幼兒美術(shù)作品評價有效性

石佳

摘要：大班幼兒的美術(shù)活動主要是以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想并創(chuàng)造未來。對于美術(shù)作品的評價，是為了激勵幼兒，使他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。教師的有效評價，恰當(dāng)?shù)脑u價，直接影響著幼兒對美術(shù)的興趣和自信心。只有站在幼兒角度去欣賞幼兒的作品，用孩子的心態(tài)去看幼兒的作品，用幼兒的語言去解釋幼兒的作品，給予幼兒必要的技能上的提升，只有這樣才能發(fā)揮評價在美術(shù)活動中的促進作用，幫助幼兒得到想象力，創(chuàng)作力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的多種情感體驗和思維的開拓。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；表現(xiàn)；表達

對于美術(shù)作品的評價，是為了激勵幼兒，使他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。但是現(xiàn)在大多是教師在評價幼兒美術(shù)作品時意識里只有好與不好的概念，每次都是找一兩幅作品進行分析評價，而且評價語都是類似于“很棒，不錯”等話語，并沒有針對幼兒的作品進行深一步的分析，并沒有給予幼兒任何方面的提升。評價作品時還總是以成人的眼光來看待幼兒的作品等等。其實評價幼兒的作品里面有許多要學(xué)習(xí)的價值在里面，但需要認(rèn)真的去揣摩，不斷的學(xué)習(xí)、探索、反思、實踐。來讓幼兒得到更大的發(fā)展。

一、教師在評價美術(shù)作品前，先認(rèn)識到幼兒繪畫到底是為了什么

在平時組織幼兒繪畫前，教師都會要求幼兒想好了再畫，可大部分幼兒都是邊動筆邊去想。幼兒的作品應(yīng)該是充滿童趣，過分的去追求畫面達成什么效果，這樣的要求更趨于成人化，原本的幼兒繪畫的意義就被歪曲了。因此教師要做到心中有數(shù)，充分去了解什么才是幼兒繪畫。幼兒美術(shù)活動的重點應(yīng)是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。并且通過評價來使幼兒得到更加全面的發(fā)展。因此，通過繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識技能的傳授重要。一次組織大班幼兒水墨活動畫熊貓，目標(biāo)定在了用水墨的方式來表現(xiàn)熊貓的各種姿態(tài)。在幼兒前期經(jīng)驗的過程中也是更多的去引導(dǎo)幼兒對熊貓的姿態(tài)去進行表現(xiàn)。幼兒的繪畫作品中7、8名幼兒較好的完成了目標(biāo)，有5、6名幼兒有意識去表現(xiàn)熊貓的動態(tài)，但表現(xiàn)不都形象。雖然本節(jié)課完成了目標(biāo)，在評價時教師比較容易，但是綜合整潔節(jié)課來看，這節(jié)課并沒有讓幼兒真正的去完成水墨活動的基本要求與內(nèi)容。其實水墨活動的重點應(yīng)是在平時的活動中，讓幼兒通過實驗，讓幼兒自己去感受水墨的特性。教師在組織水墨活動時，要先加強專業(yè)知識的研究，自己要親自先去體驗，先去畫，明確哪些該去鼓勵，哪些該去教授。水墨到底要發(fā)展幼兒什么，前期給與幼兒哪些方面的經(jīng)驗鋪墊。都是在評價幼兒作品時，教師要先認(rèn)識到的。教師要根據(jù)不同的繪畫活動內(nèi)容有不同的認(rèn)識，有不同的側(cè)重點，只有這樣才能給與幼兒更多的提升。在這節(jié)水墨活動中，并沒有真正到考慮到這些，認(rèn)識到這些，水墨活動要傳遞的知識、技能并沒有體現(xiàn)出來。

二、教師在評價幼兒作品時，教師要明確目標(biāo)，有側(cè)重點的對幼兒的作品進行評價

幼兒園藝術(shù)總目標(biāo)培養(yǎng)幼兒初步的感受美與表現(xiàn)美的情趣和能力。但在評價幼兒作品時還要根據(jù)具體目標(biāo)和幼兒的實際水平等方面進行全面的分析與評價。開學(xué)初，在幼兒進行繪畫上大班了，我的變化時，看到幼兒的作品后，當(dāng)時我徹底無語了，這都是什么啊，人物特征變現(xiàn)不完整，涂色很亂，讓我不知該如何去評價。畫了兩次結(jié)果都是一樣的。兩次活動后我進行了反思，正好科研課題要各班制定分階段目標(biāo)，為此我翻閱了書籍、和同齡班進行交流，并且對幼兒兩次作品的整體結(jié)果來進行分析。班上有一個叫鑫磊的小朋友，在前前兩次的繪畫中根本都不知道自己再畫什么，在這次繪畫中，他能夠?qū)⑷宋锏幕据喞o表現(xiàn)出來，看到他的作品，雖然和目標(biāo)相差還比較遠(yuǎn)，但是根據(jù)他的實際水平，我及時表揚了他，并且當(dāng)全班小朋友的面夸獎了他，獎勵的他一個小貼畫。我也將我的小建議與他進行了交流，他也很認(rèn)真的繼續(xù)了稍微的修改，雖然離繪畫的要求差了很遠(yuǎn)，但是對于幼兒自己本來還說還是有進步的。因此在評價幼兒作品時，根據(jù)目標(biāo)進行評價固然重要，但還是要考慮的個別幼兒的實際水平，因材施教。

