走進(jìn)童心，開啟閱讀之門

田甜

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”這是我讀書時(shí)最經(jīng)常聽到的一句話，現(xiàn)如今我踏上工作崗位，成為了一名幼兒園教師，工作時(shí)孩子們稀奇古怪的提問更讓我認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。觀察了我們班的幾個(gè)活動(dòng)區(qū)，閱讀區(qū)總是人比較少，孩子們好似不喜歡光顧，有時(shí)候拿本書隨便翻翻就走了。為改變這種現(xiàn)狀，我經(jīng)過一番思考，并與班里其他老師討論，將睡前小故事及繪本閱讀融入到午睡活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒逐步地愛上閱讀，通過更為多樣的閱讀活動(dòng)，感受閱讀之美，享受閱讀之樂，創(chuàng)造閱讀人生，從而為幼兒未來的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

一、用溫暖書聲陪伴幼兒入睡，讓書中精彩吸引幼兒閱讀

午睡是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，保證幼兒身心健康成長的重要環(huán)節(jié)。有的孩子午睡習(xí)慣特別好，而有些孩子可能并不喜歡。午睡是一個(gè)集體活動(dòng)，全班的小朋友要在一個(gè)房間里、在相同的時(shí)間段進(jìn)行睡眠活動(dòng)，這要求老師和孩子們要安靜，不打擾他人。同時(shí)，午睡又是一個(gè)個(gè)體活動(dòng)，有的小朋友可能還沉浸在上午好玩的游戲中，而有的寶貝可能在想媽媽……

從和孩子們的日常交談中可知，很多孩子的家長都會(huì)在睡前講一些小故事，那我們也從睡前故事入手，讓孩子們落入我們的“閱讀圈套”中，盡快盡好地進(jìn)入睡眠狀態(tài)。這個(gè)“圈套”看似簡單，但它的編織卻也不是一蹴而就的。

（一）錄音故事雖方便，幼兒興趣難持續(xù)

開學(xué)初，我們在網(wǎng)上找到一些繪本、故事的音頻文件，然后在幼兒午睡時(shí)播放10分鐘。孩子們最初很喜歡，他們很喜歡這些錄音機(jī)里的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐們，聽到有意思的地方，孩子們會(huì)哈哈大笑。十分鐘我們可以播放2-3個(gè)故事，有時(shí)遇到短一點(diǎn)的故事可能數(shù)量還更多。用錄音故事對(duì)我們老師來講非常方便，只要看護(hù)好孩子就可以了。但是好景不長，大概過了一個(gè)月，孩子們在聽故事時(shí)開始變得不那么專注了，他們談?wù)摴适碌臅r(shí)間開始減少，在床上和臨床小朋友的竊竊私語變得多了起來。

（二）繪本故事隨意看，安靜睡眠變熱鬧

經(jīng)過班級(jí)老師的討論和分析，我們認(rèn)為孩子對(duì)純粹的音頻文件的注意力并不能保持太久，一旦失去了對(duì)聽故事的新鮮感，孩子們便不再投入和專注。于是我們開始了第二次嘗試。

我們老師親自為孩子閱讀故事書，當(dāng)孩子們安靜地躺在床上的時(shí)候，老師就開始了故事閱讀。于是，我們把班級(jí)閱讀區(qū)的書拿來給孩子們讀，時(shí)間不再是十分鐘，而是變成了讀一本繪本或者讀一個(gè)故事的時(shí)間。能夠由老師親自讀故事，孩子們聽的興趣又被調(diào)動(dòng)了起來，而且所讀的繪本或故事是由孩子們自己選的。閱讀的內(nèi)容包括書籍的封面，有作者，有出版社，有書名，還有封皮上的畫面，孩子們喜歡極了，而且他們特別希望知道每本書是由哪個(gè)出版社出版的。

