在扎實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)中促進(jìn)班級(jí)有序發(fā)展的實(shí)踐策略研究

王冠穩(wěn)

摘要：普勞圖斯說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，在日常工作中，我們每天都按時(shí)進(jìn)行各種活動(dòng)和游戲、堅(jiān)持給予幼兒充分地自主、細(xì)致開(kāi)展家長(zhǎng)工作、在榜樣力量的推動(dòng)下，扎實(shí)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，最終使得班級(jí)工作良好、有序地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；培養(yǎng)；發(fā)展

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)使你受害終生；相反，養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。

一、樹(shù)立榜樣作用，扎實(shí)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)

榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是在大班幼兒學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成中，榜樣的影響作用是很大的。幼兒喜歡模仿，特別是他身邊的同伴會(huì)給予他們更多的影響；比如評(píng)選“坐姿小明星、有禮貌小明星”、頒發(fā)明星大獎(jiǎng)牌、好習(xí)慣大獎(jiǎng)狀等等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，促使他們加強(qiáng)自我管理，最終養(yǎng)成好習(xí)慣。本學(xué)期，我們根據(jù)班級(jí)幼兒情況，與幼兒討論后設(shè)立了很多方面的明星，有握筆、坐姿、有禮貌、自我保護(hù)、與小朋友交往等多個(gè)方面。我們堅(jiān)持每天進(jìn)行評(píng)選，每天離園前讓孩子們通過(guò)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)于有進(jìn)步的幼兒給予肯定并發(fā)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀，還要號(hào)召全體幼兒向其學(xué)習(xí)；而對(duì)于幼兒不足的方面，指明努力的方向，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。孩子們通過(guò)與小明星、小榜樣比較，從中找出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而產(chǎn)生自律意識(shí)，自己要求進(jìn)步，并在進(jìn)步中不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、給予幼兒自主，增加與環(huán)境的互動(dòng)

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。

（一）給予幼兒更多的自主空間，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們邀請(qǐng)幼兒共同討論，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢問(wèn)來(lái)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。如大班主題活動(dòng)《收紅薯》中，我們和幼兒討論后，一起制作了兩個(gè)大紅薯，還用皺紋紙、瓦楞紙和牛皮紙的包裝袋制作了紅薯秧和紅薯葉，最后把它們掛在主題墻上面，孩子們看到了，說(shuō)：“收紅薯嘍”。從孩子們高興的表情看出，自己親手參與、制作的環(huán)境，孩子們是非常喜歡的，不管做的是否完美、是否符合成人的要求。以后，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們更多的讓幼兒參與其中，從收集、加工自然物和廢舊材料，到裝飾、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒參與了每一個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)。我們深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒參與環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)，不僅僅是一個(gè)單純的參與過(guò)程，而是一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，他們甚至對(duì)枯燥的、難以理解的東西充滿了濃厚興趣，使自己的認(rèn)知水平在原有的程度上不斷得到提高，能力不斷增強(qiáng)。

（二）利用多種方法，增加幼兒與環(huán)境的互動(dòng)

幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言及情感等方面的發(fā)展總是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生的。在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師力求使每一個(gè)墻面都會(huì)說(shuō)話，發(fā)揮其記錄與宣傳、展示的功能——如：幼兒尋找大薯王過(guò)程的照片，我們一起把它布置在主題墻的最下面，還用云朵形狀標(biāo)記照片的內(nèi)容，孩子們通過(guò)觀看照片和標(biāo)記，就能知道了小朋友們是通過(guò)哪些方法找出薯王的；紅薯有很多的好處，我們?yōu)槭裁匆约t薯呢？幼兒通過(guò)自己調(diào)查、收集資料，知道了紅薯對(duì)心臟好，能抗癌，能減肥等。和幼兒一起把調(diào)查表和收集的資料展示在主題墻上，幼兒隨時(shí)能夠自己去看、去了解、去學(xué)習(xí)。和幼兒一起去沈家營(yíng)紅薯基地挖紅薯回來(lái)后，孩子們總想表達(dá)自己挖紅薯的感受，為此，我們就把衣帽柜門的展示空間留給幼兒，讓幼兒大膽繪畫、展示、表達(dá)自己挖紅薯的感受和樂(lè)趣······伴隨著《收紅薯嘍》主題活動(dòng)的不斷深入，室內(nèi)環(huán)境逐步豐富起來(lái)，到處都是孩子們留下的痕跡：有師生共同收集的與主題有關(guān)的圖片資料或?qū)嵨?，有孩子們表達(dá)想法和認(rèn)識(shí)的作品，有展現(xiàn)活動(dòng)精彩瞬間的照片，有體現(xiàn)師幼及幼兒之間互動(dòng)的精彩對(duì)話以及隨著主題活動(dòng)的發(fā)展而豐富起來(lái)的主題墻，等等。 在幼兒與環(huán)境互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手，獲得了新知識(shí)和新發(fā)展。

