我的校園“放牛”記

李媛

摘要：本文是我和一名剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生之間的幾個(gè)教育片段以及我對于低年級教育的思考。其間我通過和家長的溝通側(cè)面了解孩子，又正面經(jīng)過幾番深入的交談，曉之以理、動(dòng)之以情，我逐漸使他這個(gè)一入學(xué)就驚動(dòng)了全校的“問題小孩兒”融入了班集體，改掉了不少壞毛病，成長為一個(gè)有責(zé)任感的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：低年級教育；問題小孩兒；責(zé)任感；融入班集體

一、“初生牛犢”入學(xué)季

轉(zhuǎn)眼一年又過去了，回想當(dāng)時(shí)，這屆一年級的小豆包剛剛來到學(xué)校的時(shí)候，在去國子監(jiān)進(jìn)行開筆禮的那一天這個(gè)小家伙就出了名，當(dāng)時(shí)他在開筆禮的現(xiàn)場大喊大叫，應(yīng)該是把在場的師生及家長都驚到了?；钕褚活^初生的牛犢，管你對方是校長也好，還是市長也好，我都不怕。回到學(xué)校之后，他的性情依然是這么的突出，第一學(xué)期的午飯時(shí)間，他不止一次的用他嘹亮的哭聲把書記、校長和午間巡視的姜老師吸引到我們班來。他的底氣特別足，每次一哭就能哭上20分鐘，分貝巨大，震耳欲聾，隔壁班的璉璉也經(jīng)常到我們班來抗議，扒著門縫兒說：他好吵?。∥抑荒芸嘈o語。

總結(jié)起來，會引起他哭鬧的事情也五花八門，從上課他舉手了但是老師沒叫他，到他忘帶了各種學(xué)具，再到他自己口算沒有全對，以及其他人不同意他插隊(duì)等等各種各樣的原因都會觸發(fā)他開始大哭。而我呢，也從一開始的，忙著處理他的哭鬧耽誤了班里很多事，到后來的淡定上課淡定分飯，等他哭夠了冷靜下來再仔細(xì)詢問處理。事實(shí)證明這個(gè)方法也很適合他，每當(dāng)他最終冷靜下來之后，他就變得可以溝通了。在那時(shí)，他能客觀評價(jià)自己的行為，也能正確面對自己的錯(cuò)誤。最后我梳理出的他哭的原因還是不外乎以上那幾種。但是當(dāng)他恢復(fù)理智之后，往往問題就不用處理了，他能記得我已經(jīng)跟他說過太多次的話，地球不會繞著你轉(zhuǎn)，世界上有很多事情都會讓你不如意，而你哭，也解決不了任何問題。所以他哭夠了，把事情的原委給我敘述完的時(shí)候，自己也就想開了。

二、深入了解，找出癥結(jié)

他家里條件不錯(cuò)，爸爸媽媽以及家里的老人也都對他寵愛有加，因此，他的問題可以說百分之九十都是慣出來的，到了學(xué)校，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)，這里沒人再會慣著他了，他必須要接受生活中一系列的不如意的時(shí)候，他最先采取的措施就是抵抗，用大哭、大喊來試圖扭轉(zhuǎn)不利于他的局面。當(dāng)我一次又一次被他搞的狼狽不堪，一次又一次和他的家長交流之后，我漸漸在他的面前有了話語權(quán)。他開始在我面前有所收斂，因?yàn)橹牢液图议L已經(jīng)發(fā)起了聯(lián)動(dòng)，他開始反思自己的錯(cuò)誤，因?yàn)橹烂看握椅腋鏍钗叶寂俑鶈柕装l(fā)現(xiàn)他自身存在的問題。就在這樣的博弈當(dāng)中我顯然占據(jù)了上風(fēng)，于是我也才有了上文當(dāng)中的從容。

