科學合理組織離園前活動促幼兒和諧發(fā)展

王德娟

摘要：“幼兒園一日生活皆課程”，離園前活動是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)。既要在離園期間對幼兒進行有針對性的教育，又能促進幼兒和諧發(fā)展，教師如果能組織好，離園前活動就會給幼兒一日的生活畫上圓滿的句號。

關(guān)鍵詞：科學；合理；組織離園前活動；和諧發(fā)展

“幼兒園一日生活皆課程”，離園前活動是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)。離園活動有許多種形式，比如根據(jù)組織方式可分為集體式和分散式；根據(jù)內(nèi)容安排可分為學習性的和游戲性的；根據(jù)來源可分為教師預設(shè)和幼兒自發(fā)的等等。但無論以何種形式出現(xiàn)，實踐都已證明，離園活動是教育過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我們要把握“尊重幼兒、把握安全、合理有序”的原則。既要在離園期間對幼兒進行有針對性的教育，又能促進幼兒自主發(fā)展，教師如果能科學合理組織好，離園前活動就會給幼兒一日的生活畫上圓滿的句號?？茖W合理組織離園前活動促幼兒自主發(fā)展是實施《指南》的重要途徑，正確實施《指南》的本質(zhì)就是在培養(yǎng)幼兒如何學會學習，健康生活。華東師范大學教授李季湄指出《指南》是核心素養(yǎng)在幼兒園教育階段的具體化。為了促進幼兒個性協(xié)調(diào)自主發(fā)展，我對離園前活動實施了如下做法：

一、尊重幼兒興趣，組織靈活多樣的活動

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，就必須從幼兒的一日生活做起，從細節(jié)做起。有良好習慣的幼兒應該是一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。在提倡素質(zhì)教育的今天，幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅有益幼兒的身心健康，對幼兒未來的發(fā)展也起著至關(guān)重要的影響。《指南》再三強調(diào)要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一個條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒教師應在一日生活中注重對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中，注重潛移默化的影響。使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)，在不斷地實踐和探索中，我們總結(jié)出以下幾點方法：

（一） 定期組織幼兒參與勞動

離園前可以組織幼兒討論活動室為什么會有紙屑？美工區(qū)的材料為什么不整齊？幼兒的椅子為什么會有油漬？小朋友的衣服為什么擺放不整齊？在與幼兒互動的討論中引導幼兒大膽說出自己的想法并激發(fā)幼兒主動參與班級的勞動，既教育幼兒幫老師做事，又培養(yǎng)了幼兒愛勞動及自我服務的好習慣。

（二） 組織幼兒參與感興趣的活動

與幼兒討論離園前可以開放哪些易于收放材料的活動區(qū)，供幼兒選擇游戲。幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由選擇游戲材料，充分發(fā)揮自己的特長。教師提供大小不同、材質(zhì)不同的紙張，供幼兒折紙、剪紙。還可以在動手區(qū)為幼兒準備大小不同的串珠供幼兒操作。自主選擇操作區(qū)的連連看、為娃娃穿襪子、找影子等游戲。在離園環(huán)節(jié)做自己感興趣的事情，幼兒其樂無窮。

（三）組織合作創(chuàng)造游戲

離園前為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，為了使幼兒在游戲中更加真實自然，請好朋友一起玩翻繩游戲、拍手游戲、接龍游戲、拼圖游戲等既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又促進了幼兒合作交往能力。

（四）豐富幼兒感興趣的小游戲

為了讓幼兒對幼兒園的生活更加難忘，豐富離園前的手指游戲是一個很好的途徑。比如學習一邊拍節(jié)奏一邊說出動物園里的動物名稱。并鼓勵幼兒大膽模仿小動物的動作。幼兒熟悉節(jié)奏后可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節(jié)拍的速度，幼兒說和做動作的速度也相應加快，還可以變換游戲主題：如開心果園，說出水果的名稱；開心游樂園，說出游樂園里的游樂設(shè)施名稱；汽車王國，說出汽車品牌等等。這些游戲可以集體或小組進行。

