昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)親子關(guān)系的調(diào)查及調(diào)整策略

王蕾

摘要：我校于2018年3月申報(bào)立項(xiàng)了昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室“十三五”課題《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防及干預(yù)的實(shí)踐研究》，我作為課題負(fù)責(zé)人，于2018年3月對(duì)我校五、六年級(jí)326名學(xué)生進(jìn)行了《親子關(guān)系》調(diào)查，結(jié)果顯示：有20%至30%子女與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，家長(zhǎng)與子女發(fā)生沖突經(jīng)常采取責(zé)罵和責(zé)打兩種方式解決問(wèn)題的家庭占到26.2%和16.8%對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)重影響。通過(guò)本調(diào)查研究給本課題研究提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游戲；影響；中學(xué)生

一、調(diào)查的目的、對(duì)象、方式

調(diào)查目的：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)為了生活而忙于工作，致使他們?cè)絹?lái)越脫離家庭，無(wú)暇顧及家中的孩子即使回家也是身體回家，心思和情感沒(méi)有放心孩子身上，這時(shí)孩子正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，特別需要家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助和理解，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的心理需求難以滿足使親子關(guān)系出現(xiàn)緊張，導(dǎo)致學(xué)生叛逆，違規(guī)，自我否定等心理行為問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，也會(huì)影響學(xué)生的人格形成，既影響學(xué)生成長(zhǎng)又不利于家庭和社會(huì)發(fā)展。那么我校學(xué)生親子關(guān)系處于怎樣的一個(gè)狀態(tài)？我對(duì)此進(jìn)行深入調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：家長(zhǎng)對(duì)子女的評(píng)價(jià)、子女對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、子女性別對(duì)評(píng)價(jià)影響、親子沖突的主要內(nèi)容、沖突的頻率、沖突的程度、沖突的激烈程度等幾個(gè)方面。

調(diào)查方法：采用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：2018年3月-----2018年4月

調(diào)查對(duì)象：對(duì)我校五、六兩個(gè)年級(jí)展開調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷326份，回收有效問(wèn)卷320份，回收率為98.1﹪。

二、調(diào)查的結(jié)果及分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及與教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，我校學(xué)生與家長(zhǎng)70%至80%的親子關(guān)系是互相尊重、理解、信任、關(guān)心、公平相對(duì)。仍有20%至30%子女與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，問(wèn)題出在學(xué)習(xí)、生活規(guī)律、家務(wù)三個(gè)方面問(wèn)題較突出。

（一）親子關(guān)系狀況

小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生正處于青春期前期，處于一個(gè)格外需要長(zhǎng)著關(guān)懷、支持和指導(dǎo)的階段。

1、家長(zhǎng)和子女對(duì)親子關(guān)系的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示：大部分學(xué)生認(rèn)為，自己的父母能夠理解、關(guān)心、信任和尊重自己，公平地對(duì)待自己；而大部分學(xué)生的父母也認(rèn)為，孩子能夠理解、關(guān)心、信任和尊重自己，公平地對(duì)待自己。但是，無(wú)論是家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)還是孩子對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，認(rèn)為對(duì)方理解自己的比例都是最低的，比別的項(xiàng)目低20%至30%?？梢?jiàn)，父母與子女之間的相互理解程度不夠，這是親子關(guān)系中最明顯的不足，需要換位思考，站在對(duì)方的視角考慮問(wèn)題。

（二）評(píng)價(jià)的差異

1、學(xué)生與家長(zhǎng)看法的差異

孩子對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)對(duì)自己態(tài)度的評(píng)價(jià)之間存在著顯著地差異。家長(zhǎng)，尤其是母親，對(duì)自己態(tài)度的評(píng)價(jià)明顯好于孩子對(duì)父母的評(píng)價(jià)。

