苦笑無(wú)語(yǔ)。
總結(jié)起來(lái)，會(huì)引起他哭鬧的事情也五花八門，從上課他舉手了但是老師沒(méi)叫他，到他忘帶了各種學(xué)具，再到他自己口算沒(méi)有全對(duì)，以及其他人不同意他插隊(duì)等等各種各樣的原因都會(huì)觸發(fā)他開(kāi)始大哭。而我呢，也從一開(kāi)始的，忙著處理他的哭鬧耽誤了班里很多事，到后來(lái)的淡定上課淡定分飯，等他哭夠了冷靜下來(lái)再仔細(xì)詢問(wèn)處理。事實(shí)證明這個(gè)方法也很適合他，每當(dāng)他最終冷靜下來(lái)之后，他就變得可以溝通了。在那時(shí)，他能客觀評(píng)價(jià)自己的行為，也能正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤。最后我梳理出的他哭的原因還是不外乎以上那幾種。但是當(dāng)他恢復(fù)理智之后，往往問(wèn)題就不用處理了，他能記得我已經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)太多次的話，地球不會(huì)繞著你轉(zhuǎn)，世界上有很多事情都會(huì)讓你不如意，而你哭，也解決不了任何問(wèn)題。所以他哭夠了，把事情的原委給我敘述完的時(shí)候，自己也就想開(kāi)了。
二、深入了解，找出癥結(jié)
他家里條件不錯(cuò)，爸爸媽媽以及家里的老人也都對(duì)他寵愛(ài)有加，因此，他的問(wèn)題可以說(shuō)百分之九十都是慣出來(lái)的，到了學(xué)校，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)，這里沒(méi)人再會(huì)慣著他了，他必須要接受生活中一系列的不如意的時(shí)候，他最先采取的措施就是抵抗，用大哭、大喊來(lái)試圖扭轉(zhuǎn)不利于他的局面。當(dāng)我一次又一次被他搞的狼狽不堪，一次又一次和他的家長(zhǎng)交流之后，我漸漸在他的面前有了話語(yǔ)權(quán)。他開(kāi)始在我面前有所收斂，因?yàn)橹牢液图议L(zhǎng)已經(jīng)發(fā)起了聯(lián)動(dòng)，他開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤，因?yàn)橹烂看握椅腋鏍钗叶寂俑鶈?wèn)底發(fā)現(xiàn)他自身存在的問(wèn)題。就在這樣的博弈當(dāng)中我顯然占據(jù)了上風(fēng)，于是我也才有了上文當(dāng)中的從容。
作為一名教師，僅僅以理服人是可以讓學(xué)生有規(guī)矩，但是溫情和心靈的互動(dòng)才是拉近師生之間距離、建立良好溝通的保障，除了讓他不敢在我面前胡鬧，我認(rèn)為我還應(yīng)該進(jìn)一步的走進(jìn)他的心里，讓他認(rèn)可我，改變他的心境。于是有一天，在午休時(shí)間，我把他叫到身邊，拿著手機(jī)翻到他媽媽的朋友圈，里面有他在課外班上課時(shí)的錄像，我就問(wèn)他這是在哪里上的英語(yǔ)課，他非常喜歡被人關(guān)注，于是興致勃勃給我講了起來(lái)，我借機(jī)說(shuō)，看上去老師非常幽默，你一定很喜歡去上課吧，他說(shuō)是的，回到家還會(huì)特別配合的完成家庭作業(yè)。我說(shuō)，那你在課上也一定表現(xiàn)特別好吧？他說(shuō)是的，那個(gè)課上老師可以讓他們暢所欲言，不需要一直坐得很直，每個(gè)人每節(jié)課都能有很多機(jī)會(huì)上臺(tái)去說(shuō)。我順著他的話說(shuō)，在這樣的小班里每位同學(xué)肯定都能有更多的機(jī)會(huì)展示，而咱們的班上同學(xué)比你這個(gè)小班要多得多，你也想多說(shuō)幾次，他也想多說(shuō)幾次，那你說(shuō)，老師到底該叫誰(shuí)呢？他沒(méi)說(shuō)話，看得出來(lái)他內(nèi)心已經(jīng)有了想法，即使是他這樣一個(gè)自我慣了的小朋友，也不好意思說(shuō)老師應(yīng)該總叫我。看到他的沉默，我接著說(shuō)，老師知道你的英語(yǔ)水平其實(shí)不錯(cuò)，很多問(wèn)題你都能回答出來(lái)，但是有的同學(xué)可就不如你了，所以呀，有時(shí)老師特意叫別的小朋友來(lái)回答，就是想看看他到底能不能答對(duì)，如果他沒(méi)答對(duì)，我好再詳細(xì)的講一講，如果老師明知道你什么都會(huì)，還老叫你來(lái)回答，那么老師就沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解咱們班里其他的小朋友了，其他小朋友如果不懂，還不敢說(shuō)，那老師還怎么幫助他們呢？