理念先行心手相連

王冠

一個人童年早期的經(jīng)歷對他整個人生起到了深遠(yuǎn)的影響。作為個體早年教育的直接參與者，我想，任重而道遠(yuǎn)。盧梭說過，誤用光陰比虛擲光陰損失更大。教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。可見，教育理念，對于教育本身的意義可謂靈魂所在，對教育行為有十分重要的指導(dǎo)意義。

賞識

上課時，學(xué)生們在認(rèn)真地給手中的曼陀羅涂色。我在行間巡視了一番，端詳著每一個人的作品。發(fā)出了這樣的感嘆：我發(fā)現(xiàn)雨涵真是一個小才女，她對色彩運(yùn)用得讓我感到驚艷，如沐春風(fēng)；我還發(fā)現(xiàn)小軒的堅強(qiáng)和忍耐，你看他手臂受傷了，還在專注地、努力地完成自己的作品……話音剛落，其他同學(xué)向他們投去了贊許的目光，這兩位同學(xué)正襟危坐，比剛才更專注了，流露出一絲難以掩飾的喜悅。這兩位同學(xué)可是令人頭疼的“尖叫女王”和“淘氣包”。

還有一次，我去代一節(jié)自習(xí)課。和小金算是舊相識，因為，去年我是他的語文老師。一進(jìn)班，我便看到其他同學(xué)都在聚精會神地寫作業(yè)，唯有他一幅放空自己的狀態(tài)。我看到以他的座位為圓心，以一米為半徑，周圍七零八落散落著成山一樣的垃圾。我緩緩地走到他跟前，不疾不徐地說：“怎么不寫作業(yè)？”“我沒帶本！”聽口氣，他已經(jīng)習(xí)慣了這樣理直氣壯地應(yīng)對老師的詢問了。“您別理他，他從不寫作業(yè)！”旁邊同學(xué)搭腔道。我好奇地問道：“我有一年沒教你了吧，你的字還像以前那么娟秀嗎？我想看看。”我誠懇地說。他有點(diǎn)將信將疑，怔住了。我則回應(yīng)給他更堅定的目光。他從位子里尋出一張皺皺巴巴的紙，翻開書，一筆一畫地用力寫出第一個字。我見狀俯下身子，認(rèn)真地看了又看?？滟澋溃骸昂?！你這字不寫作業(yè)簡直是國家的損失，二十年之后少了一個王羲之??！”他聽了靦腆地笑了，和剛才的他判若兩人。我馬上催促道：“快寫啊！我等著收藏呢！”“他竟然寫作業(yè)了！天哪！”旁邊的同學(xué)奔走相告，驚訝不已。

所有人無一例外都愛聽到贊美的聲音，激勵是這個世界最美的語言。關(guān)鍵在于，作為老師，你是否能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿意不吝惜贊美之詞去褒獎他們。我想，師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長之目的。盲目的贊美，是不能讓學(xué)生感同深受，激發(fā)自信心和愉悅的情感體驗。只有真正挖掘每個學(xué)生身上熠熠生輝的閃光點(diǎn)，才能讓贊美的聲音更真實(shí)、更有力量。

智慧

當(dāng)你邁著穩(wěn)健的步伐照例走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，一抬頭便看見一個學(xué)生四腳八叉地趴在地上，輕蔑地，甚至帶有挑釁的目光看著你。此時，你會怎么做？起初，當(dāng)我要開口侃侃而談時，目睹這一切時也感到有些措手不及。我轉(zhuǎn)念一想，這是大名鼎鼎的程程，他應(yīng)該對“嚴(yán)厲的批評”早就免疫了吧。因此，我決定換一種方式讓他走走心。我插著兜擺出一副比他更“灑脫”的樣子，大搖大擺地走進(jìn)他跟前，突然掏了掏兜，佯裝慌張、調(diào)侃地說：“哎呀，老師何德何能受此跪拜大禮啊？我現(xiàn)在兜里沒錢，還真沒法施舍給你點(diǎn)兒?！甭犃诉@話，他敏捷地爬起來坐在位子上，這就是我與他的第一次交手。

