真情喚起他的改變

田愛瑞

摘要：俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育希望從一切方面去教育人，那么必須從一切方面去了解人。”對(duì)學(xué)生的教育，如果最終不能變?yōu)樗约旱男睦硇枨?，再多的工作都是白費(fèi)的，所以教師教育學(xué)生的首要前提是促進(jìn)自我意識(shí)的覺醒，因此作為老師應(yīng)對(duì)他發(fā)出內(nèi)心真摯的愛，才能給他以鼓舞，才能使他感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)的希望。

關(guān)鍵詞：品德學(xué)業(yè)；家庭情況；個(gè)案教育；個(gè)案轉(zhuǎn)化；行為習(xí)慣；自信心和自控力；循序漸進(jìn)；攻克難關(guān)；溫暖心靈；滋潤成長(zhǎng)

一、基本情況

張某，男，13歲，初一學(xué)生，獨(dú)生子。個(gè)子高高的，長(zhǎng)方的臉上有一雙大眼睛，是一個(gè)很帥氣的小伙子。善長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，愛好打籃球。

（一）品德學(xué)業(yè)情況

張某的品德行為差，因沉迷于電腦游戲而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮經(jīng)常曠課逃學(xué)，自控能力極差，玩電腦游戲占去了他大部分精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一天天下降，懶、散習(xí)慣逐步形成且愈演愈烈，最終在學(xué)習(xí)上完全失去了信心。

（二）家庭情況

父母是做小生意的，整天忙于工作忽略親子交流和溝通，放松了對(duì)孩子的教育和關(guān)心，特別是張某的父親性格暴躁，教育孩子又沒有耐心動(dòng)不動(dòng)就大打出手，與孩子情緒對(duì)立。其母一味溺愛、嬌慣孩子，怕孩子挨打采用袒護(hù)的辦法，把孩子存在的問題隱藏起來。張某感覺到父母的心理活動(dòng)，認(rèn)為有機(jī)可乘。于是他的不良習(xí)性越滑越深，最后成為一個(gè)品德學(xué)習(xí)雙差的問題生。

二、個(gè)案分析

（一）家庭因素

張某的父母沒有發(fā)揮好父母教育孩子的特殊功能作用，疏于管教和關(guān)心孩子是造成他步入雙差境地的主要因素?？陀^的說，父母在外做小生意，缺少溝通教育的時(shí)間，這確是一個(gè)因素；從主觀上說，父母放松對(duì)孩子適時(shí)了解和引導(dǎo)，沒有深入了解孩子的發(fā)展軌跡，無法做到防微杜漸，這又是一個(gè)因素；從方法上說，缺乏科學(xué)合理的溝通引導(dǎo)方法，父親要毒打，母親怕孩子挨打而盡力“保護(hù)”，隱瞞孩子錯(cuò)誤、真相。這種不統(tǒng)一，進(jìn)一步扭曲孩子青春時(shí)期的人格，在父親面前一套，在母親面前另一套。

（二）教育因素

單純應(yīng)試教育的狀況尚未得到根本的扭轉(zhuǎn)。教師只對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高抓得很緊，忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)枯燥乏味，缺少豐富的課余生活，一旦學(xué)生愛玩的天性得不到正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下，老師的挖苦、譏諷、責(zé)罵就會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，厭學(xué)情緒自然就乘虛而入，曠課逃學(xué)隨之發(fā)生。張某就是其中之一，他的意識(shí)中出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，為了填補(bǔ)生活中的空虛就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”，進(jìn)而曠課逃學(xué)進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲。

三、個(gè)案教育

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育希望從一切方面去教育人，那么必須從一切方面去了解人?！睂?duì)張某我進(jìn)行了全面的了解，認(rèn)為張某總體上是一個(gè)健康的孩子，只是過分迷戀于電腦游戲而不能自拔，造成品德和學(xué)習(xí)的雙差。他的教育轉(zhuǎn)化也必須從他內(nèi)部積極性的調(diào)動(dòng)入手，靠自身的力量解決存在的問題。

我的教育措施大體包括以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)自我意識(shí)覺醒，培養(yǎng)自信自控能力