他聽(tīng)了我這幾句話，顯然很高興，在這之前，我對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)不如批評(píng)多，經(jīng)常指出他的錯(cuò)誤，當(dāng)他做得好時(shí)也會(huì)表?yè)P(yáng)他，但是僅僅是就他當(dāng)時(shí)的行為表?yè)P(yáng)的，沒(méi)有像今天這樣全方位的細(xì)致的和他談心，看得出來(lái)他對(duì)我的感情也從這一刻開(kāi)始有所改變，更親近也更順從了，他知道了我在全面的了解著他，也從心底很關(guān)心他，還認(rèn)為他比不少同學(xué)都強(qiáng)，這些話都說(shuō)到他的心里去了，所以他不再抵觸我對(duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕是批評(píng)他也能聽(tīng)得進(jìn)去了，我們之間的溝通也更順暢了。
在我們相處了大約一學(xué)期的時(shí)間后，他越來(lái)越能正常的參與課堂進(jìn)度了，此時(shí)我也開(kāi)始對(duì)他提出了更高的要求，不僅要把課上好，成績(jī)也要保持的好。之前他曾因?yàn)槁?tīng)力當(dāng)中有一道題沒(méi)聽(tīng)清，就大哭一節(jié)課，也曾動(dòng)不動(dòng)就半張卷子不寫(xiě)，那時(shí)他的成績(jī)真是慘不忍睹，我和家長(zhǎng)對(duì)他的要求也和普通孩子不同，重中之重是管理好他的情緒和行為，所以我采取的措施往往是當(dāng)時(shí)不慣著他，讓他自己消化情緒，過(guò)后給他一份新的卷子，讓他在安靜的環(huán)境下自己完成，此時(shí)得到的成績(jī)雖然好一些，但又不能永遠(yuǎn)給他這種“特權(quán)”，所以還是需要糾正他的行為，提高他在課堂上的效率。據(jù)我正面及側(cè)面對(duì)他的了解，實(shí)際上他的英文素質(zhì)并不差，也在校外參與了興趣班，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，凡是他能正常上課的時(shí)候，回答問(wèn)題的積極性和正確率都是很高的，所以當(dāng)我逐漸控制住了他在課上的情緒之后，我也把重心轉(zhuǎn)移到了穩(wěn)定他的成績(jī)上面。首先我客觀分析了他的水平，學(xué)前有一定基礎(chǔ)，頭腦也比較機(jī)靈，回到家有人輔導(dǎo)，本來(lái)成績(jī)穩(wěn)定在90-95分是沒(méi)有問(wèn)題的，但是他曾經(jīng)是一個(gè)非常情緒化的孩子，家庭對(duì)他的制約有限，他不是很在意別人對(duì)他的看法，也不會(huì)因?yàn)榭荚伊硕艿郊胰说呢?zé)備，所以他對(duì)于做練習(xí)的態(tài)度是非常隨意的，沒(méi)有追求得滿分的勁頭，也不怕自己錯(cuò)的多，完全是隨著自己的心意寫(xiě)。但他也不是一個(gè)對(duì)周遭完全麻木的孩子，他偶爾還會(huì)因?yàn)樽约罕葎e人強(qiáng)了而洋洋得意。在這樣的情況下，我決定從他的性格入手，和他好好談?wù)?。在一次練?xí)后，我把他叫到我的辦公室里，說(shuō)是要讓他幫我一個(gè)忙，他樂(lè)滋滋的來(lái)了，我把全班的卷子交給他，讓他幫我按照成績(jī)排序，給卷子捋齊了。他一邊干，我一邊裝作有一搭無(wú)一搭的和他聊天，問(wèn)他，班里那個(gè)小軒，今天他在課堂上表現(xiàn)的可不好，他趕緊接話，說(shuō)對(duì)對(duì)，今天語(yǔ)文課上他也表現(xiàn)的不好，老師都批評(píng)他來(lái)著。我又說(shuō)，最近你的表現(xiàn)是越來(lái)越有進(jìn)步了，現(xiàn)在比班里的不少同學(xué)獎(jiǎng)貼都多了吧，他更高興了，說(shuō)是啊，我都有三十多個(gè)獎(jiǎng)貼了，都蓋了三個(gè)章了……我緊接著說(shuō)，你給我看看小軒這次練習(xí)得了多少分，我一會(huì)兒回班得好好說(shuō)說(shuō)他。他答應(yīng)了一聲，開(kāi)始翻卷子，最后翻出來(lái)小軒的成績(jī)是91分，我說(shuō)，唉，看他，成績(jī)也下降了，這份卷子哪兒有難題啊，我看看錯(cuò)在哪兒了。