結對互助資源共享促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展

白芳 段生花

摘 要：甘肅省天祝藏族自治縣（簡稱天?？h）為甘肅省武威市下轄縣，是中華人民共和國成立后第一個實行民族區(qū)域自治的地區(qū)。教育經濟落后，實行教育結對互助，能有力的提升本地區(qū)的教育水平。本文以本縣學前教育為例進行探討。

關鍵詞：學前教育；互助協作；教改教研

一、聚焦課堂，加強校際聯合教研

教師專業(yè)化發(fā)展與學校之間的均衡發(fā)展問題，是推進課改的關鍵。要實現教育的整體推動、均衡發(fā)展這一使命，就必須加強學校之間、教師之間的交流與協作。協作即智慧，協作即機制，協作即發(fā)展。

（一）確定講課活動流程。以上課→反思、說課→交流、對話→提問、討論→匯總的流程開展活動，講課活動流程的確定，會使每一節(jié)課都落到實處，使城鄉(xiāng)互助共同體學校的老師們聚焦課堂，捕捉課堂教學的聚焦點，通過“課”的形式來交流對新課程理念和教學任務的理解，探討有效課堂問題的解決，從而有效促進城鄉(xiāng)教師同步成長，帶動城鄉(xiāng)教學交流和教學創(chuàng)新，便于營造成果共享、優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展的良好氛圍。

（二）雙方名師定期送課。過去是送課下鄉(xiāng)，今后我們計劃雙方名師都互相送課。其中包括讓農村幼兒園有發(fā)展?jié)摿?、有學科代表性的專任教師來城區(qū)送課，當然，這樣的課是在授課老師磨課之后開的，因為磨課的過程也是提升的過程。這樣，這部分幼兒教師就會在鄉(xiāng)村學校起到以點帶面的示范引路作用。

（三）定期開展“專題”活動。專題都是基于課堂教學中的熱點、難點問題，每月集中一個（或幾個）不同學科的專題開展行動，直面課堂進行聽評課活動，貼近教師教學實際，對教師們教學中遇到的難點逐一突破，小主題，深探究，形成系列。

二、小組捆綁，進行教師間深度交流

（一）成立學科中心教研組。學科中心教研組按年級分學科組建，由一位年級學科組長和數位年級學科副組長組成。其中，組長由縣幼兒園的年級學科名師來擔任，數位副組長由兩個互助單位分別從每所幼兒園選出一位年級學科優(yōu)秀教師來擔任。學科人數少的可根據實際由幾所學校合并組成一個教研組，推薦一位年級學科優(yōu)秀教師來擔任副組長。他們負責協調雙方教師的交流工作，督促教師進行專業(yè)提升，定期上傳交流資料，起到“領頭雁”的作用。

（二）搭建交流網絡平臺。模擬省研修方式，建立網絡交流平臺，為老師們的交流提供便捷的途徑。網上交流的內容包括先進的教育教學理論和理念、優(yōu)秀教案設計、精美課件、資料庫等等。邀請互助學校來學校聽“品牌課”和達標課，并且在平臺上進行評價和反饋。同科教師把聯系電話、QQ、飛信、博客等互相留存，便于最大限度地進行交流。

（三）舉行同課異構活動。定期舉行共同體三校的同課異構活動，開課是在個人主備——集體研討——主備人修改——中心教研組把關——個性修改的基礎上開展的，三校同科教師一起分工觀課，觀課步驟結合《學前教育品牌課、達標課評分標準》進行。講課結束后再結合觀課情況反復研討、一起評課，開課人和其他教師全程參與，這樣改革備課和觀課方式進行磨課式的同課異構活動，以便增強教師教研的深度，形成新型共同體教研文化。

（四）中心教研組捆綁考核。各互助組從組長到成員要根據工作業(yè)績實行捆綁考核，其中過程性評價考核占一定分值，包括互相交流時小組內發(fā)的各種材料，一共開展了幾個專題活動，講課節(jié)數等。終結性評價考核占一定分值，包括教學質量檢測成績的提高幅度，各項質量抽測提高幅度等，并且評出在交流互助中成績突出的組長和教師，除了在量化考核方面給予體現外，在評優(yōu)晉級時也優(yōu)先考慮。

四、拉手結對，增進學生互助交流

（一）制定計劃和實施方案。為增進共同體學校學生的互助交流，這學期開始，一是共同制定城鄉(xiāng)學生交流實施方案，制定共同體內統(tǒng)一的三大培育行動計劃，并組織實施。制定共同實施的德育主題教育活動實施計劃。

（二）家長參與，互訪交流。本學期，繼續(xù)進行學生“手拉手結對子”活動，讓雙方學生走出校門，開展“牽手走進城市、牽手走進鄉(xiāng)村”活動。“學生與學生結對”、“家庭與家庭結對”，建立穩(wěn)定的互訪交流機制進行豐富的體驗式學習，體驗農村生活、體驗城市生活，加強與小伙伴的交流。結對子可以是物質上的相互幫助，更主要的是通過書信、網絡等形式不斷交流學習、生活情況。

（三）開展豐富多彩的主題活動。在“拉手結對”等豐富體驗的基礎上，舉辦“與愛同行”書法繪畫大賽；4月份，進行革命傳統(tǒng)教育；5月份，開展以我校的校本教材《文明禮儀伴我行》為主要內容的“文明禮儀大賽”活動，由互助三校共同參加；6月份，開展“交換一本好書”活動，促進三好厚基行動的開展。另外，共同體三校共同組織開展三大培育行動，組織共同體內的陽光寶貝、禮儀寶寶、智慧星評比活動，并擇優(yōu)推薦上報參加全市評選。

我校是幼兒教育的龍頭學校和窗口學校，對城鄉(xiāng)小學教育的發(fā)展有著重要的引領作用和義不容辭的責任，我們要發(fā)揮實驗校的示范作用，作好課程改革的排頭兵。今后，我校一定會和城鄉(xiāng)互助共同體學校一起攜手，利用自身師資、理念、研究氛圍、課改成果、辦學條件等諸多有形無形的教育教學資源優(yōu)勢，協作共享、優(yōu)勢互補，進而發(fā)揮共同體學校和教師團隊的強大教育優(yōu)勢和引導作用，不斷研究新情況、解決新問題，為促進教師專業(yè)發(fā)展、學校特色發(fā)展、城鄉(xiāng)均衡發(fā)展做出更大貢獻。