對小學(xué)高年級語文教學(xué)探討

黃足平

摘 要：師者，傳道授業(yè)解惑也。小學(xué)教師更是在學(xué)生人生軌跡剛剛開始的時(shí)候?yàn)槠渲该鞣较虻囊啡恕ＰW(xué)高年級學(xué)生正處于開始塑造自身人生觀，價(jià)值觀，世界觀的年齡，可塑性極高且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。因此作為一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中要注重因材施教，注重教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的知識水平，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；教學(xué)方法

小學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)的重要階段，語文是重要的工具學(xué)科，小學(xué)語文高年級教學(xué)對學(xué)生未來有重要的影響。在小學(xué)語文的教學(xué)中不僅重視對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)也要關(guān)注學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，不僅要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)也要注重課外語文素養(yǎng)的鍛煉，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)語文根基

萬丈高樓平地起，想要學(xué)好語文第一要務(wù)就是打好基礎(chǔ)。其一，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生最大程度的參與到課堂當(dāng)中。教師在課前設(shè)置一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的簡單問答，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。把教師還要讓學(xué)生課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新，學(xué)生只有將所學(xué)知識在腦海中反復(fù)思考才能保證知識被完全吸收。教師在課后可適當(dāng)給學(xué)生布置一些利于思考的關(guān)于課堂內(nèi)容的作業(yè)。其二，很多高年級教師反而會忽略字、詞、句的重要性，語文學(xué)習(xí)就是建立在對字、詞、句的熟練掌握上，到了高年級更不能放松對這些方面的練習(xí)。夯實(shí)學(xué)生對字、詞、句學(xué)習(xí)的能力能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于對小學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、注重方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今教育不斷改革，對教師的要求也不斷在變化，教師不應(yīng)當(dāng)將自己擺在一名主導(dǎo)者教學(xué)者的位置，而應(yīng)當(dāng)逐漸改變?yōu)橐幻龑?dǎo)者，不再是一味地將知識傳授給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師要做的就是通過將“讓學(xué)引思”的教學(xué)方式融入到教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，自主探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師不妨轉(zhuǎn)變方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探尋學(xué)習(xí)知識的方法和手段，這樣才能保證學(xué)生在課余時(shí)間也能夠?qū)W到更多的有用的知識并且在生活中靈活的運(yùn)用，才更能適應(yīng)這個(gè)只是不斷更新的社會。高年級語文教師要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助其找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方法。其次是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主的解決學(xué)習(xí)中的困難，自己解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動探究的過程，而不是被動的讓教師去給予。教師在課堂中能夠帶給學(xué)生的知識畢竟有限，最重要的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)知識、自主探究問題的能力。也就是說，教師要重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是不斷的往學(xué)生的頭腦中灌輸死知識。

三、利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)高年級教師應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)文章教學(xué)的同時(shí)，對課外文學(xué)亦進(jìn)行輔導(dǎo)和推薦，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。課外閱讀對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升有很大的作用，如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，游戲、娛樂新聞、熱門話題往往在學(xué)生的生活中占據(jù)著很大的比例，在課余時(shí)間多數(shù)學(xué)生選擇沉迷網(wǎng)絡(luò)，而課外閱讀漸漸被忽視。小學(xué)高年級學(xué)生對知識的接受能力較低年級要高很多，教師在課堂上可多推薦學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，組織開展讀書心得交流會，讓學(xué)生之間分享好的課外閱讀材料，發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味，培養(yǎng)閱讀的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探求文學(xué)作品中的閃光之處，讓其愛上課外閱讀，在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)語文的美麗，并激發(fā)學(xué)生深入的理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師還要拓展學(xué)生的寫作視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心，生活中的種種現(xiàn)象都會成為寫作的題材，學(xué)生不能僅僅拘泥于課內(nèi)所學(xué)知識，還要多關(guān)心周圍的事物，留心觀察很多都會成為寫作素材。學(xué)生不能僅僅將寫作素材拘束在個(gè)人身上，應(yīng)當(dāng)留心生活，留心大自然，留心社會，開拓視野，歷練悟性。

四、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂生動化

如果說小學(xué)低年級是對語文教育的筑基環(huán)節(jié)，那高年級就是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)拔高環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段中，教師要對學(xué)生的寫作能力和閱讀能力進(jìn)行鍛煉。在中國應(yīng)試教育大環(huán)境的下，很多教師重視的是對學(xué)生灌輸知識應(yīng)付考試，而不是能力的培養(yǎng)。因此高年級語文教師要推陳出新，在以往的教學(xué)方法中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生更多的益處。在寫作方面，低年級學(xué)生僅知道簡單的作文類型以及寫作技巧，導(dǎo)致許多小學(xué)生的寫作能力欠缺，寫作文就是流水賬，作文千篇一律，毫無特色，學(xué)生欠缺對寫作的興趣。高年級語文教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和興趣，在作文練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生把生活中的見聞拿來交流分享，同時(shí)可以舉辦讀書體會交流會，在課堂時(shí)也讓學(xué)生多參與課堂，對課文內(nèi)容進(jìn)行賞析，以個(gè)性化的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化的文章。此外，教材一直是我國語文教育的主要課程資源，單獨(dú)地使用教材，既不利于學(xué)生培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上影響了教師教學(xué)的施展空間。語文是一門與生活結(jié)合緊密的課程，教師可以采用多種教學(xué)資源，讓課堂豐富起來。在講課文時(shí)也可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將課文內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

五、結(jié)語

高年級語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重師生之間的協(xié)作、互助，引導(dǎo)同學(xué)們思考問題、解決問題，并在這個(gè)過程中激發(fā)自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，使學(xué)生能夠更好的提升自己。不僅僅在于豐富自己的知識，更重要的是形成正確的思維習(xí)慣而為以后到學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語文的教學(xué)形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，熱愛語文。

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