我這樣說(shuō)著，就感覺(jué)到他的情緒不太對(duì)，也沒(méi)剛才那么愛(ài)搭茬兒了，默默的排著卷子。這是我早就預(yù)料到的，因?yàn)檫@次他也沒(méi)考好，而且比小軒錯(cuò)的還多，我正是借著這個(gè)小軒把話說(shuō)給他聽(tīng)呢。看他不出聲，我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，于是放下手中的活兒，認(rèn)真的對(duì)他說(shuō)，排好了嗎？他說(shuō)，排好了。你看見(jiàn)你自己在哪兒了嗎？他說(shuō)，看見(jiàn)了。我又問(wèn)，你看，你錯(cuò)的這些題，都是因?yàn)槭裁村e(cuò)的？是因?yàn)椴粫?huì)嗎？這個(gè)詞你認(rèn)識(shí)嗎？他說(shuō)，認(rèn)識(shí)。那怎么還選錯(cuò)了呢？我問(wèn)。沒(méi)仔細(xì)看，他小聲兒說(shuō)。我看著他的臉，對(duì)他說(shuō)，媽媽每天回家都幫你復(fù)習(xí)英語(yǔ)嗎？他說(shuō)，是。我知道現(xiàn)在很多話已經(jīng)無(wú)需我去說(shuō)了，于是給他時(shí)間自己想一想，讓他把卷子上的錯(cuò)題自己改過(guò)來(lái)。卷子改完了我一看，基本上都對(duì)了。我對(duì)他說(shuō)，如果今天，你拿一張滿分的卷子回家，會(huì)怎么樣呢？他說(shuō)，媽媽會(huì)很高興的，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我，我也會(huì)很高興。我問(wèn)他，如果拿著這張卷子回家媽媽會(huì)批評(píng)你嗎？他說(shuō)，不會(huì)。媽媽很少批評(píng)我。我又問(wèn)，那媽媽會(huì)高興嗎？他說(shuō)，不會(huì)，也不會(huì)高興?？吹贸鰜?lái)，提到媽媽，他也覺(jué)得有些愧疚了。我平時(shí)通過(guò)他媽媽的朋友圈，經(jīng)常會(huì)看到他媽媽帶他去上英語(yǔ)課，在上學(xué)的路上復(fù)習(xí)英語(yǔ)，坐在車上復(fù)習(xí)功課等等。他的媽媽對(duì)他的成績(jī)其實(shí)是很在意的，希望自己的孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，也希望他成材，但是她的心又太軟，總是不舍得嚴(yán)格要求他，所以今天站在我面前的這個(gè)孩子，雖然本質(zhì)不壞，但是沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有一個(gè)大男孩兒的樣子，心智上還像個(gè)上幼兒園的大寶寶。不知道自己應(yīng)為家庭、為父母做什么，每天只想著別人都圍著他轉(zhuǎn)，不論是生活上，還是學(xué)習(xí)上他所反映出來(lái)的問(wèn)題大多是源于此。家庭給了他太多太多，卻沒(méi)有向他索取一點(diǎn)，以至于他不知道原來(lái)他還可以為這個(gè)家做什么貢獻(xiàn)，哪怕僅僅是通過(guò)在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家里不發(fā)脾氣，也可以讓爸爸媽媽少了許多的煩惱，輕松許多。今天，既然話已經(jīng)說(shuō)到這兒了，我就打算深入的給他講講像他這么大的男孩子到底應(yīng)該懂多少事。我這樣想著，對(duì)他說(shuō)，爸爸媽媽一定都很溫柔吧，把你照顧的白白胖胖的那么大個(gè)子，從來(lái)也不批評(píng)你，也不罰你，你覺(jué)得他們是不是世界上最好的父母？他說(shuō)是。我接著說(shuō)，那么你覺(jué)得你是不是世界上最好的兒子呢？他沒(méi)說(shuō)話。我繼續(xù)說(shuō)，我覺(jué)得你也很孝順，很愛(ài)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？你也希望他們能高興，希望能給他們爭(zhēng)光對(duì)不對(duì)？他點(diǎn)點(diǎn)頭。那你覺(jué)得現(xiàn)在他們來(lái)到學(xué)校，和其他的家長(zhǎng)在一起的時(shí)候，是不是總能夠以你為榮呢？我看著他的眼睛問(wèn)。他搖搖頭，不是。