這時(shí)候的閱讀和他們的生活發(fā)生了關(guān)系，當(dāng)讀到孩子們看過的書時(shí)，有的孩子還會(huì)說上幾句，這時(shí)候的班級(jí)會(huì)變得異常熱鬧。有的孩子甚至?xí)菲鹕碜尤幹评蠋熓稚系臅?，這時(shí)的我們會(huì)盡量讓想看的孩子看看畫面。這時(shí)候的午睡好似發(fā)生了些變化，孩子們更不易入眠了。

（三）用耳傾聽書中事，午睡醒來妙趣多

這么下去可不是一個(gè)好兆頭，孩子們被故事吸引了，內(nèi)心變得活躍和躁動(dòng)，睡眠的事情卻被耽誤了?；谶@樣的現(xiàn)象，我們在班內(nèi)和小朋友開展了一次集體討論，小朋友們重新制定了睡前故事規(guī)則。我們的規(guī)則是這樣的：

1.老師讀故事時(shí)，小朋友盡量把眼睛閉上，只用耳朵聽；

2.小朋友在聽的時(shí)候想象故事的畫面，等睡醒后可以去閱讀區(qū)看書，看看自己想的和書上畫的是不是一樣。

3.聽故事時(shí)保持安靜。

這樣一來，孩子們的睡前故事變成了一次神秘的旅行，孩子們睡醒后都迫不及待地想要知道圖書中畫面的內(nèi)容。有時(shí)遇到?jīng)]有畫面的故事，孩子們還會(huì)在美工區(qū)自己創(chuàng)作圖畫。從此，孩子的午睡變得順暢，同時(shí)閱讀區(qū)也跟著熱鬧起來。

二、用花樣圖書拓寬幼兒視野，讓自由選擇聚焦幼兒興趣

孩子們對(duì)閱讀區(qū)的興趣與日俱增，最初放置在書架上的繪本、故事書已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們開始在柜子里自己找書，有的孩子還在家里帶來自己的書。閱讀區(qū)似乎成了孩子們最愛去的一個(gè)區(qū)域。然而，我也能聽到一些牢騷?！袄蠋?，這些書我們都看過了”“老師，我能看看這本柜子里的書嗎？”“老師，這本書好多字呀”……

面對(duì)孩子們的話語，我和班級(jí)中的另兩位老師開展了一次班務(wù)會(huì)，同時(shí)學(xué)習(xí)了有關(guān)閱讀區(qū)的一些資料。最后我們做出了如下調(diào)整：

（一）增加書架上的圖書數(shù)量和種類

原來書架上大多是繪本、寓言故事、科普書籍等無聲書籍，現(xiàn)在我們增加了有聲書籍，如點(diǎn)讀筆和配套圖書；原來書架上的圖書種類較為單一，故事類居多，現(xiàn)在增加了科普類圖書、益智類圖書、藝術(shù)類圖書、大幅掛圖、工具書、立體書、手動(dòng)操作書、我?guī)淼臅?。同時(shí)在書籍?dāng)[放上我們也進(jìn)行了調(diào)整，我們把這些書籍進(jìn)行了歸類。而且還設(shè)置了一個(gè)好書推薦區(qū)，這是孩子們自己選出來的，這本書將作為圖書小明星供小朋友們欣賞。

（二）增加書籍的更換頻率

孩子們在閱讀區(qū)的時(shí)間變長了，書則變得不夠用了，他們會(huì)很快地看完書架上的書，尤其是在午睡時(shí)間閱讀的書籍。于是，我們增加了圖書更換頻率，每周會(huì)把孩子們選出來的睡前故事書進(jìn)行更換，其他書籍每個(gè)月更換一次。

（三）在閱讀區(qū)增加紙張和筆，同時(shí)在其他區(qū)域放置相應(yīng)的書籍供幼兒參考和查閱

閱讀區(qū)成了孩子們的香餑餑，這樣孩子們的閱讀需求變得豐富起來，有的孩子會(huì)在閱讀的時(shí)候隨手抄寫漢字、描摹圖畫，有時(shí)還會(huì)自己繪畫自己的感受?；诤⒆拥男枰覀冊陂喿x區(qū)投放了活頁繪畫紙和筆，孩子們可以很方便地取用。而且，識(shí)字早的孩子還可以在這里找到字典，他們已經(jīng)可以自己查閱生字了。