作為一名教師，僅僅以理服人是可以讓學(xué)生有規(guī)矩，但是溫情和心靈的互動(dòng)才是拉近師生之間距離、建立良好溝通的保障，除了讓他不敢在我面前胡鬧，我認(rèn)為我還應(yīng)該進(jìn)一步的走進(jìn)他的心里，讓他認(rèn)可我，改變他的心境。于是有一天，在午休時(shí)間，我把他叫到身邊，拿著手機(jī)翻到他媽媽的朋友圈，里面有他在課外班上課時(shí)的錄像，我就問他這是在哪里上的英語課，他非常喜歡被人關(guān)注，于是興致勃勃給我講了起來，我借機(jī)說，看上去老師非常幽默，你一定很喜歡去上課吧，他說是的，回到家還會特別配合的完成家庭作業(yè)。我說，那你在課上也一定表現(xiàn)特別好吧？他說是的，那個(gè)課上老師可以讓他們暢所欲言，不需要一直坐得很直，每個(gè)人每節(jié)課都能有很多機(jī)會上臺去說。我順著他的話說，在這樣的小班里每位同學(xué)肯定都能有更多的機(jī)會展示，而咱們的班上同學(xué)比你這個(gè)小班要多得多，你也想多說幾次，他也想多說幾次，那你說，老師到底該叫誰呢？他沒說話，看得出來他內(nèi)心已經(jīng)有了想法，即使是他這樣一個(gè)自我慣了的小朋友，也不好意思說老師應(yīng)該總叫我?？吹剿某聊医又f，老師知道你的英語水平其實(shí)不錯(cuò)，很多問題你都能回答出來，但是有的同學(xué)可就不如你了，所以呀，有時(shí)老師特意叫別的小朋友來回答，就是想看看他到底能不能答對，如果他沒答對，我好再詳細(xì)的講一講，如果老師明知道你什么都會，還老叫你來回答，那么老師就沒有機(jī)會去了解咱們班里其他的小朋友了，其他小朋友如果不懂，還不敢說，那老師還怎么幫助他們呢？他聽了我這幾句話，顯然很高興，在這之前，我對他的肯定評價(jià)不如批評多，經(jīng)常指出他的錯(cuò)誤，當(dāng)他做得好時(shí)也會表揚(yáng)他，但是僅僅是就他當(dāng)時(shí)的行為表揚(yáng)的，沒有像今天這樣全方位的細(xì)致的和他談心，看得出來他對我的感情也從這一刻開始有所改變，更親近也更順從了，他知道了我在全面的了解著他，也從心底很關(guān)心他，還認(rèn)為他比不少同學(xué)都強(qiáng)，這些話都說到他的心里去了，所以他不再抵觸我對他的評價(jià)，哪怕是批評他也能聽得進(jìn)去了，我們之間的溝通也更順暢了。