調(diào)查顯示：母親對(duì)于自己態(tài)度的評(píng)價(jià)基本都在四級(jí)以上，而子女的評(píng)價(jià)分都沒(méi)有一項(xiàng)超過(guò)四級(jí)；在“理解”、“信任”、“公平”、“尊重”和“關(guān)心”這五項(xiàng)上，子女的評(píng)價(jià)都顯著低于母親的評(píng)價(jià)。父親對(duì)自己態(tài)度的評(píng)價(jià)與子女的差異小于母親，主要在“理解”和“關(guān)心”兩項(xiàng)上的評(píng)價(jià)低于子女。

2、父母與孩子對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示：母親與子女評(píng)價(jià)的相關(guān)要高于父親與子女評(píng)價(jià)的相關(guān)。在“尊敬”外的四個(gè)項(xiàng)目上，母親的評(píng)價(jià)與子女的評(píng)價(jià)之間都存在相關(guān)，其中在“信任”一項(xiàng)上，相關(guān)較高；而父親的評(píng)價(jià)與子女評(píng)價(jià)之間僅在一個(gè)項(xiàng)目（公平）上有中等程度的相關(guān)。

親子之間評(píng)價(jià)的差異，反映了他們對(duì)親子關(guān)系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和期待的差異。雖然母親與子女的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較接近，但是子女對(duì)母親的要求高于母親對(duì)自己的要求對(duì)父親來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己態(tài)度的評(píng)價(jià)與子女評(píng)價(jià)之間不存在普遍的相關(guān)，可見(jiàn)，父親與子女對(duì)親子關(guān)系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間存在比較大的差異。

3、孩子對(duì)父親和母親的看法

調(diào)查顯示：孩子對(duì)父親和母親的評(píng)價(jià)之間在所有五個(gè)項(xiàng)目上都存在很高的相關(guān)，如果孩子感到父親對(duì)自己是理解、信任、關(guān)心、尊重和公平的，他們對(duì)母親的態(tài)度是比較一致的。但是，父母之間還是有一些細(xì)微的差別，孩子認(rèn)為母親比父親更關(guān)心自己；但是覺(jué)得父親比母親對(duì)他更是尊重。

4、子女性別對(duì)評(píng)價(jià)的影響

調(diào)查顯示：母親對(duì)自己與孩子關(guān)系的評(píng)價(jià)好與父親。有關(guān)父母對(duì)待子女的態(tài)度，在所有的項(xiàng)目上，母親的評(píng)價(jià)顯著高于父親。在孩子對(duì)待自己的態(tài)度上，母親對(duì)子女信任和關(guān)心自己的評(píng)價(jià)高于父親。父親與孩子溝通較少導(dǎo)致的。

（三）親子沖突

1、沖突的頻次和主要內(nèi)容

在做此調(diào)查時(shí)把學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容進(jìn)行羅列供學(xué)生進(jìn)行選擇。

調(diào)查顯示：家長(zhǎng)與孩子的沖突最多的問(wèn)題是學(xué)習(xí)76.3%、生活規(guī)律50.4%家務(wù)43.2%，說(shuō)明家長(zhǎng)都很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)收獲更好的自己，這時(shí)不得不讓我們課題組老師擔(dān)心，學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，回家孩子被家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生而言內(nèi)心承受著多大的學(xué)習(xí)壓力。

2、激烈程度

調(diào)查顯示；一半的子女與他們家長(zhǎng)之間的沖突是激烈的，只有18.9%的家庭出現(xiàn)沖突是較為和緩的。報(bào)告顯示6.20%家庭沖突是很激烈的。

3、影響的持續(xù)時(shí)間

調(diào)查顯示：一般看來(lái)，親自沖突的影響并不持久，大部分家庭的影響很快就可以消除，只有極少數(shù)家庭的親自沖突會(huì)對(duì)家庭造成比價(jià)長(zhǎng)時(shí)間的影響，認(rèn)為沖突影響持續(xù)時(shí)間不到1天的學(xué)生有將近一半人，另有將近1∕4的人報(bào)告沖突的影響持續(xù)2天至1周，報(bào)告持續(xù)時(shí)間在2周以上的人極少。

