在黑白裝飾畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的探究

王凱萱

摘 要：學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)其各方面能力的成長(zhǎng)與發(fā)展，都能起到一定的促進(jìn)作用?；诖?，本文就在黑白裝飾畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力展開(kāi)探究，重點(diǎn)論述了三點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)策略，分別是給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的思維空間、引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)散思維、幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)作自信，以期為相關(guān)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：黑白裝飾畫；創(chuàng)造能力；發(fā)散思維

黑白裝飾畫是一種色彩十分簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，畫面當(dāng)中僅以黑、白、灰的色階變化，來(lái)呈現(xiàn)畫面的韻律與節(jié)奏感，是一種高度的概括藝術(shù)。由于黑白裝飾畫這種本質(zhì)的特點(diǎn)，利用其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，具有極高的教育價(jià)值。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用或夸張、或變形、或提煉的形體表達(dá)手法，在簡(jiǎn)單的色彩中融入生命運(yùn)動(dòng)哲理，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力、逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，能夠起到重要作用。

一、給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的思維空間

在黑白裝飾畫的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、討論、交流等豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)黑白裝飾畫的多元認(rèn)知，為培養(yǎng)其創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)[1]。在創(chuàng)造思維空間的過(guò)程中，教師應(yīng)善用具有開(kāi)放性與啟發(fā)性特點(diǎn)的問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)思維，一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的思維環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能夠產(chǎn)生重要影響。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，選擇了一幅優(yōu)秀的黑白裝飾畫作品，以及一幅色彩相對(duì)鮮艷的油畫作品，學(xué)生們欣賞、對(duì)比兩幅畫作，進(jìn)而獲得自己對(duì)黑白裝飾畫的獨(dú)特感受。緊接著，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，部分學(xué)生認(rèn)為黑白裝飾畫的色彩運(yùn)用十分簡(jiǎn)潔，只有黑白兩色；也有學(xué)生覺(jué)得，黑白裝飾畫的形象更夸張一些，但也更有趣；還有學(xué)生注意到，形象當(dāng)中有一些‘花紋裝飾，此時(shí)，教師可以趁機(jī)追問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為這種裝飾好嗎？”學(xué)生們普遍覺(jué)得這種裝飾藝術(shù)很有想象力。在學(xué)生認(rèn)可的前提下，提出開(kāi)放性問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)散思維，“如果讓你來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，會(huì)用怎樣的‘花紋來(lái)裝飾？”引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，“用玉米來(lái)裝飾鼻子”“蝴蝶裝飾嘴巴”“用蜂鳥(niǎo)裝飾眼睛”等等，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，讓課堂氛圍更加活躍，這在無(wú)形當(dāng)中也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

二、引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)散思維

在黑白裝飾畫教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作是培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的最有效的方式。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作創(chuàng)作，各小組成員可自行收集素材，包括圖片、照片以及速寫等；然后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)收集到的素材進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的看法，由此為形成特色或個(gè)性化的藝術(shù)作品，奠定一定基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的主動(dòng)性，教師可引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的素材，以多種形式排列、組織到畫面當(dāng)中，從而形成獨(dú)特的主題；或者教師也可向?qū)W生們示范構(gòu)圖的任意剪裁特點(diǎn)，隨著構(gòu)圖的變化，畫面上的物體會(huì)逐漸呈現(xiàn)出全新的內(nèi)容，其情趣與寓意也逐漸得到豐富。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，構(gòu)圖時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的是畫面的主體及其和背景之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考慮畫面的完整性與美觀性；在構(gòu)圖時(shí)，不必刻意的再現(xiàn)主體與背景的原貌，更重要的是思想與情感的表達(dá)，如此才能使得學(xué)生們的作品，不拘泥于相同的形式，有效培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造力，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自由的選擇各種具象形，來(lái)完成裝飾畫，例如，教師首先為學(xué)生設(shè)立一個(gè)裝飾主題，可以是魚、蝴蝶、水、花等等，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作的唯一要求就是有主題的運(yùn)用或體現(xiàn)。這種主題創(chuàng)作形式，往往能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使其從情感與態(tài)度上，愿意主動(dòng)去創(chuàng)造。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)作自信

在黑白裝飾畫教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，基于這種裝飾藝術(shù)的創(chuàng)造性特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能單純的以理論知識(shí)或裝飾技法作為評(píng)判唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要將創(chuàng)造力培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)作自信，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)作思維。

例如，某次課堂練習(xí)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生們將自己的作品到講臺(tái)上給大家展示，主要介紹自己的創(chuàng)作思路與作品特色。教師應(yīng)將學(xué)生自評(píng)作為最終評(píng)價(jià)的重要參考內(nèi)容，由此判斷學(xué)生作品中對(duì)其思想或情感的表達(dá)的準(zhǔn)確性；然后，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這一作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們往往會(huì)毫無(wú)保留的表達(dá)出自己第一印象中的亮點(diǎn)或缺點(diǎn)，由此給出最直觀的評(píng)價(jià)[2]。最后，教師在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生作品當(dāng)中的亮點(diǎn)給予肯定，進(jìn)而深層次的評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造思維中的特色，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，總體上肯定學(xué)生作品的情感價(jià)值與創(chuàng)造價(jià)值，由此幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)而逐步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

綜上所述，探究在黑白裝飾畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的相關(guān)策略，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力提升，具有重要意義。通過(guò)一系列分析，能夠發(fā)現(xiàn)從課堂理論教學(xué)、引導(dǎo)創(chuàng)作、作品評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，從而為學(xué)生的創(chuàng)造能力提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅嬌.黑白裝飾畫在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].美術(shù)教育研究，2017（03）：159.

[2]吳月清.淺析黑白裝飾畫的教學(xué)方法[J].大眾文藝，2013（07）：97-98.