兩周后，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，我看到了更為夸張的一幕，看來他早有準(zhǔn)備。我一眼就看到他的座位空空如也，原來他索性手臂彎曲，墊著頭躺在地上。他看了看我，又張望了四周，期待著我的反應(yīng)。暴跳如雷，瘋狂怒吼，這不就正中下懷了嗎？視而不見，充耳不聞，也不是萬全之策。出其不意，攻其不備，才算技高一籌吧。于是，我一本正經(jīng)地說：“不如，我們下課之后一起去沙坑里盛些沙子鋪在腳下，搬個躺椅，灌上一碗果汁，戴上太陽鏡，換上游泳褲。這叫身在學(xué)校，心在馬爾代夫?！彼犃肃坂鸵粯?，趕緊來滾帶爬地起來了。這是我與他的第二次交手。兩次交手之后，他乖張的行為在我面前收斂了許多，或許是見識到老師口才了得，或者是總能讓他失策吧。

于是，我便有了下一步——“招安”。我不動聲色地慢慢接近他，下課后主動找他聊天。我經(jīng)常和他談?wù)摗俺噪u”、“王者榮耀”等一些他感興趣的話題，這叫投其所好。漸漸地，他對我放下了戒備，在我面前輕松了許多。有一次，我佯裝特別著急，對他說：“我看你和同學(xué)打架，真下狠手?。『⒆?，你這樣會給你爸媽惹麻煩的?！彼麧M不在乎地答道：“你放心，我不會那么傻。我不會往要害地方打的?！闭f者無心，而聽者有意。我暗自想，我對他的了解又近了一步。又過了幾天，一個中午，樓道里傳來一陣狂吼打破了午休的安靜。我沖出去一看，幾個老師都在費(fèi)力地攔著他，而他則擺出一副全力掙脫，歇斯底里的樣子，墻角則蜷縮著一個嬌小的姑娘。原來他認(rèn)為小姑娘從他身邊過，有意招惹了他，他要拳腳相向。這時，我想起了以前對他的判斷——他還算一個有頭腦、有分寸的人。我跟老師們說：“大家都松開手吧，不要攔著他。他只要動手，我就報警。警察叔叔來，就由不得任何人，包括他父母。”他立刻安靜了，也沒再動手。

漸漸地，和他熟識了。每天早晨，程程早早地來到學(xué)校，經(jīng)常會在樓道和我擦肩而過。那一句禮貌的“王老師，早上好！”，讓我忘了他一個是多么難纏、叛逆的孩子。我也常?！暗么邕M(jìn)尺”地要求我的“好朋友”程程來幫我打雜，令我驚喜的是，他酷愛幫忙，或許這一刻能幫助他找到了自己的價值。有一天，他主動找到我，狠狠地說：“老師，聽說有人頂撞您。我想去教訓(xùn)教訓(xùn)他。哼，我說話就不那么好聽了?！甭犃诉@些，我有一絲溫暖，又有些哭笑不得。因為我天天一廂情愿掛在嘴邊的“好朋友”，也把我當(dāng)成了他的“好朋友?！?/p>

我想，如果對于個體的教育全憑正面管教，卻收效甚微時，不如動一動腦子，換一種角度，換一種姿態(tài)，換一種表達(dá)的方式?；蛘{(diào)侃，或自嘲，或一語雙關(guān)，機(jī)智地應(yīng)對，既不失體面，又能四兩撥千斤。但是，這些都基于對學(xué)生的了解，了解他，才能走近他。

接納

萬人矚目之下，奧體中心跑道上頭頂拉風(fēng)的輪滑帽，背著手，弓著腰，踩著風(fēng)火輪馳騁而過的“輪滑小將”還意猶未盡，轟轟烈烈的體育嘉年華已落下帷幕。兩個滿心期待的小人兒身體抱恙不得不在最后時刻遺憾退出。遠(yuǎn)在美國的昕然看著群里的實(shí)況轉(zhuǎn)播因為不能親臨現(xiàn)場而開始鬧小情緒。這些原因促成了迷你趣味運(yùn)動會。項目精，游戲代替比賽，全員參與，重披戰(zhàn)袍，炫酷少年繼續(xù)在綠茵場上徜徉。只要有一片空地，每個人都可以從運(yùn)動中獲得同樣的快樂和滿足。內(nèi)容迷你，但態(tài)度可不“迷你”。持續(xù)半個月，每天的happy time撒歡時間不見往日的嘶吼和追逐。小運(yùn)動員們火熱備賽，“一帶一”一起喊著口號，越跳越默契之后，常見兩張滿頭大汗卻笑意盈盈的小臉?！熬幓▋骸弊尨蠖鄶?shù)人望而卻步，掌握絕技的小將一副勝券在握的樣子，被圍觀時沒有絲毫羞赧，更愿意當(dāng)眾秀一番才藝。姜還是老的辣，只有報名冷門的跳繩項目才能有施展拳腳的機(jī)會，“小足球”讓乖乖女變成了女漢子，讓“男子漢”更威猛。雖說王老師曾說過，不是所有美好的事物都必須屬于你，要接納遺憾。但是，如果我可以成全你，我會選擇不遺余力。和昕然家人跨時差溝通后，國際友人昕然大洋彼岸也要來隔空參賽。于是，與眾不同的，只屬于我們的運(yùn)動會如約而至?xí)r，成績已然不重要了，因為比成績更重要的是，你曾為此嘗試過、努力過、在意過和快樂過。你們會為自己臨門一腳與球門擦肩而過而掩面，也曾為了別人精彩的展示而不吝惜贊許的掌聲，這些都是體育的魅力。當(dāng)你汗流浹背、氣喘吁吁還是不得要領(lǐng)，垂頭喪氣地喊退賽時，當(dāng)你抱怨別人天生就比你更擅長運(yùn)動時，你該明白萬物皆有裂隙，那是光之來處。你們曾一樣被汗水和淚水模糊過雙眼，也一起擁有過運(yùn)動給予的歡樂，你們是一樣的。