三、教師在評價幼兒的作品時教師要盡量為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)表達的機會，讓幼兒沒有都能夠參與到評價當(dāng)中，學(xué)會評價別人的作品

在評價幼兒的作品時，往往一節(jié)活動后的評價時間是很有限的，教師也是只評價些典型的，能夠給與幼兒提升的作品，而忽視了那些很愿意去表達自己作品的幼兒。因此在評價幼兒作品時，評價的形式可以是多樣化的。可以將幼兒作品進行分類，然后小組進行自我評價和同伴的評價；幼兒間進行推薦評價。對于不愿當(dāng)眾進行評價的幼兒，可以單獨找老師或好朋友進行評價；對于活動時間有限，沒法進行評價或介紹的幼兒，可以放到過度環(huán)節(jié)或區(qū)域互動時再次進行交流，保證每個幼兒都能參與到別人的評價，去更好的介紹自己的作品同時去欣賞別人的作品。這也是幼兒語言表達能力和傾聽能力培養(yǎng)的很好的機會。

四、教師在評價幼兒作品時要多運用鼓勵的，少用批評

對于幼兒要多運用鼓勵少用批評，很多來說都明白的道理，可是真正到了看完幼兒的作品后離預(yù)期目標(biāo)差很遠(yuǎn)的時候，就會覺得幼兒的作品畫的是什么啊，表批評也就會自然而來。什么時候去表揚鼓勵幼兒也是很重要的。當(dāng)幼兒作品有進步了及時沒有完成預(yù)期的目標(biāo)也要給與表揚、鼓勵，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的作品及本次活動的目標(biāo)給與相應(yīng)的建議，以幫助幼兒， 給與幼兒更多的提升。

五、教師在評價幼兒繪畫作品時，要尊重幼兒，善于用幼兒的的眼光去看待問題、解釋畫面，不要用像不像等去評價幼兒的作品

要與幼兒成為朋友，與幼兒一起欣賞，共同去評價幼兒的作品。孩子的作品是天真的，充滿童趣的，在評價幼兒的作品時，教師要放下架子，以一顆同心去欣賞幼兒的作品，要傾聽幼兒對自己作品的解釋，不要用像不像等去進行評價，往往幼兒對自己的繪畫作品充滿著想象，而且有時幼兒的繪畫作品也反映著幼兒的自身的特點在里面。在一圖形聯(lián)想互動中，給幼兒準(zhǔn)備了一個三角形，讓幼兒去想象三角形象什么？會出現(xiàn)什么故事情節(jié)。班上有一個叫銳銳的小朋友，他把三角形想象成了新型的三角形公交車，并且三角形被他進行了折疊，從他的作品上來看，通過有車輪子，我們能看出是輛車外，整幅畫面都看出來他在畫什么，有什么樣的故事發(fā)生。在評價幼兒作品時，我請幼兒講述了他的作品，幼兒講的很有調(diào)理，而且想象力極其的豐富，而且也表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造力。如果沒有認(rèn)真去傾聽幼兒介紹自己的作品，很難想象出極富有想象力，創(chuàng)造力的畫面。不要用像不像，好不好去評價幼兒的作品，要用心去傾聽，去感受幼兒的作品，給予積極正面的肯定與鼓勵。

幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中，如何評價幼兒的作品是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師的有效評價，恰當(dāng)?shù)脑u價，直接影響著幼兒對美術(shù)的興趣和自信心。只有站在幼兒角度去欣賞幼兒的作品，用孩子的心態(tài)去看幼兒的作品，用幼兒的語言去解釋幼兒的作品，給予幼兒必要的技能上的提升，只有這樣才能發(fā)揮評價在美術(shù)活動中的促進作用，幫助幼兒得到想象力，創(chuàng)作力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的多種情感體驗和思維的開拓。

參考文獻

[1]張念蕓編著.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》.第二版.北京師范大學(xué)出版集團.

[2]汝茵佳編著.《幼兒園美術(shù)教育活動指導(dǎo)》.人民教育出版社.