在我們相處了大約一學(xué)期的時(shí)間后，他越來越能正常的參與課堂進(jìn)度了，此時(shí)我也開始對他提出了更高的要求，不僅要把課上好，成績也要保持的好。之前他曾因?yàn)槁犃Ξ?dāng)中有一道題沒聽清，就大哭一節(jié)課，也曾動(dòng)不動(dòng)就半張卷子不寫，那時(shí)他的成績真是慘不忍睹，我和家長對他的要求也和普通孩子不同，重中之重是管理好他的情緒和行為，所以我采取的措施往往是當(dāng)時(shí)不慣著他，讓他自己消化情緒，過后給他一份新的卷子，讓他在安靜的環(huán)境下自己完成，此時(shí)得到的成績雖然好一些，但又不能永遠(yuǎn)給他這種“特權(quán)”，所以還是需要糾正他的行為，提高他在課堂上的效率。據(jù)我正面及側(cè)面對他的了解，實(shí)際上他的英文素質(zhì)并不差，也在校外參與了興趣班，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，凡是他能正常上課的時(shí)候，回答問題的積極性和正確率都是很高的，所以當(dāng)我逐漸控制住了他在課上的情緒之后，我也把重心轉(zhuǎn)移到了穩(wěn)定他的成績上面。首先我客觀分析了他的水平，學(xué)前有一定基礎(chǔ)，頭腦也比較機(jī)靈，回到家有人輔導(dǎo)，本來成績穩(wěn)定在90-95分是沒有問題的，但是他曾經(jīng)是一個(gè)非常情緒化的孩子，家庭對他的制約有限，他不是很在意別人對他的看法，也不會因?yàn)榭荚伊硕艿郊胰说呢?zé)備，所以他對于做練習(xí)的態(tài)度是非常隨意的，沒有追求得滿分的勁頭，也不怕自己錯(cuò)的多，完全是隨著自己的心意寫。但他也不是一個(gè)對周遭完全麻木的孩子，他偶爾還會因?yàn)樽约罕葎e人強(qiáng)了而洋洋得意。在這樣的情況下，我決定從他的性格入手，和他好好談?wù)劇Ｔ谝淮尉毩?xí)后，我把他叫到我的辦公室里，說是要讓他幫我一個(gè)忙，他樂滋滋的來了，我把全班的卷子交給他，讓他幫我按照成績排序，給卷子捋齊了。他一邊干，我一邊裝作有一搭無一搭的和他聊天，問他，班里那個(gè)小軒，今天他在課堂上表現(xiàn)的可不好，他趕緊接話，說對對，今天語文課上他也表現(xiàn)的不好，老師都批評他來著。我又說，最近你的表現(xiàn)是越來越有進(jìn)步了，現(xiàn)在比班里的不少同學(xué)獎(jiǎng)貼都多了吧，他更高興了，說是啊，我都有三十多個(gè)獎(jiǎng)貼了，都蓋了三個(gè)章了……我緊接著說，你給我看看小軒這次練習(xí)得了多少分，我一會兒回班得好好說說他。他答應(yīng)了一聲，開始翻卷子，最后翻出來小軒的成績是91分，我說，唉，看他，成績也下降了，這份卷子哪兒有難題啊，我看看錯(cuò)在哪兒了。我這樣說著，就感覺到他的情緒不太對，也沒剛才那么愛搭茬兒了，默默的排著卷子。這是我早就預(yù)料到的，因?yàn)檫@次他也沒考好，而且比小軒錯(cuò)的還多，我正是借著這個(gè)小軒把話說給他聽呢?？此怀雎?，我覺得時(shí)機(jī)到了，于是放下手中的活兒，認(rèn)真的對他說，排好了嗎？他說，排好了。你看見你自己在哪兒了嗎？他說，看見了。我又問，你看，你錯(cuò)的這些題，都是因?yàn)槭裁村e(cuò)的？是因?yàn)椴粫?？這個(gè)詞你認(rèn)識嗎？他說，認(rèn)識。那怎么還選錯(cuò)了呢？我問。沒仔細(xì)看，他小聲兒說。我看著他的臉，對他說，媽媽每天回家都幫你復(fù)習(xí)英語嗎？他說，是。我知道現(xiàn)在很多話已經(jīng)無需我去說了，于是給他時(shí)間自己想一想，讓他把卷子上的錯(cuò)題自己改過來。卷子改完了我一看，基本上都對了。我對他說，如果今天，你拿一張滿分的卷子回家，會怎么樣呢？他說，媽媽會很高興的，會獎(jiǎng)勵(lì)我，我也會很高興。我問他，如果拿著這張卷子回家媽媽會批評你嗎？他說，不會。媽媽很少批評我。我又問，那媽媽會高興嗎？他說，不會，也不會高興?？吹贸鰜?，提到媽媽，他也覺得有些愧疚了。我平時(shí)通過他媽媽的朋友圈，經(jīng)常會看到他媽媽帶他去上英語課，在上學(xué)的路上復(fù)習(xí)英語，坐在車上復(fù)習(xí)功課等等。他的媽媽對他的成績其實(shí)是很在意的，希望自己的孩子取得優(yōu)異的成績，也希望他成材，但是她的心又太軟，總是不舍得嚴(yán)格要求他，所以今天站在我面前的這個(gè)孩子，雖然本質(zhì)不壞，但是沒有責(zé)任感，沒有一個(gè)大男孩兒的樣子，心智上還像個(gè)上幼兒園的大寶寶。不知道自己應(yīng)為家庭、為父母做什么，每天只想著別人都圍著他轉(zhuǎn)，不論是生活上，還是學(xué)習(xí)上他所反映出來的問題大多是源于此。家庭給了他太多太多，卻沒有向他索取一點(diǎn)，以至于他不知道原來他還可以為這個(gè)家做什么貢獻(xiàn)，哪怕僅僅是通過在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家里不發(fā)脾氣，也可以讓爸爸媽媽少了許多的煩惱，輕松許多。今天，既然話已經(jīng)說到這兒了，我就打算深入的給他講講像他這么大的男孩子到底應(yīng)該懂多少事。我這樣想著，對他說，爸爸媽媽一定都很溫柔吧，把你照顧的白白胖胖的那么大個(gè)子，從來也不批評你，也不罰你，你覺得他們是不是世界上最好的父母？他說是。我接著說，那么你覺得你是不是世界上最好的兒子呢？他沒說話。我繼續(xù)說，我覺得你也很孝順，很愛爸爸媽媽對不對？你也希望他們能高興，希望能給他們爭光對不對？他點(diǎn)點(diǎn)頭。那你覺得現(xiàn)在他們來到學(xué)校，和其他的家長在一起的時(shí)候，是不是總能夠以你為榮呢？我看著他的眼睛問。他搖搖頭，不是。那你是不是真的已經(jīng)很努力了，就是做不到遵守紀(jì)律，也做不到考出好的成績呢？他想了想，說不是。我說，我覺得也不是，跟咱們班的很多同學(xué)比起來，你實(shí)在是沒有怎么努力，對不對？你得不到好的成績，得不到老師的表揚(yáng)，你也不冤枉，因?yàn)槟愣紱]有付出。如果你舍得付出，老師認(rèn)為，你在這個(gè)班里，一定能夠比很多同學(xué)都優(yōu)秀，讓爸爸媽媽經(jīng)常在家長群里看見表揚(yáng)你的身影，你說對不對？又一次得到了我的肯定和鼓勵(lì)，他的情緒也緩和了很多，看得出來也開始有點(diǎn)兒干勁兒了，認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，說對。我半開玩笑的說了句，老師看好你哦！結(jié)束了這次的對話。他也笑了，希望不會像以前一樣轉(zhuǎn)眼就忘，我這樣想著，讓他先回去了。

