做生命發(fā)展的促動者

田成清

摘要：學(xué)生是最美麗的自然生命，學(xué)生可以很辛苦，但不可以不幸福。班主任，就應(yīng)該是生命發(fā)展的促動者。值周“班主任”制，給生命發(fā)展一個平臺；學(xué)生成長檔案，給生命發(fā)展一個階梯；家長心語驛站，給生命發(fā)展一座綠色橋梁；班主任信箱給生命撐起心靈的保護(hù)傘。教育就是一種心靈的喚醒，老師更是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長的事業(yè)。

關(guān)鍵字：班主任；生命發(fā)展；促動者；學(xué)生；成長幸福

學(xué)生是最美麗的自然生命，學(xué)生可以很辛苦，但不可以不幸福。班主任，就應(yīng)該是生命發(fā)展的促動者。讓每一個學(xué)生快樂，是班級應(yīng)該給予學(xué)生的最重要的東西。33年的教育實(shí)踐使我深深體會到這一點(diǎn)。33年，我讓我的學(xué)生健康成長，體驗集體的溫馨，感受老師愛的陽光，讓我的學(xué)生學(xué)會了感恩，品嘗到成長的幸福，讓我的學(xué)生提升成長的生命質(zhì)量。學(xué)生收獲的不僅僅是一張大學(xué)錄取通知書，也是生命健康發(fā)展的通行證。

只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。實(shí)踐中，我深深體會到，這種“真正的教育”的資源、渠道和力量來自于班集體自身。

一、值周“班主任”制——給生命發(fā)展一個平臺

"如果只有一個人去做集體的事，即使累垮了也未必能做好，但是集體的事每個人都去做，那將會很輕松！"在班級管理上進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，建立了值周“班主任”制。每周由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)本周班主任的日常工作：主持班會，檢查衛(wèi)生紀(jì)律，記錄班級日志。

值周同學(xué)精心組織班會更生動，更貼近他們的生活，更符合他們的心理需求。他們查資料，搞設(shè)計，縝密組織班會，“我愛我家”、“理想、情感、人生”等精彩班會把和諧、快樂、健康、溫馨帶給大家。參加孩子們設(shè)計主持的班會，已成為我和全班同學(xué)渴望的快樂時刻，品讀學(xué)生用心靈書寫的班級日志，已是我每天必然的精神美餐。

值周“班主任”制給了學(xué)生們一個展示自我的機(jī)會，人人都是班級的主人，人人都是實(shí)施教育的管理者，人人又都是受教育者，學(xué)生在管理、服務(wù)和服從集體利益中體驗到生命成長、成熟和發(fā)展的艱辛與快樂。

二、學(xué)生成長檔案——給生命發(fā)展一個階梯

高中生活是人生中最精彩的學(xué)段，班主任要讓生命感受到成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并通過回顧成長的歷程激勵學(xué)生奮發(fā)向上，使其身心健康發(fā)展。我建立了學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案，我們命名為“青春的足跡”。我為每人準(zhǔn)備一個檔案盒，里面收集著：

1、學(xué)生特長簡介。

2、學(xué)生每兩周寫一篇成長記錄，將自己的學(xué)習(xí)、生活、心情等記錄下來，裝入檔案盒。

3、學(xué)生各學(xué)段的學(xué)業(yè)資料。

4、參加各級各類活動所獲榮譽(yù)證書。

5、自評、互評資料。

學(xué)期末，我把每位同學(xué)自己認(rèn)為最棒的一篇成長記錄、所獲榮譽(yù)證書、自評互評資料編輯成紀(jì)念冊。利用班會為學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會，和他們一起回顧成長的歷程。讓他們互相學(xué)習(xí)、借鑒，展示自己的收獲，體驗成長的快樂，感受生命成長的進(jìn)程。每到這時，學(xué)生的成就感都會得到極大的滿足。

考上中國醫(yī)科大學(xué)的一個學(xué)生在給我的信中這樣寫到：今天我回首成長記錄，回首那一個個真實(shí)美好的瞬間，心頭蕩漾著幸福，成長路上充滿趣事，那是生活的調(diào)味劑；成長路上少不了坎坷，那是人生的資本；成長路上凝聚了更多的情誼，那是我人一生的最愛。老師，您給了我們一生的財富！

成長檔案——青春的足跡，既記錄了學(xué)生的成長，又架設(shè)了生命誠實(shí)守信、健康成長的階梯，學(xué)生收獲的不僅僅是自己的努力和成績，同時還有與人交往能力、自我管理能力、評價能力、合作意識、主體意識、創(chuàng)新意識，建立良好的反思與總結(jié)習(xí)慣等等，可以說，成長檔案就是生命健康發(fā)展真情記錄。

三、家長心語驛站——給生命發(fā)展一座綠色橋梁

我們常常感嘆，孩子和父母之間雖然彼此深愛著，但卻缺乏溝通交流，孩子的心里話，孩子的喜悅困惑很少會對家長提起。這樣造成兩代之間的代溝越來越深，為了讓孩子和家長之間相互理解接納，我努力為家長和孩子交流搭建平臺。

每次家長會，我首先把每個孩子在學(xué)校的閃光點(diǎn)傳達(dá)給家長，讓家長充分認(rèn)識到自己的孩子在學(xué)校的健康和陽光。然后讓各位家長看自己孩子的成長檔案。家長閱后，有的驚訝，有的沉思，有的甚至流淚，更有幾位家長迫不急待地向我訴說他們的感受。我讓家長把此時此刻想對孩子說的話、在教育孩子過程中的反思、對班級工作的建議都寫下來，這些握慣了鋤頭、鐮刀、方向盤、秤桿的粗壯的手顫抖地拿起筆來，激動地書寫心中的感動。

