精心培育·靜待花開

劉桂娟 段建彤

摘要：如何讓師德在教育沃土中真正落地、生根？文中自卑、孤僻的小垚遇到富有愛心、耐心的老師，像園丁呵護(hù)幼苗一樣，給予小垚愛的信心，自信的支點(diǎn)，由此，一個(gè)陽(yáng)光自信的學(xué)生在師德與師愛中孕育成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；自信；成長(zhǎng)

植物茁壯成長(zhǎng)，離不開“光 溫 水 氣 肥”的滋養(yǎng)。那么學(xué)生成長(zhǎng)呢？同樣需要！只要精心培育，花兒終將在不經(jīng)意間靜靜地綻放。

初印象

2015年10月，小垚后轉(zhuǎn)入班級(jí)。他沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，上課總低著頭，我有意不時(shí)看他，卻很難與他目光相遇。也許是初來(lái)乍到吧。直到他開始遲到、曠課、早退，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。問他為什么？只甩出三個(gè)字“沒意思”。我并沒有批評(píng)，而是試圖引導(dǎo)他說(shuō)出內(nèi)心的想法。家里不富裕，父母為生計(jì)奔波，很少管他。從小缺關(guān)愛，變得自卑、孤僻。中考失利，讓他愈加自暴自棄。

光——初入職校的希望之光

陶行知說(shuō)過(guò)：“不愿跟小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生?！卑嘀魅我l(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，去培植它。實(shí)操課上，我發(fā)現(xiàn)他們小組每次都做得又快又好，收尾也干凈利落。誰(shuí)功勞最大呢？大家把目光投向小垚。我大加贊揚(yáng)：“我們都要向小垚學(xué)習(xí)，善于動(dòng)腦，有規(guī)范意識(shí)和吃苦精神?！毙愑兄r(nóng)村孩子的質(zhì)樸，略帶羞澀地低下了頭。借此機(jī)會(huì)，我任命他擔(dān)任課代表，并加入班干部隊(duì)伍。因?yàn)橛辛素?zé)任意識(shí)，他遲到、曠課、早退現(xiàn)象明顯減少，上課也時(shí)不時(shí)抬起頭。

溫——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)懷之溫

為使小垚盡快融入班級(jí)，也為增加集體凝聚力，組織班級(jí)Party，開展“兩人三足”、“眾志成城”等小游戲，暗示其他同學(xué)邀請(qǐng)他加入，他開始有些扭捏，后來(lái)也開心地和隊(duì)友們一起出謀劃策。大家玩得很High，同時(shí)也悟出了團(tuán)結(jié)合作的道理。一束陽(yáng)光照進(jìn)了孩子們的心田，溫暖了整個(gè)教室，也照在了小垚微笑的臉龐，在他心里或許已經(jīng)播下了幸福的種子。

氣——專業(yè)技能的成長(zhǎng)和風(fēng)

為營(yíng)造氛圍，組織《點(diǎn)燃理想》主題班會(huì)。在2019世園會(huì)大背景下，同學(xué)們暢談理想，熱情高漲。從來(lái)不在大家面前回答問題的小垚，也勇敢地走上臺(tái)前，分享景觀設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想。從那兒以后，班里學(xué)習(xí)風(fēng)氣愈加濃厚了。我發(fā)現(xiàn)他也在悄悄發(fā)生改變。每次專業(yè)課總是跟著老師問東問西，朋友圈里也總發(fā)花卉栽植的信息，對(duì)于樓道里的植物關(guān)愛有加，我知道他已然喜歡上了園林，這顆種子在偷偷地萌發(fā)。

水——職業(yè)教育的潤(rùn)物無(wú)聲

然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。他含著淚跟我說(shuō)：“老師，我要退學(xué)了?！毖矍斑@個(gè)好不容易有些許自信的大男孩，突然因生活所迫垂頭喪氣。我以自己為例，告訴他每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)的煩惱。克服困難，終會(huì)柳暗花明……其實(shí)我早就悄悄地給他申請(qǐng)了“希望工程”助學(xué)金，和政府獎(jiǎng)學(xué)金。在我的鼓勵(lì)和推薦下，他周六日、寒暑假到花店打工，一方面填補(bǔ)家用，一方面還學(xué)到不少花藝制作技能，回到學(xué)校，儼然是一名優(yōu)秀的“小助教老師”。他在微信上留言：“老師，那一天，您的話就像股股清泉，緩緩流入了我心中最柔軟的地方。謝謝您！”

肥——放飛夢(mèng)想的營(yíng)養(yǎng)肥料

鮮花除了需要雨露澆灌，還需要肥料注入。專業(yè)展示和技能大賽無(wú)疑像花肥一樣促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)。專業(yè)展示上，小垚穿梭于各個(gè)園林展區(qū)，忙得不亦樂乎。他把作品送給我，對(duì)我說(shuō)他找到了存在的意義和價(jià)值。我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，感覺到植物卯足了勁兒生長(zhǎng)的力量。那一年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加技能大賽，小垚是我的隊(duì)員之一，他創(chuàng)新出一些獨(dú)特操作手法，受到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)專家的認(rèn)可。比賽結(jié)束，他跟我擊掌祝賀，眼神里透露出自信的光芒！

終力量

“老師，我考上了！”手機(jī)那頭傳來(lái)小垚興奮的聲音，難以抑制內(nèi)心的喜悅。他被北京農(nóng)職院風(fēng)景園林專業(yè)錄取了。這時(shí)，我仿佛聽到了花開的聲音。

“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。我們要像花匠一樣，走進(jìn)學(xué)生，用心呵護(hù)，巧妙培植，最終迎接我們的將是無(wú)比燦爛的花開之際。

參考文獻(xiàn)

[1]《現(xiàn)代教育理論》作者扈中平.出版日期2014年5月1日.高等教育出版社.

[2]《教師20項(xiàng)修煉》作者郭元祥.出版日期2013年10月1日.華東教育出版社.

[3]《教育新理念》作者袁振國(guó).出版日期2012年3月1日.教育科學(xué)出版社.