淺談幼兒良好性格對心理健康的促進作用

張理

摘要：目前，社會上“熊孩子”的頻出，反應了這些孩子性格品質(zhì)出現(xiàn)了今人擔憂的情況。而相反的，有的幼兒自尊水平低下，自信心極差膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識。為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、自信、積極的好性格，我們很重視幼兒良好性格的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞：良好性格的培養(yǎng)；幼兒心理健康

一、在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

由于幼兒初次離開家庭走進一個陷生的環(huán)境，有的孩子會因為想媽媽而哭，有的孩子會因為不熟悉環(huán)境而害怕，還有的孩子會因為性格上的問題出現(xiàn)意想不到的情況。教師要抓住有利的時機，在為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容的過程中，對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。

例如：

1.我們經(jīng)常在活動區(qū)里投放一些幼兒喜歡玩兒的玩具，幼兒之間通過玩兒玩具，學習交往、學習合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快。

2.通過引導幼兒在自然角里培育植物，孩子們會在每天為植物水的過程中，增強責任感和求知欲。

3.通過鼓勵幼兒飼養(yǎng)小動物，培養(yǎng)了幼兒的觀家力和熱愛小動物的情感

4.在有暖花開的季節(jié)，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的長辮子”在炎熱的夏季，孩子們在捉螞，找蚯蚓，捕蝴蝶，觀看雨后彩虹的快樂中，爭論著“螞蟻到底是六條腿還是八條腿”：涼爽的秋季，我們帯著孩子們在撿落葉的快樂中學會了分類、學會了搜集、學會了制作標本在冷的餐季，孩子們在冷的風雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗著什么是克服困難？什么是勇？什么是堅強的意志滿足了孩子們的好奇心，擴大了孩子們的眼界，培養(yǎng)了孩子們良好的性格，健康了孩子們的心理。在良好的生活環(huán)境里，幼兒克服困難的勇氣被不斷地激勵起來。在豐富多彩的生活內(nèi)容中，認知、情感、能力、個性等越來越提高了。孩子們在玩兒中學，在學中樂，在樂中愉悅了情緒，在悅中健康了自己的心理。

二、在游戲中促使幼兒良好性格的形成

健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐和體驗的需求。有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，能促進幼兒逐漸形成良好的個性在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，并在活動中給予幼兒大力的支持、合作和引導，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的性格。有一次，許多孩子想玩兒“警察抓壞蛋”的游戲。但是，由于誰都不想當“壞蛋”，孩子們的游戲有點兒進行不下去了。這時候，者師及時地參與到孩子們的游戲中，并在游戲中粉演“壞蛋”，不僅促成了幼兒玩兒“警察抓壞蛋的游戲”順利進行，而目還引導孩子們在抓“壞蛋”的過程中，通過躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙擊等過程，培養(yǎng)了孩子們的機智，鍛煉了孩子們的膽量，提高了孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。當孩子們齊心協(xié)力把“壞蛋”抓到手的時候，他們對什么是愛？什么是恨2什么是正義？什么是邪惡等有了基本的認識和區(qū)分，他們對團結(jié)合作，齊心協(xié)力，不怕困難，奪取勝利有了更深刻的理解，游戲中誰都不想當“壞蛋”和于同“壞蛋”周旋、勇敢抓捕“壞蛋”的行為，就是孩子們良好性格逐漸形成的最好證明

三、用優(yōu)秀的兒童文學作品對幼兒進行良好性格的培養(yǎng)

優(yōu)秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好性格培養(yǎng)的源泉。在對幼兒進行良好性格培養(yǎng)的過程中，我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點和當時發(fā)生在幼兒身上的事情，來創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。用發(fā)生在幼兒身邊的事情，去育幼兒本人。例如：在故事《小手回來了》講完之后，在孩子們中間引起強烈的反響。許多孩子都對不愛勞動的嘟嘟進行批評，都贊揚波波是一個明、勤、愛勞動的好孩子。他們表示要學習波波，不讓爸爸媽媽操心，學做自己能做的事自己做，做一個有獨立性的好孩子。

四、把愛、尊重和嚴格要求融入到幼兒良好性格的培養(yǎng)中

在對幼兒進行良好性格培養(yǎng)的過程中，教師把愛、尊重和嚴格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好性格工作中，是幼兒的性格得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體，有渴望參與成人活動的原望。我們常常問自己：為什么要尊重幼兒？尊重幼兒什么？怎樣才能尊重幼兒？其實，就是把我們自己也當做孩子的一員。在孩子們發(fā)生“矛盾”的時候，認真同孩子們爭論，然后再引導幼兒在爭論中明辨是非，學會友好交往和團結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)孩子們秀的性格。

五、家圓攜手共育幼兒

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接，就會出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。為此，我們做了以下幾點工作：

1.向家長直傳“理性”教育孩子的重要性，幫助家長克服溺愛孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度。

2.幫助家長走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導家長對孩子進行合理的培養(yǎng)，不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情，重視對孩子進行能力培養(yǎng)，引導孩子參加社會活動。

3.真誠的向家長提供有關(guān)家教方面的書刊，指導家長在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關(guān)系增強家成員在教育孩子等方面所起到的作用。

參考文獻

[1]我國幼兒心理健康牧研究現(xiàn)狀的文獻計量學分析.姚本先.張靈.當代學前教商.

[2]農(nóng)村家長的幼兒心理健康觀研究.于小盼.西南大學.