那你是不是真的已經(jīng)很努力了，就是做不到遵守紀(jì)律，也做不到考出好的成績(jī)呢？他想了想，說(shuō)不是。我說(shuō)，我覺(jué)得也不是，跟咱們班的很多同學(xué)比起來(lái)，你實(shí)在是沒(méi)有怎么努力，對(duì)不對(duì)？你得不到好的成績(jī)，得不到老師的表?yè)P(yáng)，你也不冤枉，因?yàn)槟愣紱](méi)有付出。如果你舍得付出，老師認(rèn)為，你在這個(gè)班里，一定能夠比很多同學(xué)都優(yōu)秀，讓爸爸媽媽經(jīng)常在家長(zhǎng)群里看見(jiàn)表?yè)P(yáng)你的身影，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？又一次得到了我的肯定和鼓勵(lì)，他的情緒也緩和了很多，看得出來(lái)也開(kāi)始有點(diǎn)兒干勁兒了，認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)對(duì)。我半開(kāi)玩笑的說(shuō)了句，老師看好你哦！結(jié)束了這次的對(duì)話。他也笑了，希望不會(huì)像以前一樣轉(zhuǎn)眼就忘，我這樣想著，讓他先回去了。
三、敞開(kāi)心扉、慢慢長(zhǎng)大
在這次談話之后，感覺(jué)他又成熟了一些，雖然情緒控制和習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕能夠見(jiàn)成效的，但是在他的身上確實(shí)已經(jīng)看到了一些變化。其實(shí)我們作為教師和家長(zhǎng)，育人的同時(shí)也在育己。一開(kāi)始我也不是很確定能夠把他糾正過(guò)來(lái)，覺(jué)得自己的班里又來(lái)了一顆燙手的山芋，往后日子又不好過(guò)了，但是在相處的過(guò)程中，當(dāng)我以一名教師面對(duì)學(xué)生的眼光來(lái)看他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他身上可氣又可笑的一面，當(dāng)我以一名家長(zhǎng)面對(duì)孩子的眼光來(lái)看他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他身上可愛(ài)又可憐的一面。當(dāng)我從心底開(kāi)始接納他的時(shí)候，他也向我和這個(gè)集體敞開(kāi)了自己的心扉?；叵胛覀兿嗵幍臅r(shí)光，與其說(shuō)是他被我改變了，不如說(shuō)我也被他改變成了能打動(dòng)他的樣子。
對(duì)待不同的孩子需要用不同的方法，對(duì)于他，我可以說(shuō)已經(jīng)取得了階段性的勝利，到現(xiàn)在，他也偶爾會(huì)控制不好自己的情緒，覺(jué)得委屈，覺(jué)得想哭，但是每當(dāng)我看著他，用眼神告訴他，自己好好想一想，他就像剛要從寄居的殼里冒出頭來(lái)的螃蟹一樣，又縮了回去，相信，不久之后，他就不再會(huì)為這些雞毛蒜皮的小事感到煩惱和委屈，會(huì)完全變成一個(gè)懂事的大男孩兒，我好像很快就能看到那一天了。當(dāng)這頭“小牛犢”真的長(zhǎng)大之后，我這名“放牛娃”也就輕松了。
北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集2018年1期
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李媛
摘要：本文是我和一名剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生之間的幾個(gè)教育片段以及我對(duì)于低年級(jí)教育的思考。其間我通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通側(cè)面了解孩子，又正面經(jīng)過(guò)幾番深入的交談，曉之以理、動(dòng)之以情，我逐漸使他這個(gè)一入學(xué)就驚動(dòng)了全校的“問(wèn)題小孩兒”融入了班集體，改掉了不少壞毛病，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的小學(xué)生。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)教育；問(wèn)題小孩兒；責(zé)任感；融入班集體
一、“初生牛犢”入學(xué)季