（五）甜甜的分享活動，使快樂不斷延伸

離園環(huán)節(jié)是幼兒精神最放松、最快樂的時刻，這時我們老師可以組織分享活動，如“美食分享”“玩具分享”“快樂的事情”分享活動，這樣做可以為幼兒一日活動畫上快樂的句號，而且能將快樂的情緒延續(xù)到第二天。在快樂的分享活動中，少了幼兒的打打鬧鬧，更多了幼兒濃濃友情的交流與延續(xù)，離園活動也在這種濃濃的快樂分享中拉上帷幕。

離園不是一天的結(jié)束，而是今天和明天的連接點和中轉(zhuǎn)站。教師還可以以集體、小組等多種形式組織幼兒談話，幫助幼兒對在園一天的活動進行梳理，對明天的幼兒園生活充滿期待。如，啟發(fā)幼兒進行回憶，讓孩子將一天的收獲與同伴交流；或是通過游戲的方式與幼兒制定約定，促進師幼、幼幼間的情感交融。老師通過組織這些活動，牢牢吸引幼兒的注意力，大大減少因為情緒興奮而帶來的不良安全隱患。這些活動的組織既穩(wěn)定了幼兒情緒又激發(fā)其對學習的積極性，使離園前的活動更加豐富多彩。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表演的機會，豐富離園前的活動

為了激發(fā)更多幼兒參與表演及大膽表現(xiàn)的機會，結(jié)合幼兒園中班《快發(fā)》目標“愿意參加音樂舞蹈活動，獲得愉悅和美感”。我們班在離園前設(shè)立了“今天我上鏡”欄目。

當我把“今天我上鏡”想法和幼兒們一說，他們紛紛表示贊同，經(jīng)過和幼兒商量確定設(shè)計自己的頭像作為參與的憑證。為了方便幼兒操作我們選擇下墻作為背景，設(shè)計了節(jié)目單和日期兩個內(nèi)容。并利用過渡環(huán)節(jié)和幼兒討論上鏡可以有哪些內(nèi)容？幼兒們紛紛出主意，經(jīng)過和幼兒們談論最終商討出規(guī)則和內(nèi)容：想?yún)⒓颖硌莸挠變涸绯縼韴@將自己設(shè)計的頭像插到想表演的節(jié)目單中如：舞蹈，兒歌，故事、歌曲等欄目中；為了豐富表演的內(nèi)容，我設(shè)計了其他一欄，引導幼兒可以猜謎語、武術(shù)表演等。由于表演是在幼兒晚離園時進行，時間較短，通過和幼兒們商討最終決定每天只能允許兩個幼兒報名，先到先得；參加表演的幼兒可以自己到表演區(qū)或從家中帶來飾物進行輔助表演，一星期下來累計評選“最佳小明星”，推選出的節(jié)目放到表演區(qū)進行表演。

“今天我上鏡”的活動剛剛推出，王奇妙，楊婉彤早早地來園就將自己的頭像插在了舞蹈和歌曲一欄中。到了晚飯后大多數(shù)幼兒都吃完了，王奇妙追著我說；“王老師，該我表演了”。我點點頭，她站在小朋友的面前表演了孔雀舞。幼兒們聊天的聲音漸漸小下來。等她表演完，王慕琪說：“奇妙跟我在一個舞蹈班學跳舞，我也會跳”借這機會我請王奇妙邀請了王慕琪，并請他們戴上了表演區(qū)設(shè)計的小發(fā)卡，兩個人在前面高興的又唱又跳。這時楊婉彤高高地舉起了手向我示意“我還沒表演呢？”婉彤大方、自信地站在前面唱起了“國旗國旗多美麗?！?/p>

隨著“今天我上鏡”游戲活動的推出，每天都會有幼兒們特別積極地插卡要求表演。但是表演的內(nèi)容卻比較單一，幾乎都是學過的兒歌，幼兒們參與的積極性也隨之明顯減弱。早晨，我將自己的頭像插在了其他一欄中。晚飯后，我戴上小獅子和小豹子的手偶說起了繞口令“小獅子和小豹子， 來造大廠房。 墻根沒砌穩(wěn)， 就要架大梁……?！蔽葑永锇察o極了。第二天，紀博然帶來了謎語《小羊》、郭新碩帶來了故事《小邋遢》、門琦媛從家里帶來了蝴蝶發(fā)卡，不愛說話的舒頌淳也在媽媽的鼓勵下勇敢地唱起了《世上只有媽媽好》的歌曲……

