素質(zhì)教育理念下初中物理游戲化教學(xué)模式探討

覃戰(zhàn)淋

摘 要：以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是新課標(biāo)乃是當(dāng)今教育體制大勢(shì)所趨。初中物理教育對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生今后物理的培養(yǎng)乃是基礎(chǔ)關(guān)鍵所在。所以做好初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與物理的興趣以及對(duì)于物理的熱愛重要性毋庸置疑；在教學(xué)當(dāng)中采用游戲化教學(xué)理念，使學(xué)生在游戲當(dāng)中了解及體會(huì)物理的神奇，這是一種嶄新的教學(xué)方式，帶來的回報(bào)必然也是巨大的。本文就主要探討在素質(zhì)理念下如何實(shí)現(xiàn)初中物理游戲化教學(xué)模式，并談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：物理興趣教學(xué)；初中物理；素質(zhì)教育

大部分的高中生之所以見到物理就犯困、物理聽不懂、見到物理就頭疼，其原因無外乎物理基礎(chǔ)薄若；對(duì)于物理完全不感興趣；歸根究底是初中教育的不徹底以及未能讓教育落到實(shí)處，未能激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。教師沒有將素質(zhì)教育推徹實(shí)施到位，采用物理游戲化教學(xué)模式，是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)、也是一場(chǎng)機(jī)遇。

一、了解初中物理的特性

首先作為初中物理學(xué)科老師要明確，初中物理學(xué)科的特性是什么，有什么作用？初中物理學(xué)科是讓同學(xué)們開始接觸物理的起點(diǎn)，教師帶給學(xué)生們物理學(xué)科的第一印象一定要做好。因?yàn)檫@是物理學(xué)科的起點(diǎn)，而且物理學(xué)科思維以及邏輯性對(duì)學(xué)生要求較高，這要要求教師教課時(shí)能夠吸引學(xué)生，避免學(xué)生分散注意力。初中物理是一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)以探究為主要教學(xué)目的的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣；注重對(duì)學(xué)生精神理念的滲透；以及關(guān)注孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)精神面貌。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待物理學(xué)習(xí)為主。注重實(shí)驗(yàn)物理的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，思維發(fā)散以及創(chuàng)新能力的提升。

二、了解初中生的認(rèn)知特性

作為初中物理學(xué)科教師要明確，現(xiàn)代初中生在思維能力方面沒有過于抽象的能力。往往是憑借自己的直覺感覺做事，教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生從這種思維方式向邏輯思維方面引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生辯證的思維產(chǎn)生，抽象的邏輯思維產(chǎn)生。杜絕現(xiàn)在初中生批判性思維太強(qiáng)烈，鍛煉培養(yǎng)初中生發(fā)散性思維提升，向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)事物的獨(dú)立性；做事做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性；受學(xué)的謙虛性；端正良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

三、物理課堂依托，游戲教學(xué)

教師要明白，作為十幾歲的初中生，他們是青春的、活躍的代言人。如果是枯燥的“一言堂”物理教學(xué)必定會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，完全喪失物理學(xué)習(xí)興趣。所以這也推進(jìn)了我們活躍課堂氛圍，游戲教學(xué)的必要性。雖然增添了我們教學(xué)工作量，但長遠(yuǎn)來看，收獲是巨大的，教學(xué)工作量時(shí)間減少的。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想游戲教學(xué)，讓同學(xué)們邊學(xué)習(xí)、邊游戲；接受知識(shí)自然更快。例如在教授八年級(jí)物理《滑輪組》教學(xué)，動(dòng)滑輪、定滑輪時(shí)。我們可以以試驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生自主操作，必然接受知識(shí)程度更深。教師首先以多媒體動(dòng)畫形式通過動(dòng)滑輪以及定滑輪的組合，怎樣在現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用省時(shí)省力的滑輪組，并讓同學(xué)們做出探討，提出疑問。并且教師不要急于回答學(xué)生的疑問，帶著問題學(xué)習(xí)，才能更高度集中同學(xué)們的注意力。其次我們教師應(yīng)進(jìn)行分組的形式讓同學(xué)們進(jìn)行滑輪的組裝；比較那個(gè)小組更快的組合完成；以及組合出來的滑輪組更為省力。旨在第一增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解，個(gè)人的力量終究有限。第二培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭精神，有競(jìng)爭、有壓力，學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)；第三當(dāng)同學(xué)們實(shí)際操作滑輪組，才能更好的理解這一知識(shí)，而并非淺顯的停留在課本。整個(gè)過程學(xué)生們的情緒一直相對(duì)輕松，教師亦是如此。在教學(xué)當(dāng)中沒有那么大的壓力，且收到的教學(xué)效果必定是令人可喜的。諸如此類，請(qǐng)各位老師自行想象。

四、實(shí)踐動(dòng)手和聯(lián)系生活

老師要重視動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。杜絕學(xué)生“聽課”永遠(yuǎn)只是聽課，要明白只有讓學(xué)生動(dòng)手親自去實(shí)驗(yàn)，才能感受到物理帶給他的魅力所在。教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)多用多媒體等現(xiàn)代設(shè)施輔助教學(xué)，給學(xué)生們帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)。改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)以老師演示的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全摒棄，讓學(xué)生去動(dòng)手，去感受實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的所在，讓學(xué)生愛上物理。教學(xué)當(dāng)中實(shí)行讓同學(xué)們自行組合隊(duì)伍，教師從旁指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)互幫互助的團(tuán)體助學(xué)，旨在團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)，共同進(jìn)步。最后我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們從生活當(dāng)中體味物理，明白物理就在生活當(dāng)中，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谡n外物理興趣的產(chǎn)生，鍛煉，在課外的物理實(shí)驗(yàn)。例如我們?cè)谶M(jìn)行九年級(jí)《兩種電荷》教學(xué)，從頭發(fā)的靜電，平時(shí)衣服磨出的電火花，以及我們同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的生活常識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書本上的知識(shí)源于生活，最后終回歸于生活的本質(zhì)，日常教學(xué)當(dāng)中我們也應(yīng)讓書本上的知識(shí)盡可能貼近我們的日常生活，這樣同學(xué)們才更容易去理解及接受所教授的知識(shí)點(diǎn)。

教師去開展素質(zhì)教育理念下的物理游戲化教學(xué)模式是教育體制大勢(shì)所趨，進(jìn)行游戲化教學(xué)的重點(diǎn)及目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理興趣的產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可；奠定自己堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，這也是新課標(biāo)對(duì)于我們初中物理教學(xué)的要求所在。開展教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)是要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐上、書本上、課堂甚至是在課外都對(duì)物理熱衷，自主的愿意去學(xué)習(xí)物理，奠定一個(gè)良好的物理基礎(chǔ)。這才是我們進(jìn)行物理游戲化模式教學(xué)的最終目的。

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