物理大氣壓學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)彰顯特色教學(xué)

劉富蓉

摘要：初中物理特色教學(xué)，是根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的需要和學(xué)生年齡特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，不斷更新和調(diào)整初中物理現(xiàn)行課程內(nèi)容，增加學(xué)生課堂活動的系列小實(shí)驗(yàn)和有效的視頻資源等，既能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力和語言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小實(shí)驗(yàn)；小活動；多媒體；特色

初中生的年齡決定了形象邏輯思維能力較強(qiáng)，而抽象邏輯思維能力較弱。因此，在教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者采用從形象到抽象，簡單到復(fù)雜的過程，讓同學(xué)們在活動中慢慢地領(lǐng)悟知識。筆者以“大氣壓”為例，談一談對初中物理特色教學(xué)研究的理解和做法，與各位同行商榷。

創(chuàng)設(shè)情境，注重慢教育過程

上課時(shí)，首先做一個趣味性演示實(shí)驗(yàn)，將一部分熱水倒入礦泉水瓶中晃動幾下，倒出熱水，迅速蓋上瓶蓋并旋緊放到桌上。同學(xué)們很快就會聽到“嚓、嚓……”的響聲，同時(shí)還看見礦泉水瓶變癟了。于是很快就會提出疑問：是什么把礦泉水瓶壓癟了？圍著瓶中找一圈，很快就回到了主題上：是大氣壓。接著再問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？教師繼續(xù)完成第二個紙片托水實(shí)驗(yàn)（圖1）。將玻璃杯裝滿水，再將紙片緊貼在杯口上，然后用手扶住紙片將杯口朝下，慢慢松開手，紙片不掉，再將杯口向各個方向轉(zhuǎn)動，紙片始終不會掉下來。同學(xué)們再慢慢觀察的過程中，進(jìn)一步體會到：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。利用知識的順向遷移，同學(xué)們很快就能明白大氣壓和液體壓強(qiáng)一樣，由于受到重力且具有流動性，所以向各個方向都有壓強(qiáng)。

大氣壓有多大呢？同學(xué)們利用課前自制的一次性注射器（將針頭上的針去掉，并加熱密封原來帶針那端做成針帽）來感知大氣壓。首先，將注射器活塞推到頂端，排走里面的空氣，然后蓋緊上針帽并旋緊；接著用手使勁拉初步體會大氣壓，也可以掛上不同的重物慢慢的體會大氣壓，能初步體會到大氣壓比較大。接著，做好馬德保半球?qū)嶒?yàn)。教師利用真空抽氣機(jī)把兩個半球內(nèi)的空氣抽走，請幾位比較高大的男同學(xué)到教室前面來拉，結(jié)果四位同學(xué)對拉都沒有把半球拉開。最后，再將閥門打開，讓空氣進(jìn)入球內(nèi)，自己輕輕就拉開?；顒舆^程中同學(xué)們對知識的認(rèn)知體驗(yàn)逐步提升。

多媒體視頻將不可能變成可能

完成了上面的活動后，筆者再和同學(xué)們一起繼續(xù)完成一個趣味實(shí)驗(yàn)。將蠟燭置于大燒杯底部，倒入一部分紅墨水，然后點(diǎn)燃蠟燭，再用大量筒將點(diǎn)燃的蠟燭蓋住，會怎么樣呢？蠟燭熄滅后水會沿著量筒內(nèi)上升了一段距離。同學(xué)們能輕松的理解是大氣壓的作用。那么，大氣壓能支撐多高的水柱呢？播放大氣壓托水的視頻（圖2）。通過觀看視頻，學(xué)生直觀感受到大氣壓托起大約10m高的水柱，這個高度的水的壓強(qiáng)大約就是大氣壓的值。這個視頻將一個課堂無法完成的實(shí)驗(yàn)，輕松的展示給了同學(xué)們，讓同學(xué)們對大氣壓的大小有一個直觀的認(rèn)知。

拓展創(chuàng)新思維能力

同學(xué)們在理解了托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理及方法后，提出疑問：還有其他的方案來測量大氣壓的值嗎？教師提供吸盤、測力計(jì)，供同學(xué)們思考。最后，我們設(shè)計(jì)出粗略測量大氣壓值的實(shí)驗(yàn)（圖3），利用刻度尺測出吸盤的直徑，算出表面積，將吸盤壓在光滑的金屬表面，再利用彈簧測力計(jì)測出離開吸盤時(shí)的力，即可利用壓強(qiáng)公式求出大氣壓的值。

為理解體驗(yàn)液體的沸點(diǎn)隨氣壓的減小而降低，還設(shè)計(jì)這樣一個實(shí)驗(yàn)活動，在注射器內(nèi)密封一小段水，然后拉動活塞觀察水在常溫下水的沸騰現(xiàn)象（圖4）。

初中物理特色教學(xué)研究主要解決了物理學(xué)習(xí)中的三個問題：一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動接受型學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃訁⑴c活動型學(xué)習(xí)；二是降低知識梯度，由大梯度的臺階，變?yōu)樾√荻冉菩泵?；三是增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在學(xué)習(xí)過程中，充分利用身邊的資源，用同學(xué)們熟悉的東西進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小探究，既不感覺陌生，又能真切地感受到物理就在我們身邊。不拘泥于教材，這些活動正是學(xué)生將知識吸收內(nèi)化的過程。

參考文獻(xiàn)

李偉.初中趣味物理實(shí)驗(yàn)對興趣創(chuàng)設(shè)的影響[J].中學(xué)物理，2013（18）.

（作者單位：四川省石棉縣中學(xué)）