小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

程浩

摘要：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》強(qiáng)調(diào)教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，同其他學(xué)科教學(xué)一樣重要。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生心理健康，采用不同的方式方法，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格，為今后更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；滲透；心理健康教育

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要根據(jù)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、積極有效的評(píng)價(jià)方式和英語(yǔ)課外拓展實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自信等，幫助學(xué)生獲取心理健康的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升心理健康水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變講授式教學(xué)為師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。長(zhǎng)時(shí)間的單一的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生身心疲勞，減弱學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)生有著好動(dòng)、好奇、好勝、好玩的心理特點(diǎn)，教師就要結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變、更換教法，使學(xué)生始終保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作學(xué)習(xí)。

例如，在教授低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)韻謠《A Boat， A Boat》時(shí)，教師若采用讓學(xué)生反復(fù)跟唱，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)聊、疲勞，就會(huì)心神不定，坐不住。如果教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱，或者進(jìn)行韻謠演唱比賽等方式，學(xué)生就會(huì)更加感興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)。

還有，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中，教師一貫地讓學(xué)生角色扮演朗讀對(duì)話，學(xué)生慢慢地也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為此，教師引入新的學(xué)習(xí)軟件，在課堂上為對(duì)話進(jìn)行配音，通過(guò)個(gè)體或小組合作等方式進(jìn)行配音訓(xùn)練或比賽，及時(shí)出配音的成績(jī)，學(xué)生及時(shí)了解自己的問(wèn)題，并能及時(shí)改正，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要力求使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取有效的教學(xué)活動(dòng)，比如游戲、對(duì)話、表演中去，不能忽視那些容易走神且成績(jī)稍弱的同學(xué)，這不僅會(huì)造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，而且會(huì)帶來(lái)其他問(wèn)題。

二、開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

（一）課堂上分層評(píng)價(jià)，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的累積，還要對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展做出客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)，促其成為全面發(fā)展，身心健康的人。

在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取課上課下相結(jié)合，每位學(xué)生都有一個(gè)評(píng)價(jià)檔案，以月為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。學(xué)生課上的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生日常單詞、句子認(rèn)讀、回答問(wèn)題和學(xué)生之間的交流，教師為每個(gè)學(xué)生做記錄。

我們?cè)谡n堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層次加以鼓勵(lì)。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得星星的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該有一定層次，比如課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一般的評(píng)價(jià)有“Yes”、“Good！”、“Very good！”，更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)語(yǔ)言包括“Super”“You did a good job ！”、“Well done ！”、“Wonderful ！”、 “You can do it so well ！” 等語(yǔ)言能夠更加有語(yǔ)氣有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生在課堂中不斷接受這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更加明白不同的表現(xiàn)老師會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

（二）加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課下的作業(yè)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)途徑，每次的作業(yè)我都不是以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“good”來(lái)評(píng)價(jià)，在學(xué)生每次作業(yè)完成后都要用心的為每位同學(xué)寫(xiě)上一些評(píng)價(jià)語(yǔ)，比如“這次的作業(yè)真棒，書(shū)寫(xiě)特別清晰，而且占格非常正確，但美中不足的是你單詞書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)小，如果再大一些，會(huì)更美觀，試一試怎么樣？”“你的作文寫(xiě)得特別好，尤其是人稱的使用，能根據(jù)不同情況使用不同的人稱，繼續(xù)加油哦”。往往這些評(píng)價(jià)后的作業(yè)會(huì)讓你更加喜悅，學(xué)生的作業(yè)比之前的還有更大的進(jìn)步，使我這個(gè)英語(yǔ)教師由衷地感到欣慰。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我也同樣會(huì)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，幫助學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生也能有一些進(jìn)步。例如“看到你的作業(yè)，老師知道你很用心了，下次老師希望你再關(guān)注一下句子書(shū)寫(xiě)時(shí)的開(kāi)頭要大些，結(jié)尾要有句號(hào)呀！”“看到你下課認(rèn)真問(wèn)同學(xué)單詞讀音，老師真為你高興，能夠主動(dòng)問(wèn)同學(xué)，說(shuō)明你自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越好了，老師希望你加油?！笨吹胶⒆觽兛吹轿覍?duì)他們的這些評(píng)價(jià)，不時(shí)露出會(huì)心的一笑，作為老師也為之感到高興。學(xué)生能夠因此增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那我們教師又怎么能吝惜我們對(duì)他們積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)呢？

三、開(kāi)展豐富活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（一）英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展健康心理。

英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能更好地體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和自主性。在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育，是一個(gè)很有效的發(fā)展渠道。教師可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，以他們自己的方式來(lái)豐富自己所學(xué)的知識(shí)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信息，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧課堂。在教學(xué)過(guò)程中多組織小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等方式來(lái)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神，除此之外，要有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生逐步達(dá)到相互理解、相互鼓勵(lì)、相互協(xié)作的正確交往的方式。

（三）激發(fā)思維，培養(yǎng)積極的思維智慧。教師要在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，教師要為學(xué)生提供自主獨(dú)立思考和表達(dá)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生思維參與，也只有這樣才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中更積極、更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，要努力做好英語(yǔ)教學(xué)工作，并在教學(xué)中注重學(xué)生心理健康教育，讓每一個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，身心也能得到健康的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

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