“你們是一樣的”這不是簡簡單單的一句空話。是“面向全體，關(guān)注差異”外在表達(dá)，是無條件的接納，這是一種樸素而博大的育人情懷；接納孩子的所有，接納所有的孩子。

責(zé)任

前不久，適逢一年一度的“中小隊干部改選”。大選在即，有的摩拳擦掌，勢在必得。有的則明顯信心不足，有點(diǎn)自暴自棄。我在選舉前，在班里召開了班會。“我們?yōu)槭裁匆恢蹦軉柖ζ痫w班？”拋出問題后，一個個核心詞語呼之欲出?！芭?、守規(guī)矩、堅持……”終于，一個同學(xué)的發(fā)言讓我眼前一亮，“每一位同學(xué)的付出?！薄罢f得好，每一位同學(xué)！一個都不能少！”一個優(yōu)秀的班集體不是靠某一個人，一個群體，而是在座的每一個人的堅持、付出、熱愛和努力。所以，小干部選舉，不是為了分辨、評價誰更優(yōu)秀，誰不優(yōu)秀，而是幫你丈量你與目標(biāo)之間的距離還有多遠(yuǎn)，鞭策你繼續(xù)去努力。所以，班級的事情，我希望每一個人能抓住這次機(jī)會，展示自己的優(yōu)點(diǎn)，讓更多的同學(xué)更全面地認(rèn)識你。老師要做的就是最終讓每一位同學(xué)都能找到自己在班級的位置。我也太明白一個家長的心態(tài)。他關(guān)注的是，我的孩子在這件事情上收獲到什么。于是，選舉結(jié)束之后，我便馬不停蹄地輪換了“人人有事做”責(zé)任崗。每個孩子回家都能驕傲地說，我是班里的XXX……當(dāng)天晚上，我收到了很多短信：“謝謝您，孩子英語是短板，您一定特別關(guān)注他，讓他擔(dān)任了英語課代表。他現(xiàn)在卯足了勁頭學(xué)英語?！薄袄蠋煟疫x舉之前想跟您通話，被孩子制止了，痛斥我覺悟不高。班級是大家的，每個人都有份，工作不分貴賤。”“老師，我們家孩子說，戴上符號不僅是榮譽(yù)，是一種沉甸甸的責(zé)任，我們做家長的也要幫他?！?/p>

正是人人服務(wù)集體，人人參與管理班級的意識深入每個孩子的內(nèi)心，才能萌發(fā)他們?nèi)榧w的榮譽(yù)一起努力，才能看到每個孩子在每周宣布“起飛班”時屏息凝視的期待，才能看到“燈官兒”因為擔(dān)心自己是否忘記關(guān)燈，坐上了回家的車，卻義無反顧地頂著五六級大風(fēng)執(zhí)意回來看一看，才看到了一位同學(xué)需要幫助，一群同學(xué)自發(fā)地沖上來。因為我是班級的一份子，我有責(zé)任出力。

最后，想用一句話結(jié)束此篇。教育面向的主體是人。人是有情感的。一個家長對老師百般挑剔、過度苛責(zé)，可能會讓一個老師變得躡手躡腳，卻感覺防不勝防。其實(shí)，他的埋怨、不滿甚至謾罵，來源于他內(nèi)心的不安，覺得你不愛他的孩子，所以不信任你。而我們要做就是用賞識、接納、智慧去養(yǎng)育心靈，贏得他們一天一天、一點(diǎn)一點(diǎn)地理解、信任和配合。