我們還發(fā)現(xiàn)，孩子們在美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)等也需要書籍的支持，因此在其他各區(qū)域，我們也增加了一個(gè)放置圖書的位置，比如在美工區(qū)有折紙書、簡筆畫書；在益智區(qū)、拼插區(qū)有玩具說明書；在建筑區(qū)有孩子們自制的活動(dòng)操作手冊等……

三、用多彩活動(dòng)引領(lǐng)幼兒參與，讓閱讀之美浸潤幼兒人生

為了保持孩子們的閱讀興趣，我們還組織了很多相關(guān)的活動(dòng)，希望通過這些活動(dòng)讓孩子們真正地喜歡閱讀、愛上閱讀。

（一）舉辦活動(dòng)“我是故事大王”

我們在每個(gè)學(xué)期的中期，會(huì)舉行一次班級(jí)故事大王比賽，請小朋友們和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)小故事，回到幼兒園，他們再把這個(gè)故事說給小朋友聽。這個(gè)活動(dòng)得到了大部分家長的支持，因?yàn)榧议L們反饋說，孩子在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，家長們也在進(jìn)步，他們和孩子之間的感情更加親近和深厚。

為了激發(fā)孩子們學(xué)故事、分享故事的熱情，我們還特別設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，比如“最好玩的故事大王”、“最努力的故事大王”“最新奇的故事大王”等等。孩子在獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)能知道自己的優(yōu)勢及不足在哪里，他們今后說故事的勁頭更足了。

（二）開展“小天使廣播”活動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)是全幼兒園都參加的，每個(gè)班輪流播報(bào)，輪到的班級(jí)會(huì)有一周的時(shí)間去展示自己。我們班“小天使廣播”的時(shí)候，我們會(huì)在班內(nèi)開展選撥活動(dòng)，小朋友可以講故事、唱歌、說快板，可以說其他小朋友感興趣的、有意義的話題。這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了孩子們的語言表達(dá)能力，激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。同時(shí)為了保證每個(gè)孩子都有播報(bào)的機(jī)會(huì)，我們還按照分組的形式，為孩子們聚焦選拔范圍，最終實(shí)現(xiàn)全員參與的效果。

（三）開展“創(chuàng)編詩歌”活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期，班級(jí)都會(huì)和孩子們商量并開展主題活動(dòng)，比如“紙張變變變”、“大閱兵”、“交通工具”等，每個(gè)主題的持續(xù)時(shí)間不一，長的可以至一學(xué)期，短的也要一個(gè)月。學(xué)期末，我們會(huì)根據(jù)本學(xué)期開展的主題為孩子們出題，即創(chuàng)編和主題相關(guān)的小詩歌。最開始，我們?yōu)楹⒆犹峁┻B接詞，孩子們只需要填上自己想到的詞就可以。逐漸地孩子們可以自己創(chuàng)編一句話，一小段語句等，孩子們還可以和家長一起參與。最終，我們都會(huì)把孩子們創(chuàng)作的詩歌集結(jié)成一本小書，作為他們的作品放到閱讀區(qū)供孩子們欣賞。

通過各種活動(dòng)的開展，閱讀似乎已經(jīng)成為孩子們生活的一部分，不論是早來園自由活動(dòng)時(shí)間，還是過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，閱讀區(qū)總有孩子們活動(dòng)的身影。而且孩子們在家里看書的時(shí)間明顯增多了，因?yàn)楹⒆觽兎窒碜约旱膱D書變成了一件很普通的事，幾乎每天都有孩子帶書過來。

學(xué)前階段是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，閱讀將影響孩子的一生，我也希望通過我們在閱讀區(qū)所做的努力讓孩子們都能成為有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖鎳鴹澚海?/p>