對(duì)學(xué)生的教育，如果最終不能變?yōu)樗约旱男睦硇枨?，再多的工作都是白費(fèi)的，所以工作的首要前提是促進(jìn)自我意識(shí)的覺醒，因此作為老師應(yīng)對(duì)他發(fā)出內(nèi)心真摯的愛，才能給他以鼓舞，才能使他感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)的希望。我選擇了張某相對(duì)容易突破的曠課逃學(xué)問題作切入點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)他的自信心和自控力。初二剛開學(xué)，張某又開始曠課逃學(xué)，我把他找來，滿腔熱情地與他交流溝通，并指出曠課逃學(xué)的嚴(yán)重性，他為我的真誠所感動(dòng)很是后悔，請(qǐng)求我能原諒一次，并主動(dòng)要求寫出書面保證：今后絕不曠課逃學(xué)，如果再有發(fā)生聽?wèi){處理。在我真誠激勵(lì)下，這個(gè)星期中天天準(zhǔn)時(shí)到校，中途也不離校。但第四個(gè)星期中張某故伎重演，又出現(xiàn)曠課逃學(xué)，我再次找他懇談，張某倒也痛快，問我要怎么處理，因?yàn)樗麤]有忘記自己的保證。而我的回答使他大吃一驚：你曠課逃學(xué)是錯(cuò)誤的，但你有進(jìn)步了，以前你每星期中都有曠課逃學(xué)，而現(xiàn)在整整堅(jiān)持了三個(gè)星期，這不是你的進(jìn)步又是什么呢？要做到這一點(diǎn)，我想你也是下了很大的決心的，所以，我根本不想處分你，而是真切地希望你從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)問題，樹立自信心，使自己好些更好些。平靜的言語卻激起了張某內(nèi)心的巨浪，面對(duì)我如此的信任和鼓勵(lì)，他沒有理由不配合。在此基礎(chǔ)上，我與他商定了一個(gè)方案，讓張某把每次曠課逃學(xué)的日期和想法記下來，隔一段時(shí)間看一看，感受一下靠自己的力量能不能克服缺點(diǎn)。

這種教育方式觸動(dòng)了他的心靈，喚醒了他的自我意識(shí)，培養(yǎng)了他的自信與自控能力。以后，只在初二第一學(xué)期中出現(xiàn)過二次曠課逃學(xué)，而且確實(shí)有一些客觀上的原因，從此到初二期末，再也沒有出現(xiàn)曠課逃學(xué)的現(xiàn)象。

（二）耐心細(xì)致，接納反復(fù)，循序漸進(jìn)，攻克難關(guān)

張某的不良言行都源于迷戀電腦游戲，靠簡(jiǎn)單教育是解決不了問題的。作為老師，要正確對(duì)待他的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育的心理準(zhǔn)備，并根據(jù)事物循序漸進(jìn)的原則，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)逐步攻克難關(guān)。在這期間，必要的措施是不能少的，但還應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生的自覺主動(dòng)為主線，最終靠他自己的力量去克服缺點(diǎn)。

有件事情頗能說明問題：一天下午第一節(jié)課，我走到教室前，發(fā)現(xiàn)張某不在教室，問其他同學(xué)也都說沒見到他。于是我們立即去網(wǎng)吧尋找，不出所料，他又在玩游戲。我進(jìn)去后，走到背后輕輕拍了他兩下，當(dāng)他回過頭來看我時(shí)，二話沒說，立即起身回校。這一過程，實(shí)際上對(duì)師生雙方的觸動(dòng)都很大。對(duì)張某而言，看到老師一出現(xiàn)問題馬上親自找到網(wǎng)吧，在公眾場(chǎng)合沒有批評(píng)自己，是對(duì)自己人格的尊重，嚴(yán)格的要求，進(jìn)步的期盼；對(duì)教師而言，選擇一種教育方法，會(huì)直接影響到教育的效果，也覺察到近期張某的進(jìn)步，必要的外力是不能缺少的，但更需要的是他本人自我意識(shí)的覺醒，用自己的力量解決自己的問題。于是回校后我進(jìn)一步與張某溝通談心，張某原認(rèn)為我會(huì)狠狠批評(píng)他，沒想到我會(huì)充分肯定了他在近期的進(jìn)步，并進(jìn)一步引導(dǎo)他，讓他真正認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)力量的強(qiáng)大，相信自己的這些進(jìn)步，就是靠自己的意志努力取得的。對(duì)于我如此的信任他，鼓勵(lì)他，差點(diǎn)流出激動(dòng)的淚水，痛下決心，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

（三）注重個(gè)別輔導(dǎo)，感受集體溫暖

馬卡連柯提出了平行教育的原則，就是在教育個(gè)別學(xué)生時(shí)，應(yīng)該把他放到集體之中，這樣既教育了個(gè)人，也就教育了集體。對(duì)于張某的教育，同樣應(yīng)采取這種方法。首先，我們要求全班學(xué)生接納張某，明確他是班級(jí)中一員，他的進(jìn)步是我們班級(jí)的進(jìn)步，他的退步也是我們班級(jí)的退步，并廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，為張某找“閃光點(diǎn)”。其次，我們組織安排好“一對(duì)一”的幫教活動(dòng)。張某不良行為習(xí)慣的形成是有一個(gè)過程，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，對(duì)他的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過程，因?yàn)椋谌咧矝Q非一日之曖，如果只有班級(jí)體集中式的幫教而缺乏持之以恒的個(gè)別幫教，要使他根本轉(zhuǎn)變是不可能的。我在反復(fù)考慮后選擇了與張某同村的王某，并做好了王某的工作，也取得了他家長(zhǎng)的支持配合。我把張某與王某約到一起，共同制定幫教方案：一是利用每天晚上王某與張某一起復(fù)習(xí)功課做作業(yè)，王某必須做到有問必答并且耐心輔導(dǎo)，然后補(bǔ)習(xí)功課，如果時(shí)間不夠，可以利用雙休日進(jìn)行輔導(dǎo)，中間不能間斷；二是平時(shí)王某經(jīng)常詢問張某情況，張某也主動(dòng)向王某交流想法和做法，雙方做到及時(shí)溝通互助。