三、敞開心扉、慢慢長大

在這次談話之后，感覺他又成熟了一些，雖然情緒控制和習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕能夠見成效的，但是在他的身上確實(shí)已經(jīng)看到了一些變化。其實(shí)我們作為教師和家長，育人的同時(shí)也在育己。一開始我也不是很確定能夠把他糾正過來，覺得自己的班里又來了一顆燙手的山芋，往后日子又不好過了，但是在相處的過程中，當(dāng)我以一名教師面對學(xué)生的眼光來看他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他身上可氣又可笑的一面，當(dāng)我以一名家長面對孩子的眼光來看他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他身上可愛又可憐的一面。當(dāng)我從心底開始接納他的時(shí)候，他也向我和這個(gè)集體敞開了自己的心扉?；叵胛覀兿嗵幍臅r(shí)光，與其說是他被我改變了，不如說我也被他改變成了能打動(dòng)他的樣子。

對待不同的孩子需要用不同的方法，對于他，我可以說已經(jīng)取得了階段性的勝利，到現(xiàn)在，他也偶爾會控制不好自己的情緒，覺得委屈，覺得想哭，但是每當(dāng)我看著他，用眼神告訴他，自己好好想一想，他就像剛要從寄居的殼里冒出頭來的螃蟹一樣，又縮了回去，相信，不久之后，他就不再會為這些雞毛蒜皮的小事感到煩惱和委屈，會完全變成一個(gè)懂事的大男孩兒，我好像很快就能看到那一天了。當(dāng)這頭“小牛犢”真的長大之后，我這名“放牛娃”也就輕松了。