班會課上，我把這些浸滿了家長期望、自省、欣慰等復(fù)雜情感的珍貴資料反饋給學(xué)生，學(xué)生捧讀父母的心聲，有的閃著淚光，有的沉默不語，有的面露慚愧……我也讓學(xué)生把此時心情寫在父母留言下面，以此激勵鞭策自己。

家長和學(xué)生的情感交流往往是以生活化的形式進(jìn)行的，這種書面溝通對于兩代人來說，十幾年來還是第一次?？陬^和行為難以表達(dá)的細(xì)膩情感都在這心靈驛站的互動中和諧地滲透著、升華著。

有一位家長給我這樣寫到：

田老師：我的孩子進(jìn)了您的班，一年來，她懂事多了，現(xiàn)在總往家打電話，提醒我千萬不要中煤氣（家里生土爐子），要勤開窗。而且一回家就幫我做飯，收拾屋子。把孩子交給您，我一百個放心。

這位同學(xué)看到媽媽的文字，這樣寫到：

親愛的老師：直到今天我才發(fā)現(xiàn)我媽媽的文采很好，她給了我莫大的驚喜。以前從未見過媽媽的文字，老師，您給我們提供了這么好的溝通機(jī)會，我重新認(rèn)識了我媽媽，我因為有這樣的好媽媽而驕傲，有您這樣的班主任而幸福、自豪！

一次次無聲的親情交流，如雨露般滋潤生命健康成長，形成學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。家長心語驛站，是關(guān)愛的港灣，是家校、親情、師生溝通的橋梁。每一次家長會后，幾十雙粗糙有力的手傳遞給我的是信任，我感到的是促動生命健康成長的責(zé)任。

四、班主任信箱——給生命撐起心靈的保護(hù)傘

說實(shí)在的，現(xiàn)在的學(xué)生，家庭的代溝，學(xué)習(xí)的壓力，讓處于雨季的孩子免不了憂郁，煩躁。有一天早上，我收到這樣封信：

老師：昨天聽了您課上的一番話，突然間覺得有好多話想和您說，現(xiàn)在我要敞開心扉，把心里話傾訴給您聽。老師，我很清楚這次期中考試沒考好，我感覺象一把尖刀刺向心里，那種尖尖的痛難受極了。我好郁悶，我好想哭，我好想大吼一聲發(fā)泄，發(fā)泄。

老師我想告訴您，我的父母都已到了花甲之年，我有三個姐姐，最小的也比我大13歲，我總感覺和姐姐的代溝很深。尤其大姐，她特別關(guān)注我的學(xué)習(xí)，每每考試后她總把我說得無地自容，即使有進(jìn)步，也是盛氣凌人的一場教導(dǎo)。這次考試后又是一頓數(shù)落，本來對自己成績不滿意的我更傷心了。老師和您說了這么多，我感覺心里舒暢多了……

多么細(xì)膩要強(qiáng)上進(jìn)的孩子，她在班里一直名列前茅，只是有兩科沒發(fā)揮好，但依然在年級前十名。我趕快找到她。對她說：孩子，無論學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)方法，還是學(xué)習(xí)成績，你都是讓我驕傲的呀！姐姐對你的責(zé)任，你換個角度想想，她是在替你年邁的父母擔(dān)起了教育的責(zé)任。姐姐的孩子和你一樣大，她自然要求你就如同要求自己的孩子一樣，姐姐的教育方式你不能接受，但她的用心卻是良苦的，這是姐姐一種特殊的愛。

她低著頭說：老師，我理解姐姐，但她不理解我。

周日，我就找到了這位同學(xué)的大姐，把她妹妹的要強(qiáng)上進(jìn)以及更多的閃光點(diǎn)告訴她，并告訴她愛還可以有另一種表達(dá)，那就是鼓勵、信任，這種表達(dá)比恨鐵不成鋼的批評會更有效。她姐姐握著我的手激動地說：田老師，沒想到您做工作這么細(xì)，原來我妹妹在您眼里這么優(yōu)秀。感謝您，把妹妹交給您，我們一百個放心。

不久，她再給我的信，便是訴說內(nèi)心的感動：老師，您傾聽我的心聲，給我鼓勵，您教會了我理解，您教會了我換位思考，您教會了我感恩。姐姐改變了對我的態(tài)度。老師，我很自信。這次藝術(shù)節(jié)，我還報名參加校園模特展示，到時您一定要為我加油喲！

學(xué)生是一個個鮮活的生命體，是需要人性關(guān)懷的成長者，班主任就是學(xué)生情緒的調(diào)控者，所以要科學(xué)適時地調(diào)控每一位學(xué)生成長著的心靈。班主任信箱，給學(xué)生提供傾訴的空間，為處于“雨季”中的生命撐起一把保護(hù)傘，讓自信、自尊走進(jìn)他們的心靈世界。使生命朝著健康的方向發(fā)展。

教育就是一種心靈的喚醒，老師更是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長的事業(yè)。②作為高中的班主任，面對三年后走向大學(xué)，走向社會的鮮活生命，我們應(yīng)該用怎樣的價值觀引領(lǐng)學(xué)生？我想，除了有學(xué)識、敬業(yè)和勤奮，更重要的是人格魅力，那就是要始終站在時代發(fā)展與學(xué)生成長的高度，用正態(tài)高遠(yuǎn)的理想激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生不僅具備終生學(xué)習(xí)的能力，還要有鮮明的個性特點(diǎn)，更要有堅定的理想和信念，體驗成長的艱辛與幸福，做生命發(fā)展的促動者，這樣生命才能因我們班主任的智慧引領(lǐng)、執(zhí)著堅守而精彩！

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基. 《給教師的一百條建議》.

[2] 高謙民. 《今天，我們怎樣做班主任》.