三、按時(shí)戶外活動(dòng)，變換游戲方式促發(fā)展

戶外活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可忽視的一環(huán)，可使幼兒充分吸收大自然中新鮮空氣和接受陽(yáng)光的照射，以加速新陳代謝和血液循環(huán)，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。每天一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，可使幼兒的機(jī)體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。

蒙臺(tái)梭利曾指出：“體育不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。”可見(jiàn)，體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不或缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。

為了幼兒能夠得到全面的發(fā)展，每天上下午，我們一直堅(jiān)持按時(shí)參加戶外體育活動(dòng)，還根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。首先，我們?cè)诮M織形式上力求做到形式多樣：有集體活動(dòng)的，有自由結(jié)伴的，有單獨(dú)活動(dòng)的，有設(shè)置功能區(qū)自選活動(dòng)的，還有教師安排大帶小活動(dòng)的。其次，在內(nèi)容安排上力求豐富多彩，有娛樂(lè)游戲、競(jìng)技游戲、挑戰(zhàn)游戲、跳繩練習(xí)等。在豐富多彩的活動(dòng)中既鍛煉了幼兒的膽量，磨練了幼兒的意志，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣及身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展。

四、細(xì)致開(kāi)展常規(guī)工作，讓家長(zhǎng)助教成為班級(jí)活動(dòng)的帶動(dòng)者

我們根據(jù)《收紅薯嘍》的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)會(huì)做紅薯飯的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，請(qǐng)她們協(xié)助教師開(kāi)展一個(gè)使用家用電器做紅薯飯的活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)助教們積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用家用電器制作紅薯飯的方法，還給幼兒講解怎樣安全使用家用電器，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了安全使用家用電器制作紅薯飯。我們?yōu)槭裁匆约t薯呢？紅薯有哪些好處呢？家長(zhǎng)助教認(rèn)真準(zhǔn)備了課件，給所有的小朋友和家長(zhǎng)們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)都知道了紅薯能保護(hù)心臟、能減肥、能抗癌等很多的好處，為幼兒以后吃紅薯、向周圍人宣傳紅薯的好處奠定了基礎(chǔ)。

“一花引來(lái)百花開(kāi)”，只要看到參與的價(jià)值和意義，家長(zhǎng)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這兩次活動(dòng)使得許多家長(zhǎng)成了老師的好幫手。她們不僅積極協(xié)助我們的工作，還成了我們與其他家長(zhǎng)溝通的“橋梁”，帶動(dòng)了其他家長(zhǎng)一起來(lái)關(guān)心、參與孩子的教育。他們經(jīng)常詢問(wèn)：“這個(gè)內(nèi)容孩子能理解嗎？”“孩子從這里能學(xué)到什么？”有時(shí)還會(huì)提一些建議、看法，并經(jīng)常主動(dòng)地把自己了解到的孩子對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的反應(yīng)及時(shí)反饋給我們，促進(jìn)我們不斷地改進(jìn)工作。家長(zhǎng)對(duì)教育活動(dòng)的關(guān)注，有助于教師反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，教師可以從家長(zhǎng)提供的信息中，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)深入開(kāi)展的線索，啟發(fā)新思路。

在教育實(shí)踐中，我們以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，關(guān)注幼兒活動(dòng)過(guò)程中的種種體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，在一次次的習(xí)慣培養(yǎng)中，幫助幼兒和家長(zhǎng)獲得豐富的、積極的自我體驗(yàn)；讓幼兒通過(guò)好習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)好習(xí)慣與自己生活的關(guān)系，從而養(yǎng)成自信、合作、自主、堅(jiān)持等良好品質(zhì)，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為班級(jí)的良好有序發(fā)展奠定基礎(chǔ)。