轉(zhuǎn)眼一年又過(guò)去了，回想當(dāng)時(shí)，這屆一年級(jí)的小豆包剛剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，在去國(guó)子監(jiān)進(jìn)行開(kāi)筆禮的那一天這個(gè)小家伙就出了名，當(dāng)時(shí)他在開(kāi)筆禮的現(xiàn)場(chǎng)大喊大叫，應(yīng)該是把在場(chǎng)的師生及家長(zhǎng)都驚到了?；钕褚活^初生的牛犢，管你對(duì)方是校長(zhǎng)也好，還是市長(zhǎng)也好，我都不怕?；氐綄W(xué)校之后，他的性情依然是這么的突出，第一學(xué)期的午飯時(shí)間，他不止一次的用他嘹亮的哭聲把書(shū)記、校長(zhǎng)和午間巡視的姜老師吸引到我們班來(lái)。他的底氣特別足，每次一哭就能哭上20分鐘，分貝巨大，震耳欲聾，隔壁班的璉璉也經(jīng)常到我們班來(lái)抗議，扒著門縫兒說(shuō)：他好吵啊！我只能苦笑無(wú)語(yǔ)。
總結(jié)起來(lái)，會(huì)引起他哭鬧的事情也五花八門，從上課他舉手了但是老師沒(méi)叫他，到他忘帶了各種學(xué)具，再到他自己口算沒(méi)有全對(duì)，以及其他人不同意他插隊(duì)等等各種各樣的原因都會(huì)觸發(fā)他開(kāi)始大哭。而我呢，也從一開(kāi)始的，忙著處理他的哭鬧耽誤了班里很多事，到后來(lái)的淡定上課淡定分飯，等他哭夠了冷靜下來(lái)再仔細(xì)詢問(wèn)處理。事實(shí)證明這個(gè)方法也很適合他，每當(dāng)他最終冷靜下來(lái)之后，他就變得可以溝通了。在那時(shí)，他能客觀評(píng)價(jià)自己的行為，也能正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤。最后我梳理出的他哭的原因還是不外乎以上那幾種。但是當(dāng)他恢復(fù)理智之后，往往問(wèn)題就不用處理了，他能記得我已經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)太多次的話，地球不會(huì)繞著你轉(zhuǎn)，世界上有很多事情都會(huì)讓你不如意，而你哭，也解決不了任何問(wèn)題。所以他哭夠了，把事情的原委給我敘述完的時(shí)候，自己也就想開(kāi)了。
二、深入了解，找出癥結(jié)
他家里條件不錯(cuò)，爸爸媽媽以及家里的老人也都對(duì)他寵愛(ài)有加，因此，他的問(wèn)題可以說(shuō)百分之九十都是慣出來(lái)的，到了學(xué)校，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)，這里沒(méi)人再會(huì)慣著他了，他必須要接受生活中一系列的不如意的時(shí)候，他最先采取的措施就是抵抗，用大哭、大喊來(lái)試圖扭轉(zhuǎn)不利于他的局面。當(dāng)我一次又一次被他搞的狼狽不堪，一次又一次和他的家長(zhǎng)交流之后，我漸漸在他的面前有了話語(yǔ)權(quán)。他開(kāi)始在我面前有所收斂，因?yàn)橹牢液图议L(zhǎng)已經(jīng)發(fā)起了聯(lián)動(dòng)，他開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤，因?yàn)橹烂看握椅腋鏍钗叶寂俑鶈?wèn)底發(fā)現(xiàn)他自身存在的問(wèn)題。就在這樣的博弈當(dāng)中我顯然占據(jù)了上風(fēng)，于是我也才有了上文當(dāng)中的從容。
作為一名教師，僅僅以理服人是可以讓學(xué)生有規(guī)矩，但是溫情和心靈的互動(dòng)才是拉近師生之間距離、建立良好溝通的保障，除了讓他不敢在我面前胡鬧，我認(rèn)為我還應(yīng)該進(jìn)一步的走進(jìn)他的心里，讓他認(rèn)可我，改變他的心境。于是有一天，在午休時(shí)間，我把他叫到身邊，拿著手機(jī)翻到他媽媽的朋友圈，里面有他在課外班上課時(shí)的錄像，我就問(wèn)他這是在哪里上的英語(yǔ)課，他非常喜歡被人關(guān)注，于是興致勃勃給我講了起來(lái)，我借機(jī)說(shuō)，看上去老師非常幽默，你一定很喜歡去上課吧，他說(shuō)是的，回到家還會(huì)特別配合的完成家庭作業(yè)。我說(shuō)，那你在課上也一定表現(xiàn)特別好吧？他說(shuō)是的，那個(gè)課上老師可以讓他們暢所欲言，不需要一直坐得很直，每個(gè)人每節(jié)課都能有很多機(jī)會(huì)上臺(tái)去說(shuō)。