淺談教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

劉穎慧

摘 要：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生有更多的機會發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體會。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)；觀念；意識

知識的掌握、能力的提高、科學(xué)的思想和方法的形成，是在潛移默化，日積月累中逐漸形成的，決非一日之功，就象營養(yǎng)長期的慢慢的浸潤和滋養(yǎng)學(xué)生的大腦和骨髓，才能變成學(xué)生自己的思維。下面本人就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識

孔子說“學(xué)而不恩則罔，思而不學(xué)則殆”，教學(xué)的過程，也就是引導(dǎo)學(xué)生思考的過程，創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是重點。創(chuàng)新教育的根本在于高素質(zhì)的教師。因此，我們廣大教師要迅速轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和運用先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高自身的理論水平和文化素養(yǎng)，提高自身教書育人的本領(lǐng)，樹立創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們要以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力為重點，樹立以人為本的觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀點，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀。

二、教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲是一件非常重要的工作，如果能夠創(chuàng)造一個讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的條件，學(xué)生的大腦就會處于高度興奮的思維狀態(tài)，就會迅速獲取知識，提高思維能力。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)富有創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，針對教學(xué)重點和難點，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。教學(xué)過程中，教師可利用直觀、生動的化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面、多渠道觀察認識、思考問題，要鼓勵學(xué)生敢想、敢說，要幫助學(xué)生運用學(xué)過的知識、原理和方法，獲得新知識，形成新能力。這樣不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，還可引導(dǎo)學(xué)生積極探求其機理，認識其本質(zhì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、思維的主體、發(fā)展的主體。在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，要尊重學(xué)生人格，要經(jīng)常與學(xué)生平等對話、雙向溝通，形成民主融洽的教學(xué)氛圍。教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生傳授知識，要培養(yǎng)學(xué)生技能，更重要的是教會學(xué)生如何獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的發(fā)展科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙提出問題，要給學(xué)生充分思考問題的時間和空間，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑，為學(xué)生提供主動探索、創(chuàng)新的機會，使學(xué)生在積極主動探求新知的過程中，通過質(zhì)疑釋疑，樹立創(chuàng)新意識。

（三）多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

啟發(fā)式教學(xué)就是由老師提出問題，給予信息，用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和主動探索知識的發(fā)生發(fā)展過程。他的好處是學(xué)生不僅獲得了正確的知識，更主要的是讓學(xué)生有一個思考的過程，給學(xué)生一個自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的機會，使學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)的自我體驗，既培養(yǎng)了思維能力，又增強了自信心，在教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生知識，還要讓學(xué)生掌握知識的發(fā)展過程，學(xué)會科學(xué)思維和分析解決問題的方法。

（四）創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

自由民主寬松的氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，是學(xué)習(xí)思維發(fā)展的必要條件，做到這些要有良好的師生關(guān)系，教師允許學(xué)生在課堂內(nèi)外，發(fā)表自己的意見，講自己的體會，錯誤的給予引導(dǎo)，正確的予以表揚。容忍那些有創(chuàng)造性，但又不拘小節(jié)的學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同于他人的觀點，指出老師的不足和錯誤，鼓勵學(xué)生超過老師，有意識設(shè)計錯誤，提倡一題多解，讓學(xué)生討論分析。另外，教師要放下架子，和學(xué)生處好關(guān)系，課上、課下氣氛融洽，有利于廣開言路，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識。

三、正確處理知識和能力的關(guān)系

在教學(xué)過程中，我們既要向?qū)W生傳授知識，又必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，兩者不可偏廢，“兩手都要抓，兩手都要硬”。

知識是能力的基礎(chǔ)。有知識者未必有多高的能力，但要有能力必有知識。智能的核心是知識，人的能力發(fā)展離不開思維能力，而思維能力的提高，必須以一定的知識作依托。因此，化學(xué)課教學(xué)要立足基礎(chǔ)知識，必須把基礎(chǔ)打牢，在這個過程中，加上進行思維訓(xùn)練，從而在掌握知識的基礎(chǔ)上，提高分析問題和解決問題的能力?？傊?，知識是基礎(chǔ)，能力是知識的升華?，F(xiàn)代知識正以閃電般速度更新?lián)Q代，任何人都不能學(xué)完所有的知識，因此只有學(xué)會學(xué)習(xí)，“得魚不如得漁”，才能在以后不斷豐富自己的知識，我們教學(xué)的落腳點，最終要落在讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法。

總之，創(chuàng)新思維是無處不在。只要我們做有心人，給學(xué)生留有廣闊的空間，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生有更多的機會發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體會。那么，深埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法和途徑還有許多，還需要我們教育工作者不斷探索，培養(yǎng)出一批創(chuàng)新人才，使中華民族立于不敗之地，這是作為一名教師的歷史重任。