4、父母與子女沖突的方式

調(diào)查顯示家長(zhǎng)與子女沖突的最常見(jiàn)方式是批評(píng)，與子女爭(zhēng)吵或責(zé)罵子女的方式次之，諷刺和責(zé)打是出現(xiàn)最少的沖突方式。盡管如此，經(jīng)常采取后兩種沖突方式的父母仍分別有26.2%和16.8%的家長(zhǎng)，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

三、調(diào)查的結(jié)論與思考

（一）結(jié)論

1.顯示出我校學(xué)生父母與子女之間的相互理解程度不夠，這是親子關(guān)系中最明顯的不足為我們課題組提出科學(xué)數(shù)據(jù)參考。

2.調(diào)查顯示子女認(rèn)為父親比母親更尊重他們。

3.家長(zhǎng)與孩子的沖突最多的問(wèn)題是學(xué)習(xí)、生活規(guī)律和課余活動(dòng)。

4.父母與子女沖突的經(jīng)常采取責(zé)罵和責(zé)打兩種方式解決問(wèn)題的家庭占到26.2%和16.8%對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。

針對(duì)調(diào)查顯示出來(lái)的問(wèn)題，作為學(xué)校的一名心理老師，在課題預(yù)防高年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題及干預(yù)實(shí)踐的研究任務(wù)下，制定如下調(diào)整策略。

（二）策略與建議

1、開展家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處

每?jī)芍芤淮渭议L(zhǎng)大講堂活動(dòng)，兩個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)在一起培訓(xùn)，針對(duì)調(diào)查出的問(wèn)題，制定相關(guān)主題，如認(rèn)識(shí)自我；親子關(guān)系的重要性；溝通的有效方法；家庭時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排等等，在活動(dòng)體驗(yàn)中轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育子女觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)良好親子關(guān)系的重視達(dá)到家長(zhǎng)掌握親子溝通的技巧，在家長(zhǎng)課堂活動(dòng)后要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，課題組及時(shí)反饋提高時(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康溫馨的家庭氛圍。

2、建立有效的溝通渠道加強(qiáng)親子之間的溝通，形成密切的親子關(guān)系

學(xué)校幫助家長(zhǎng)定期參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的孩子，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)并學(xué)會(huì)贊美孩子；在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)真正體會(huì)到陪伴的意義。

3、父母與孩子相互了解并融入對(duì)方的生活

學(xué)校定時(shí)給家長(zhǎng)和孩子布置作業(yè)讓家長(zhǎng)和孩子帶著作業(yè)任務(wù)來(lái)相互觀察，走進(jìn)對(duì)方的生活，讓家長(zhǎng)通過(guò)完成作業(yè)的方式達(dá)到了解孩子，孩子懂得家長(zhǎng)的不容易，最終達(dá)到共同理解友好相處的目的。

4、開設(shè)五、六年級(jí)心理課，提高學(xué)生心理素質(zhì)

在五、六年級(jí)開設(shè)心理課，每周一節(jié)課納入正規(guī)課表，在課堂上通過(guò)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同自我，找到跟家長(zhǎng)溝通的技巧，增進(jìn)親子關(guān)系。

5、固定時(shí)間開設(shè)心理咨詢，疏導(dǎo)有需求的學(xué)生

每天利用中午時(shí)間心理咨詢時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，針對(duì)親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題或內(nèi)心有沖突的來(lái)訪者進(jìn)行有效干預(yù)，提高學(xué)生的認(rèn)知。

6、開展形式多樣的主題班會(huì)，提高家長(zhǎng)教育孩子的有效性

班里定期組織形式多樣的主題班會(huì)，會(huì)上有目的、有重點(diǎn)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，設(shè)置互動(dòng)家庭教育的相關(guān)主題，在班會(huì)活動(dòng)中達(dá)到家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

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