我順著他的話說(shuō)，在這樣的小班里每位同學(xué)肯定都能有更多的機(jī)會(huì)展示，而咱們的班上同學(xué)比你這個(gè)小班要多得多，你也想多說(shuō)幾次，他也想多說(shuō)幾次，那你說(shuō)，老師到底該叫誰(shuí)呢？他沒(méi)說(shuō)話，看得出來(lái)他內(nèi)心已經(jīng)有了想法，即使是他這樣一個(gè)自我慣了的小朋友，也不好意思說(shuō)老師應(yīng)該總叫我。看到他的沉默，我接著說(shuō)，老師知道你的英語(yǔ)水平其實(shí)不錯(cuò)，很多問(wèn)題你都能回答出來(lái)，但是有的同學(xué)可就不如你了，所以呀，有時(shí)老師特意叫別的小朋友來(lái)回答，就是想看看他到底能不能答對(duì)，如果他沒(méi)答對(duì)，我好再詳細(xì)的講一講，如果老師明知道你什么都會(huì)，還老叫你來(lái)回答，那么老師就沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解咱們班里其他的小朋友了，其他小朋友如果不懂，還不敢說(shuō)，那老師還怎么幫助他們呢？他聽(tīng)了我這幾句話，顯然很高興，在這之前，我對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)不如批評(píng)多，經(jīng)常指出他的錯(cuò)誤，當(dāng)他做得好時(shí)也會(huì)表?yè)P(yáng)他，但是僅僅是就他當(dāng)時(shí)的行為表?yè)P(yáng)的，沒(méi)有像今天這樣全方位的細(xì)致的和他談心，看得出來(lái)他對(duì)我的感情也從這一刻開(kāi)始有所改變，更親近也更順從了，他知道了我在全面的了解著他，也從心底很關(guān)心他，還認(rèn)為他比不少同學(xué)都強(qiáng)，這些話都說(shuō)到他的心里去了，所以他不再抵觸我對(duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕是批評(píng)他也能聽(tīng)得進(jìn)去了，我們之間的溝通也更順暢了。
在我們相處了大約一學(xué)期的時(shí)間后，他越來(lái)越能正常的參與課堂進(jìn)度了，此時(shí)我也開(kāi)始對(duì)他提出了更高的要求，不僅要把課上好，成績(jī)也要保持的好。之前他曾因?yàn)槁?tīng)力當(dāng)中有一道題沒(méi)聽(tīng)清，就大哭一節(jié)課，也曾動(dòng)不動(dòng)就半張卷子不寫(xiě)，那時(shí)他的成績(jī)真是慘不忍睹，我和家長(zhǎng)對(duì)他的要求也和普通孩子不同，重中之重是管理好他的情緒和行為，所以我采取的措施往往是當(dāng)時(shí)不慣著他，讓他自己消化情緒，過(guò)后給他一份新的卷子，讓他在安靜的環(huán)境下自己完成，此時(shí)得到的成績(jī)雖然好一些，但又不能永遠(yuǎn)給他這種“特權(quán)”，所以還是需要糾正他的行為，提高他在課堂上的效率。據(jù)我正面及側(cè)面對(duì)他的了解，實(shí)際上他的英文素質(zhì)并不差，也在校外參與了興趣班，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，凡是他能正常上課的時(shí)候，回答問(wèn)題的積極性和正確率都是很高的，所以當(dāng)我逐漸控制住了他在課上的情緒之后，我也把重心轉(zhuǎn)移到了穩(wěn)定他的成績(jī)上面。首先我客觀分析了他的水平，學(xué)前有一定基礎(chǔ)，頭腦也比較機(jī)靈，回到家有人輔導(dǎo)，本來(lái)成績(jī)穩(wěn)定在90-95分是沒(méi)有問(wèn)題的，但是他曾經(jīng)是一個(gè)非常情緒化的孩子，家庭對(duì)他的制約有限，他不是很在意別人對(duì)他的看法，也不會(huì)因?yàn)榭荚伊硕艿郊胰说呢?zé)備，所以他對(duì)于做練習(xí)的態(tài)度是非常隨意的，沒(méi)有追求得滿分的勁頭，也不怕自己錯(cuò)的多，完全是隨著自己的心意寫(xiě)。但他也不是一個(gè)對(duì)周遭完全麻木的孩子，他偶爾還會(huì)因?yàn)樽约罕葎e人強(qiáng)了而洋洋得意。在這樣的情況下，我決定從他的性格入手，和他好好談?wù)?。