“確定簡單的表演主題，用自己喜歡的方式表達感受”是《快發(fā)》中表演區(qū)的目標之一。教師為每一個幼兒提供了想表達想表演的的溫馨氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自選或自帶服裝的機會，用評選小明星的激勵方式有效調(diào)動了大多數(shù)幼兒參加表演的積極性。幼兒們設(shè)計頭像、討論表演的內(nèi)容，不但豐富了晚離園的游戲內(nèi)容，同時也使每個幼兒有自己選擇與表達的機會，增強了幼兒們的自信與獨立意識。 “今天我上鏡”欄目的及時推出，為幼兒提供了學習和分享的平臺，在教師的引導與帶動下，幼兒參與表演的內(nèi)容也更加豐富，同時，幼兒通過這個活動，也多了一個想說、敢說和有機會說的媒介。

“喜歡看變化多樣的木偶劇或詩歌”是《快發(fā)》中中班表演區(qū)的目標。幼兒園的兒歌、歌曲反復地演唱，幼兒難免會發(fā)生倦怠感，因此他們的游戲興趣會逐漸降低，這時老師以動物形象說繞口令，恰當?shù)亟槿?，豐富了游戲內(nèi)容，推動了游戲情節(jié)的發(fā)展和深入，使一些不愛和不敢表現(xiàn)的幼兒也能在老師和家長的鼓勵下勇敢參與，從而推出更多形式的表演內(nèi)容。

今天我上鏡游戲活動的開展，調(diào)動了一些外向、喜歡表達的幼兒的積極性，為了鼓勵更多的幼兒參與游戲活動，一些膽子小的幼兒可以請家長為其錄制dv，在幼兒園進行播放，定期贈予其他班級，鼓勵幼兒積極參與。幼兒“上鏡”表演的機會越來越多，表演的時間滿足不了幼兒的需要，經(jīng)過師幼協(xié)商討論，幼兒提出將“上鏡”的節(jié)目進行分類、分時間段，放在幼兒園一日不同的過度環(huán)節(jié)，進行表演，滿足多數(shù)幼兒的需要。

通過“今天我上鏡”表演活動的開展，每周評選出“最佳表演小明星”，且將“上鏡”表演的精彩瞬間用相機記錄下來，張貼在家園欄里，增強了幼兒的自信心。

三、回憶所學知識，讓幼兒有再認的過程

快樂、豐富的一日幼兒園生活結(jié)束了。在離園前的有限時間內(nèi)，讓幼兒們回憶一下當天在幼兒園的所學內(nèi)容，對知識有一個再認的過程，能夠活躍幼兒的思維。例如，說兒歌，復述故事，唱歌，做游戲等等。此時，老師還可以發(fā)現(xiàn)對知識掌握不好的幼兒，及時進行指導，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成認真完成任務的好習慣。在離園前復習所學知識，既可以穩(wěn)定幼兒的情緒，又激發(fā)了幼兒愛學習的積極性。

我們發(fā)現(xiàn)對于離園前活動的重視和改變，是一個師幼共同探索、共同調(diào)整、適應的過程。在實踐中，教師要依據(jù)實際的情況，在追隨幼兒興趣并提供支持的前提下，靈活地選擇和運用。讓離園環(huán)節(jié)成為師幼積極交流、互動，充分發(fā)揮幼兒個性的過程，同時也讓這個過程自然、自主，充滿樂趣！離園作為一日生活中的重要環(huán)節(jié)，是實踐《指南》指出的“幫助幼兒形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的關(guān)鍵。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，我們在離園前環(huán)節(jié)科學合理的指導，促進了幼兒核心素養(yǎng)的本質(zhì)特征——培養(yǎng)幼兒愛學習、敢于表達，健康生活的平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻

[1]北京市教育委員會.《幼兒園教育指導綱要（試行）實施細則》.同心出版社.2006.7.

[2]中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》.首都師范大學出版社.2012.10.

[3]范慧靜.《幼兒健康生活教育》.北京師范大學出版社.2009.6.