這一措施，既讓張某感到了師生集體的溫暖，也有效地控制了張某的時(shí)間，還為張某存在學(xué)習(xí)上的問題提供了解決的有效途徑。張某終于感悟到自己決不是一個(gè)不能改掉毛病的人，也決不是一個(gè)不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的人，相信自己一定能成為一名合格的初中生。

（四）創(chuàng)設(shè)家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境，形成教育合力

父母是孩子第一代啟蒙老師，父母的一言一行對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，家長(zhǎng)本身的不良行為也直接影響其子女。張某就是受家庭的嚴(yán)重影響使他的人格不能健康發(fā)展。于是要求張某的父親決不能再打孩子了，我隨時(shí)觀察張某在學(xué)校的行為，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，而且父母與孩子溝通也多了，特別他父親還當(dāng)著別人的面表揚(yáng)過張某幾次。這一做法，極大地增強(qiáng)了張某戰(zhàn)勝自我缺點(diǎn)的信心和勇氣，品味到靠自己努力取得成功的喜悅，前進(jìn)的動(dòng)力巨增，家庭關(guān)系也比以前融洽了很多。

四、個(gè)案轉(zhuǎn)化

（一）人格健全發(fā)展

通過這一年的教育幫助，張某的人格得到健康發(fā)展，突出表現(xiàn)在如下方面：

其一，從根本上改變了進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲。這一年中，張某只在初二年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)過三次網(wǎng)吧，而且這三次都是在該學(xué)期的開學(xué)初的一段時(shí)間，在第二學(xué)期中，一次都未去過。由于不進(jìn)網(wǎng)吧了，花錢也就少了，并注意到講究節(jié)約。

其二，徹底改變了曠課現(xiàn)象。這一年中，除了在第一學(xué)期中有過少數(shù)幾次曠課外，以后從未出現(xiàn)過曠課，更不存在因曠課而欺騙老師和家長(zhǎng)。起初，家長(zhǎng)為了確保張某準(zhǔn)時(shí)到校，他的母親每天堅(jiān)持送他上學(xué)，接他回家。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，張某主動(dòng)向他母親和我提出并保證不曠課，不欺騙，請(qǐng)母親放心，而以后的情況也正如張某自己所說的那樣健康而正常的進(jìn)展著。

（二）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

張某的行為習(xí)慣也有了明顯的改善，能嚴(yán)格遵守作息制度，按時(shí)到校不遲到、不早退、不曠課，上課時(shí)他能夠認(rèn)真聽講，課后他能及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)。能夠按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做，比如爭(zhēng)做“行為規(guī)范人”“文明禮貌人”等等。在班集體內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互愛互助，不打架斗毆，不挑撥同學(xué)關(guān)系，關(guān)心集體，為集體爭(zhēng)光，在第一學(xué)期的冬季越野賽中，張某積極報(bào)名參賽，并取得了第二名的好成績(jī)，為我們班取得總分第一名立下了汗馬功勞，他的臉上第一次露出了自信的笑容，還代表學(xué)校參加了縣內(nèi)的冬季越野賽。通過自己的努力，全班同學(xué)一致推舉他為班委會(huì)的一員，投入到班級(jí)的管理工作中去，事實(shí)證明他的工作還是很有成效的。

在家庭中，張某也學(xué)會(huì)了尊重父母、關(guān)心他人，還為父母做些力所能及的事情。他的家庭也逐漸形成團(tuán)結(jié)和睦、民主平等、勤勞節(jié)儉的良好風(fēng)氣。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高

一年的努力沒有白費(fèi)，張某的期末考試成績(jī)與初一成績(jī)相比，有明顯提高，足以證明個(gè)案教育轉(zhuǎn)化的實(shí)際成果，具體數(shù)據(jù)見下面比較表：

他的這一成績(jī)，張某父母似乎還有點(diǎn)不相信，一年前的他和一年后的他，變化竟如此之大。

總之，對(duì)于不良行為學(xué)生的教育，我們應(yīng)摒棄對(duì)他們的偏見，多給他們一些愛，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的成長(zhǎng)。