在一次練?xí)后，我把他叫到我的辦公室里，說(shuō)是要讓他幫我一個(gè)忙，他樂(lè)滋滋的來(lái)了，我把全班的卷子交給他，讓他幫我按照成績(jī)排序，給卷子捋齊了。他一邊干，我一邊裝作有一搭無(wú)一搭的和他聊天，問(wèn)他，班里那個(gè)小軒，今天他在課堂上表現(xiàn)的可不好，他趕緊接話，說(shuō)對(duì)對(duì)，今天語(yǔ)文課上他也表現(xiàn)的不好，老師都批評(píng)他來(lái)著。我又說(shuō)，最近你的表現(xiàn)是越來(lái)越有進(jìn)步了，現(xiàn)在比班里的不少同學(xué)獎(jiǎng)貼都多了吧，他更高興了，說(shuō)是啊，我都有三十多個(gè)獎(jiǎng)貼了，都蓋了三個(gè)章了……我緊接著說(shuō)，你給我看看小軒這次練習(xí)得了多少分，我一會(huì)兒回班得好好說(shuō)說(shuō)他。他答應(yīng)了一聲，開(kāi)始翻卷子，最后翻出來(lái)小軒的成績(jī)是91分，我說(shuō)，唉，看他，成績(jī)也下降了，這份卷子哪兒有難題啊，我看看錯(cuò)在哪兒了。我這樣說(shuō)著，就感覺(jué)到他的情緒不太對(duì)，也沒(méi)剛才那么愛(ài)搭茬兒了，默默的排著卷子。這是我早就預(yù)料到的，因?yàn)檫@次他也沒(méi)考好，而且比小軒錯(cuò)的還多，我正是借著這個(gè)小軒把話說(shuō)給他聽(tīng)呢。看他不出聲，我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，于是放下手中的活兒，認(rèn)真的對(duì)他說(shuō)，排好了嗎？他說(shuō)，排好了。你看見(jiàn)你自己在哪兒了嗎？他說(shuō)，看見(jiàn)了。我又問(wèn)，你看，你錯(cuò)的這些題，都是因?yàn)槭裁村e(cuò)的？是因?yàn)椴粫?huì)嗎？這個(gè)詞你認(rèn)識(shí)嗎？他說(shuō)，認(rèn)識(shí)。那怎么還選錯(cuò)了呢？我問(wèn)。沒(méi)仔細(xì)看，他小聲兒說(shuō)。我看著他的臉，對(duì)他說(shuō)，媽媽每天回家都幫你復(fù)習(xí)英語(yǔ)嗎？他說(shuō)，是。我知道現(xiàn)在很多話已經(jīng)無(wú)需我去說(shuō)了，于是給他時(shí)間自己想一想，讓他把卷子上的錯(cuò)題自己改過(guò)來(lái)。卷子改完了我一看，基本上都對(duì)了。我對(duì)他說(shuō)，如果今天，你拿一張滿分的卷子回家，會(huì)怎么樣呢？他說(shuō)，媽媽會(huì)很高興的，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我，我也會(huì)很高興。我問(wèn)他，如果拿著這張卷子回家媽媽會(huì)批評(píng)你嗎？他說(shuō)，不會(huì)。媽媽很少批評(píng)我。我又問(wèn)，那媽媽會(huì)高興嗎？他說(shuō)，不會(huì)，也不會(huì)高興?？吹贸鰜?lái)，提到媽媽，他也覺(jué)得有些愧疚了。我平時(shí)通過(guò)他媽媽的朋友圈，經(jīng)常會(huì)看到他媽媽帶他去上英語(yǔ)課，在上學(xué)的路上復(fù)習(xí)英語(yǔ)，坐在車上復(fù)習(xí)功課等等。他的媽媽對(duì)他的成績(jī)其實(shí)是很在意的，希望自己的孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，也希望他成材，但是她的心又太軟，總是不舍得嚴(yán)格要求他，所以今天站在我面前的這個(gè)孩子，雖然本質(zhì)不壞，但是沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有一個(gè)大男孩兒的樣子，心智上還像個(gè)上幼兒園的大寶寶。不知道自己應(yīng)為家庭、為父母做什么，每天只想著別人都圍著他轉(zhuǎn)，不論是生活上，還是學(xué)習(xí)上他所反映出來(lái)的問(wèn)題大多是源于此。家庭給了他太多太多，卻沒(méi)有向他索取一點(diǎn)，以至于他不知道原來(lái)他還可以為這個(gè)家做什么貢獻(xiàn)，哪怕僅僅是通過(guò)在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家里不發(fā)脾氣，也可以讓爸爸媽媽少了許多的煩惱，輕松許多。