紀(jì)春雪
一、背景資料
六年級有這樣一個女孩子,叫張ⅹⅹ她沒有漂亮的衣服、干凈的書包,更沒有同齡人都非常喜愛的小物件。她每天總是低著頭,不敢看別人的眼睛,因?yàn)樵谒且粋€沒人管的小孩,因?yàn)樗且粋€家庭條件很差的孩子。母親是一個智障的殘疾人,父親是一個一頭扎進(jìn)勞動里的粗人。所以在她的生活中似乎沒有童年的快樂。而因?yàn)樽约旱倪^渡自卑她不能用正常的狀態(tài)學(xué)習(xí),成績也不盡如人意。而由于她的沉默與怯懦,也讓她遠(yuǎn)離班集體,成為一個特立獨(dú)行的人。
二、來訪者自述
老師,我最近非常上火,因?yàn)橛挚煲荚嚵?,在上課的時候我特別想多學(xué)習(xí)一些知識,所以很認(rèn)真、很認(rèn)真地聽老師講課,可是家里發(fā)生的事和同學(xué)發(fā)生的事總會不由自主地跑到我的腦袋里,最后老師上課說的一句話我都沒記住。到晚上的時候我就熬夜看書,可是書里的知識就像是一片云一樣漂浮在我的眼前,根本就不能進(jìn)入我的腦子里,于是我想還是睡覺吧,這樣第二天的學(xué)習(xí)就會有精神,可是當(dāng)我躺在床上的時候根本就不能入睡,腦子里就像是有一個小火車在跑。老師今天我來找您就是想讓您幫幫我?我現(xiàn)在不知道怎么辦才好?我覺得我自己一無是處,什么都干不好。
三、個案分析
1.個人因素
通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,由于家庭原因給她的內(nèi)心造成的一定的小創(chuàng)傷,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,易走神,課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成,日積月累,學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,開始定的目標(biāo)是100分,變成能拿到90分、80分了,考試對她來說,一次比一次害怕,一次比一次考得差,生活中挫折多了,學(xué)習(xí)中失敗多了,便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
張ⅹⅹ在家里雖是獨(dú)生女,但是她的家庭狀況可以用很糟來形容,沒有同齡人一樣的衣服、一樣的食物、甚至一樣的家庭溫暖,她的同學(xué)似乎都在嘲笑怎么現(xiàn)在還有這樣的同學(xué)生活在自己身邊。而她的親戚學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀,家長能養(yǎng)活他就已經(jīng)是很不容易了,更不要說對她學(xué)業(yè)的關(guān)注。過重的生活壓力在孩子和同學(xué)間排擠的壓力讓她無地自容,使孩子形成自卑心理,懷疑自己、否定自己、不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。
3.教師因素
在學(xué)校里,如果教師對一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注不多,就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,一旦如此,幾個月或者幾個學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,此時自卑感卻慢慢地占了上風(fēng)。另外,老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛對學(xué)困生來說是一個沉重的壓力,滋長嚴(yán)重的自卑心理,喪失自信心。
四、輔導(dǎo)過程
自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評價自己呢?
1.賞識是打開自信門的鑰匙
教育學(xué)理論告訴我們,每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。為了去除張ⅹⅹ的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談,讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點(diǎn)名批評她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng),經(jīng)常對同學(xué)說:“看,張ⅹⅹ今天坐得真端正,聽課非常認(rèn)真!”“張ⅹⅹ同學(xué)回答問題聲音大了,能讓我們聽得清楚?!薄皬垻瑢W(xué)……”漸漸的,張ⅹⅹ開始喜歡和我接近了,有一次,我進(jìn)行課堂巡視時,她主動沖我笑,漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的,考不好是很正常的,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做好考前復(fù)習(xí),不懂的地方及時問老師,老師會幫助你的,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難??荚嚂r做深呼吸,放松緊張的情緒,或在心中對自己說“有什么可怕的,我都復(fù)習(xí)了?!薄拔夷苄小!钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整,害怕考試的癥狀消失了。
2.挖掘潛能是走進(jìn)自信門的前行力
有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,同學(xué)們爭先恐后地要表演,我為了讓張ⅹⅹ參加表演,對全班同學(xué)說:“給張ⅹⅹ一個機(jī)會好嗎?”大家同意了。開始她不好意思地說:“我不行?!弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵,她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯,同學(xué)給她鼓掌,我及時給予肯定和表揚(yáng),她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后,有機(jī)會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),她變了好多,不再獨(dú)處,課堂活動時主動參與,學(xué)習(xí)成績有了飛躍。
3.家校合作是穩(wěn)住自信門的關(guān)鍵弦
張ⅹⅹ自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的生活狀況和無人顧及的狀態(tài)。因此,我經(jīng)常與家長溝通,詳細(xì)地分析了張ⅹⅹ在校的表現(xiàn)及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長在家庭中讓孩子能感受到關(guān)心和溫暖,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如父親干活回家要經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校怎么樣,問問孩子的成績怎么樣,問問最近生活有沒有不如意的。不要認(rèn)為孩子在家干活是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,都要從中發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步的地方,馬上夸獎她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評價中,張ⅹⅹ從他人的肯定中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。
五、輔導(dǎo)效果與反思
通過師生、家長的共同努力,她現(xiàn)在有了很大的變化。張ⅹⅹ的學(xué)習(xí)成績不斷提高,上課專心聽講,舉手發(fā)言且聲音響亮,下課能主動與同學(xué)交往、做游戲,各種活動愿意參加,與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,樂于把班級的事講給父母聽,主動幫家長做些家務(wù)。
缺乏自信,會產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對自己失去信心,相信自己:我能行。只要對自己一直充滿信心,就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人,我們要給予更多的多關(guān)愛,讓她們感到:“我能行。”“我是最棒的?!?/p>
面對張ⅹⅹ的成功,讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而,針對張ⅹⅹ這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,使之一步步放開自己心緒,正確的評價自己,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強(qiáng)。
自信是我們的生活中必不可少的。它就是一道曙光,照亮了前行的方向;它就像是一縷清風(fēng),放松人們疲憊的身軀;它更像是一股清泉,解除人們饑渴的內(nèi)心,緩緩流入人的心房。就讓自信的花朵綻放在美麗的校園,綻放在每個人的心靈。
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集2018年1期