在成長(zhǎng)的路上有你我相伴

潘濤

背景資料：小光，男，13歲。據(jù)家長(zhǎng)、班主任和班里同學(xué)反映，小光平時(shí)自理能力較差，依賴性強(qiáng)；不愿吃苦，做事前怕狼后怕虎，對(duì)自己沒(méi)有信心；在學(xué)校少有朋友，在家喜歡一個(gè)人玩電腦游戲；上課經(jīng)常做小動(dòng)作，愛(ài)和別人說(shuō)話，有時(shí)因喉嚨不適，還大聲地連續(xù)干咳，影響正常課堂秩序。還常常以身體不適等原因，逃避學(xué)習(xí)。課后作業(yè)經(jīng)常不完成，錯(cuò)誤率高，常受到老師的批評(píng)和同學(xué)的鄙視；希望跟女生交朋友，喜歡打電話找女生聊天，因此女生對(duì)他避而遠(yuǎn)之。

小光一直是我關(guān)注的目標(biāo)。我一直在思考，他為什么會(huì)出現(xiàn)自卑、孤僻、厭學(xué)等心理和行為？通過(guò)多次訪談，我了解到使小光逐漸產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因歸納起來(lái)有以下三點(diǎn)：

1、家庭背景

父母在小光上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候離異，由父親撫養(yǎng)小光，住在奶奶家，因父親常到外地打工，對(duì)孩子管的較少，奶奶爺爺百般寵愛(ài)，從來(lái)不讓他參加家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要，在家里，小光是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口；”奶奶爺爺舍不得批評(píng)他，大事小事遷就他。導(dǎo)致他事事依賴家長(zhǎng)，有時(shí)還指揮家長(zhǎng)做這做那，相互缺乏溝通。

2、生理變化

13歲的男生，因家庭環(huán)境的因素，生理上逐漸發(fā)生了變化，這變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他在心理上的變化，使得他在生理和心理上的發(fā)展極為不平衡，致使小光內(nèi)心充滿矛盾。在潛意識(shí)里，小光對(duì)異性有一種朦朧的向往；在行動(dòng)上，小光想接近女生，與女生交朋友，希望得到女生的肯定和贊揚(yáng)，但卻不懂得如何把握男女生之間交往的“度”，導(dǎo)致女生對(duì)他避而遠(yuǎn)之。同學(xué)的關(guān)系緊張，使小光失去了交友的信心，性格越來(lái)越封閉，喜歡以夸張的動(dòng)作引人注意（如上課大聲咳嗽）。

3、厭學(xué)，無(wú)上進(jìn)心

因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開(kāi)小差，小光經(jīng)常聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，就不愿意聽(tīng)，作業(yè)錯(cuò)誤率較高，常受到老師批評(píng)和同學(xué)嘲笑，所以討厭學(xué)習(xí)生活。上課注意力不集中，老師和同學(xué)提醒作用也不大，再加上貪玩，回家作業(yè)幾乎都是第二天在老師督促下補(bǔ)好的。

為此，為了幫助小光，我主要采取了如下措施：

1、努力養(yǎng)成良好習(xí)慣

我為他制定了克服不良行為習(xí)慣的計(jì)劃：上課時(shí)如感到咽喉不適盡量進(jìn)行自我控制，學(xué)會(huì)忍耐，把干咳的聲音強(qiáng)度降到最低，或盡量少咳，多喝水。在我的心理活動(dòng)課中，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，做了一節(jié)《男生女生真誠(chéng)交往》的課題，幫助小光建立真正的友誼，不要刻意去討好同學(xué)，尤其是女生。和同學(xué)之間出現(xiàn)磨擦盡量在班里說(shuō)明、解決，少打或不打電話給女生。

2、逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

在小光的談話中，我體會(huì)到，小光認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差而使同學(xué)不愿與自己交往。我抓住他想得到同學(xué)尊重和渴望上進(jìn)的愿望，找一個(gè)好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽(tīng)講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等。在同學(xué)們的積極努力下，小光下定決心克服一切困難，努力讓大家對(duì)他刮目相看。在小光班主任那里，我也做了工作，請(qǐng)班主任在小光每取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助小光重建自信。通過(guò)小光不懈的努力，在不久以后的期中考試中各科成績(jī)均比月考成績(jī)有所提高。

3、發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)自豪感

讓小光正確認(rèn)識(shí)自己，在努力改正不足的同時(shí)，尋找自己身上的閃光點(diǎn)，用自己的閃光點(diǎn)去引人注目，而不是用不良行為去引人注目。這是我對(duì)他輔導(dǎo)中的一大收獲。比如他體育成績(jī)好，我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他能為集體爭(zhēng)光；他樂(lè)于為班里打掃衛(wèi)生，擦黑板，我讓他擔(dān)任班里的衛(wèi)生委員和心理課代表，每次上課前，他總是主動(dòng)到我的辦公室拿班里學(xué)生練習(xí)本分發(fā)到每一位學(xué)生手里，下課后小光總是把本收的整整齊齊后才交回我的辦公室，一如既往。當(dāng)我看到他的進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，有時(shí)再給他一些獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，認(rèn)真、細(xì)心、勤勞等在小光的身上展露出來(lái)。在同學(xué)的眼中也有所轉(zhuǎn)變，同學(xué)們看到他進(jìn)步了，也漸漸樂(lè)意接近他了。

通過(guò)一學(xué)期的追蹤訪談，小光的進(jìn)步比較明顯，他慢慢的樹(shù)立起了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，初步學(xué)會(huì)了控制和調(diào)整自己不良情緒和行為的能力，與同學(xué)的關(guān)系也漸漸融洽起來(lái)，較好地融入了集體。小光的性格開(kāi)朗多了，笑容也多了，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然還不太理想，但正在一步一步地提高。我對(duì)他有信心，他對(duì)自己也有了信心。這信心就像一束燃燒的火炬，照亮了小光前進(jìn)的道路。