今天，既然話已經(jīng)說(shuō)到這兒了，我就打算深入的給他講講像他這么大的男孩子到底應(yīng)該懂多少事。我這樣想著，對(duì)他說(shuō)，爸爸媽媽一定都很溫柔吧，把你照顧的白白胖胖的那么大個(gè)子，從來(lái)也不批評(píng)你，也不罰你，你覺(jué)得他們是不是世界上最好的父母？他說(shuō)是。我接著說(shuō)，那么你覺(jué)得你是不是世界上最好的兒子呢？他沒(méi)說(shuō)話。我繼續(xù)說(shuō)，我覺(jué)得你也很孝順，很愛(ài)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？你也希望他們能高興，希望能給他們爭(zhēng)光對(duì)不對(duì)？他點(diǎn)點(diǎn)頭。那你覺(jué)得現(xiàn)在他們來(lái)到學(xué)校，和其他的家長(zhǎng)在一起的時(shí)候，是不是總能夠以你為榮呢？我看著他的眼睛問(wèn)。他搖搖頭，不是。那你是不是真的已經(jīng)很努力了，就是做不到遵守紀(jì)律，也做不到考出好的成績(jī)呢？他想了想，說(shuō)不是。我說(shuō)，我覺(jué)得也不是，跟咱們班的很多同學(xué)比起來(lái)，你實(shí)在是沒(méi)有怎么努力，對(duì)不對(duì)？你得不到好的成績(jī)，得不到老師的表?yè)P(yáng)，你也不冤枉，因?yàn)槟愣紱](méi)有付出。如果你舍得付出，老師認(rèn)為，你在這個(gè)班里，一定能夠比很多同學(xué)都優(yōu)秀，讓爸爸媽媽經(jīng)常在家長(zhǎng)群里看見(jiàn)表?yè)P(yáng)你的身影，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？又一次得到了我的肯定和鼓勵(lì)，他的情緒也緩和了很多，看得出來(lái)也開(kāi)始有點(diǎn)兒干勁兒了，認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)對(duì)。我半開(kāi)玩笑的說(shuō)了句，老師看好你哦！結(jié)束了這次的對(duì)話。他也笑了，希望不會(huì)像以前一樣轉(zhuǎn)眼就忘，我這樣想著，讓他先回去了。
三、敞開(kāi)心扉、慢慢長(zhǎng)大
在這次談話之后，感覺(jué)他又成熟了一些，雖然情緒控制和習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕能夠見(jiàn)成效的，但是在他的身上確實(shí)已經(jīng)看到了一些變化。其實(shí)我們作為教師和家長(zhǎng)，育人的同時(shí)也在育己。一開(kāi)始我也不是很確定能夠把他糾正過(guò)來(lái)，覺(jué)得自己的班里又來(lái)了一顆燙手的山芋，往后日子又不好過(guò)了，但是在相處的過(guò)程中，當(dāng)我以一名教師面對(duì)學(xué)生的眼光來(lái)看他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他身上可氣又可笑的一面，當(dāng)我以一名家長(zhǎng)面對(duì)孩子的眼光來(lái)看他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他身上可愛(ài)又可憐的一面。當(dāng)我從心底開(kāi)始接納他的時(shí)候，他也向我和這個(gè)集體敞開(kāi)了自己的心扉?；叵胛覀兿嗵幍臅r(shí)光，與其說(shuō)是他被我改變了，不如說(shuō)我也被他改變成了能打動(dòng)他的樣子。
對(duì)待不同的孩子需要用不同的方法，對(duì)于他，我可以說(shuō)已經(jīng)取得了階段性的勝利，到現(xiàn)在，他也偶爾會(huì)控制不好自己的情緒，覺(jué)得委屈，覺(jué)得想哭，但是每當(dāng)我看著他，用眼神告訴他，自己好好想一想，他就像剛要從寄居的殼里冒出頭來(lái)的螃蟹一樣，又縮了回去，相信，不久之后，他就不再會(huì)為這些雞毛蒜皮的小事感到煩惱和委屈，會(huì)完全變成一個(gè)懂事的大男孩兒，我好像很快就能看到那一天了。當(dāng)這頭“小牛犢”真的長(zhǎng)大之后，我這名“放牛娃”也就輕松了。
北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集2018年1期
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